【教学教研师训】《卖火柴的小女孩》word版教案

《卖火柴的小女孩》单词版教案1 《卖火柴的小女孩》单词版教案1 PAGE / NUMPAGES 《卖火柴的》单词版教案1 《卖火柴的小女孩》教材分析本文是安徒生的著名童话。它讲述了一个小女孩在除夕夜在街上冻死的故事。作者通过这个故事，表达了对贫困群众的悲惨遭遇的深切同情。 b5E2RGbCAP文字的重点是写小女孩在五次烧火柴时，从火柴的光中看到的各种幻觉。这些错觉与小女孩的真实情况形成了强烈的反差，更衬托出小女孩的可怜和痛苦。 p1EanqFDPw 学业分析 我们的学生都生活在一个社会主义幸福的大家庭里。他们可能会觉得难以理解那个社会，但他们会同情和他们年龄相仿的小火柴女孩。这为学习本课奠定了情感基础。学生会对童话故事很感兴趣。 DXDiTa9E3d教学目标会写6个生词，能正确读写“摇篮、围裙、卷腿、裂缝、填充、窗口”等单词。感性地背诵课文，掌握课文的内容。理解作者结合现实和现实的表达方法，体会这种表达的有效性。教学要点引导学生掌握课文内容，关注课文中人物的命运，深刻理解作者的思想感情，了解作者虚构与现实相结合的表达方式和效果。 RTCrpUDGiT教学难点：理解课文最后三个自然段落中的一些深刻句子。

教学时间，两小时教学，第一课教学过程一、语语入1。同学们，你们是怎么过除夕的呢？ （学生发表感想）在著名童话作家安徒生的作品中，有一个美丽的小女孩，她很难回家，在寒冷的街道上卖火柴。小女孩究竟有怎样的命运，在这个大日子里发生了什么，这堂课，让我们走进那个下雪的跨年夜。 5PCzVD7HxA。黑板主题。 二、整体感知，理清上下文 1. 自己阅读课文，以自己喜欢的方式正确流畅地阅读课文。 简单说一下课文讲了什么故事。 （先表示除夕夜下雪，天又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；然后，小女孩为了取暖，一次又一次地点燃火柴，从火柴的光中看到了各种各样的东西。错觉；最后，小女孩被冻死了。）jLBHrnAILg。根据故事的发展顺序，将正文分为三个部分。 三、 营造情境，唤起对小女孩的深深怜惜 1.下面我们静下心来，仔细阅读文字，尝试进入作者和小女孩的精神世界。认真听老师朗读课文的第一部分，然后说说小女孩给你留下的印象。 xHAQX74J0X。用你喜欢的方式再读一遍这部分内容，小女孩现在的情况如何，写在文中的空白处。 联合详细陈述报告（特别是重感冒；特别是饿了——光头赤脚；只能赤脚走路，一双小脚冻得红红青紫；蜷缩成一团，感觉更冷；人情冷漠讲童话故事的教案怎么写，伤心落寞——另一个让男孩捡起来跑掉；没有人给她买火柴，没有人给她一分钱；爸爸肯定会打她。

) LDAYtRyKfE。试着读出你的感受。请同学们结合自己的感受，提出意见和建议。再自由阅读这部分，我感到小女孩的怜悯。 Zzz6ZB2Ltk。以名字念诵。 如果你是一个小女孩，你此刻最需要的是什么？ （温暖、食物、爱情等）可是她又冷又饿，有了家就不敢回去了。除了旧围裙里的火柴，她一无所有。 dvzfvkwMI1 附黑板设计：小火柴女孩（丹麦安徒生），美丽的幻觉，残酷的现实，悲惨的命运，附试题：一、看PINyin写字。 duōsuōling húnshèng d àn jiékǎoé()()()()huǒyànchúchuanghuǒch áigěngj īèyáo lánrqyn14ZNXI()()()()()tu ōxiélàzh úshcon shu shu òEmxv1 与《小女孩》的主要内容相匹配点燃了____次火柴，____次的想象出现在她的眼前。第一次见到____，就很清楚那个小女孩当时是____，期望得到________；第二次看到____，就说明那个小女孩当时是____，希望得到________；第三次看到____，说明小女孩是________，希望得到________；第四次看到____，说明小女孩是________，希望得到________。

