说课--第一部分：教材分析(一)在主题开展中的作用

口语课--Part 1：课本解析（一）在主题发展中的作用本课本是课改教材第二期的内容，也是“街心”在我班最近推出的主题“有用的植物”中，以“花园”为线索的活动内容。在整个主题的实施过程中，为了让孩子体验植物的用处，我们带孩子去寻找各种树木幼儿园，在家长的配合下引导孩子收集树木图片，同时我们也分析了这个主题有丰富的语言活动。用语言来表达树木的种类和形状，甚至用比喻来描述它们。具有明显特征的树木（最高和最短），如《树的用处》，通过故事，让孩子了解为什么小动物喜欢故事中有树木的房子，从而体会到树木对我们人类的作用，认识我们生命与植物的密切关系。没有植物，人类将无法生存。散文诗《树真好》是这一系列活动的延伸，也是一次提升体验的总结性集体活动。通过理解，仿诗让孩子进一步体验树木与人的关系，感受树木对人们生活的重要性，懂得爱护树木。

(二）项目研究中语言教育活动的价值是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是实施的具体手段语言教育任务 幼儿期就是语言发展 在幼儿园语言教育活动的关键时期，生动有趣的教学方法和手段是完成教育目标的必要条件 新的幼儿园语言教学理念不再注重培养发音、词汇、句子，但要鼓励孩子之间的互动。大量积极的儿童之间、儿童与成人之间的口头交流。《纲要》还明确要求“营造自由、轻松的语言交流环境” 、支持、鼓励和吸引孩子与老师、同龄人或其他人交谈，并体验语言交际的乐趣。”同时，我们看到我园确定的“儿童创新语言教育研究与实践”课题具有重要的研究价值。但是，我们也清楚地明白，并不是每一个课题的内容都可以与我们开展的语言创新活动的课题研究相结合，所以在选择的过程中，我觉得内容中有很多有价值的内容可以挖掘本次活动。

一、 活动基于口头表达。孩子们利用活动初期获得的树木经验，谈论树木的作用及其对人类的重要性。谈论幼儿不仅需要组织自己的语言，还要因同班的叙述而及时开始思考，敏感而主动地吸收、加工和输出语言信息。

它的二、散文诗给幼儿一种语言的艺术美感。 《纲要》中明确指出：“要引导孩子接触优秀的儿童文学作品，让他们体验语言的丰富性和美感，帮助孩子通过阅读来加深对作品的体验和理解。各种活动。”在今天，我们更加关注。儿童语言能力的培养忽视了儿童文学审美的体验和教育。我们的孩子会说话，但没有更多地受到经典文学作品的影响，没有文学作品的审美体验，忽视了孩子的审美感知，获得审美体验的过程。散文诗《树真好》虽然不是经典文学作品，但有利于丰富孩子的语言环境和体验，让孩子充分体验语言的丰富性和美感。

三、幼童装编辑的过程就是语言创新的实践过程。陶行知先生还说：“每一天都是创造的时间，到处都是创造的地方，每个人都是创造的人”。在我们的教育过程中，可以随时培养孩子的创造力，更不用说让孩子根据自己的经验组织语言来表达。每个人都有不同的想法，可以组成不同的内容。这