作者在写前三个想象的时候，都是来自现实的__________。这些幻想和小女孩的真实生活形成了一个激烈的________，突出了小女孩__________________________。 SixE2yXPq5三、虚实结合的句子积累，理解这样写的好处。 __________________________________________________ 6 ewMyirQFL 参考答案：《卖火柴的小女孩》文章的主要观点写道，小女孩点燃了五次火柴，她的眼前出现了四种想象。第一次看到炉子，很明显小女孩当时很冷，希望取暖；第二次看到烤鹅，说明小女孩当时很饿，想吃东西；第三次看到圣诞树，说明那个时候小女孩没有快乐，期待幸福；第四次见外婆，说明小女孩当时不喜欢，希望得到长辈的喜爱。作者在写前三种想象时，都是以现实、幻觉和现实为基础。这些幻想与小女孩的真实生活形成了强烈的反差，凸显了小女孩悲惨的命运。 kavU42VRUs的阅读教学与反思是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读练习。让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有感情有思想，遇到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美愉悦。

珍惜学生独特的感受、体验和理解。一方面，鼓励学生在阅读时积极提出质疑和提问，同意有不同意见；另一方面，教师要积极参与学生的学习活动，共同探讨师生的学习方法和学习成果。这篇文章的教学就是要积极表现三者平等，师、文、生齐心协力，共同深入。教学过程中不时出现的学生提问和特殊词汇，都是同一个对话的详细表达。阅读教学的重点是培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评论能力。要逐步培养学生研究性阅读和创造性阅读能力，倡导多角度、创造性阅读，利用阅读期待、阅读反思与批评等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。在这篇文章的教学过程中，学生的感受、体验、理解、价值取向都得到了充分的体验，甚至可以说是非常强大。这也是我在这篇文章的教学中感触颇深的一点。 y6v3ALoS89 第二课时的教学目的。结合上下文，你可以用自己的话理解课文中的关键句子。 关注文中人物的命运讲童话故事的教案怎么写，了解作者的思想感情。 理解作者结合现实和现实的表达方法，体会这种表达的有效性。学业条件分析 我校学生生活在社会主义幸福大家庭。她们或许难以理解那个社会，但她们会怜悯与她们年龄相仿的卖花女。这为学习本课奠定了情感基础。学生会对童话故事很感兴趣。

M2ub6vSTnP教学要点引导学生掌握课文内容，关注课文中人物的命运，深刻领会作者的思想感情，了解作者虚构与结合的表达方式和效果。现实。 0YujCfmUCw教学难点理解课文最后三个自然段中的一些深刻句子。教学时间：两节课一、深度阅读，感受女孩的悲惨命运 1.随意阅读小女孩烧火柴的部分，画出你最感人的部分，写下你的感受。 2.在报道的方式上，我感受到了女孩的悲惨命运。 （例如，在燃烧火柴的美丽幻想中，我感受到了女孩现实生活的残酷：小女孩极度寒冷，期待温暖，所以她想象了一个大炉子；她特别饿，期待食物，她想象烤鹅；现实中的她是孤独的。期待亲人的爱，我想象着已故的奶奶。） eUts8ZQVRd 现实和想象之间存在巨大的反差。越是美好的想象，越是带出现实的悲伤，让人感受到少女的悲惨命运。 选择让你感动的段落，并情绪化地向全班同学朗读。 二、环绕中心，请教问题 1. 正当大家开心过年的时候，小姑娘默默地冻死在街上。让我们阅读课文的最后两部分并提出问题。 2、表演：没人知道她以前见过多美，多开心，会陪奶奶一起去过年的幸福。同学们可能会问：什么是美的东西是什么意思？你为什么看到它？我怎么看？两个“幸福”是什么意思？小姑娘真的开心吗？ sQsAEJkW5T三、感性朗诵，领悟“幸福” 1.她之前看到过哪些美好的事物让她感到幸福，请快速阅读正文第二部分并画出来。

2.学生报告，老师的黑板：奶奶、奶奶在大炉子里烤鹅和圣诞树 3. 看展现美丽想象力的漫画，找机会背诵，感受女孩虚幻的幸福。 4.选择你认为女孩看到它时最开心的部分，练习背诵，阅读它的美丽和美丽。 四、感性背诵，领悟现实 1.无论搭配多么温暖，无论多么明亮，它带来的幻觉和幸福总会消逝。阅读下面的句子，谈谈你所理解的。出示句子：嘿，怎么了？她只是伸出双脚，想让它们暖和起来。火柴熄灭了，炉子也不见了。她坐在那里，手里只有一根烧焦的火柴。这时，火柴熄灭了，眼前只剩下厚厚冰冷的墙壁。这时，比赛又打响了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后变成了天上闪耀的星星。一颗星星落下，天空中划出一道细长的红光。 GMsIasNXkA。交流：残酷的现实，女孩的悲惨命运。 对比句：（1）ah，小火柴对她也有好处！她敢从火柴包里掏出一根烧在墙上暖她的小手，终于抽出一根了。啧，火柴正在燃烧，火正在冒出来！（2）她又擦了一根。（3）她又擦了一根火柴。（4）她很快就擦了很多火柴来留住她的奶奶。TIrRGchYzg明白：女孩害怕一开始就敢，从退缩到后来，表现出对美好生活的迫切期待。

而这种美，只能满足于虚假的想象。所以，“他们在光明和幸福中飞翔，飞得越来越高，飞到一个没有寒冷、没有饥饿、没有悲伤的地方。”在死亡中，在另一个世界，女孩终于摆脱了现实。残忍的。 7EqZcWLZNX。配乐情感地背诵了最后两段。 五、写作与阅读总结 1.在同学们深情的朗诵中，我们与作者和小姑娘的心达成了共识。回首，我们是如何走进这个童话世界的。 （情感背诵、怀疑、讨论交流、联想入口都是享受学习的好方法。） lzq7IGf02E。为什么这个童话故事让我们如此感人？ （对比鲜明的文风，将女孩美好的想象与残酷的现实进行了激烈的对比，让我们对女孩悲惨的命运深表惋惜；对女孩容貌、衣着、动作的细致描写，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，各种“美”，本质就是那么平凡平凡，却又是女孩们所望尘莫及的；悲剧结局。）zvpgeqJ1hk六、development extension1.看完这个感人的童话故事，我们一定有很多话想对这个可怜的小女孩说。请阅读9岁儿童刘倩倩的诗《别问，为什么》。写下你想说的话。 NrpoJac3v1。在课外阅读安徒生的其余童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家。我为孩子们写了168个童话故事。他的作品超越了时间和空间的限制。 100多年过去了，依然风靡全球。

《坚定的锡兵》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《人鱼公主》等，你看过吗？ 1nowfTG4KI附黑板设计小火柴女孩（丹麦安徒生），美丽的幻觉，残酷的现实，悲惨的命运附试题：一、你怎么理解这些句子？ 1、他们两个在光明和幸福中飞走，飞得越来越高，飞向一个没有寒冷，没有饥饿，没有悲伤的地方。 ————————————————————————————————————————————————————————— ———————————— fjnFLDa5Zo2、“她以前多幸福啊，她要和奶奶一起去过年的幸福。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎么理解的？ ————————————————————————————————————————————————————————— ———————————— tfnNhnE6e5二、 这个命运悲惨的小女孩此时已经来到我们中间，你有什么想对他说的吗？你怜悯她吗？您对当时人剥削人、贫富悬殊的资本主义社会有何看法？你想帮助她吗？ ————————————————————————————————————————————————————————— ————————————HbmVN777sL三、 你看过安徒生的哪些作品？和朋友借了《童话精选》，读了一些安徒生等国内外著名童话。

——————————————————————————————————————————————————————————— —————————————— V7l4jRB8Hs 参考答案：1、这是小女孩擦了很多火柴产生的错觉。这是小女孩所期待的生活，也是需要这个阶级社会的。这个小女孩的梦想反映了所有穷人的梦想。可那个时候小女孩的生活只有严寒，只有饥饿，只有悲伤。小女孩和奶奶飞到一个没有严寒、没有饥饿、没有悲伤的地方，也就是离开了那个时候的社会，小女孩就死了。 83lcPA59W92、 这句话应该分两部分理解：“她以前多么幸福”指的是她以前的幸福。她还在除夕卖火柴。她又冷又饿。她不敢回家。她的生活没有幸福。之前的幸福，是她擦火柴时出现的错觉。她陷入了美丽的幻境。死在。“向着新年的幸福”意味着她在新的一年里很快乐，因为她摆脱了严寒、饥饿和悲伤的生活，她死了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑的内心充满悲痛，感受到作者对穷人的深切同情，以及对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。 mZkklkzaaP教学内省遵循《汉语课程标准》中“尊重学生，张扬个性，给学生更多空间和时间，让学生猜想理解”的新理念。在教学过程中，我放开学生去学习。 ,让他们感受课文中的深刻句子和段落，说说自己的理解。

《指引》不仅强调对小女孩悲惨生活的理解，也尊重学生的情感体验，并利用多媒体展示画面，不失时机烘托出当时的悲伤气氛并激发学生们对小女孩的怜悯。新课程标准要求我们充分发挥教材的课程功能，根据教材和学生的心理特点，对教材内容进行有机重组，力求达到最佳教学效果。所以在教学中，我首先让学生利用多媒体找出作者安徒生给这个可怜女孩的结局，并引导学生自己去怀疑，让他们能够进行带问题的小组合作学习。小组内同学们进行了对比阅读，在品酒过程中也有了一些感悟和看法。教学不仅有效地调动了学生的感情参与，而且加深了学生对课文的理解。让他们的思想更加多元化。 AVktR43bpw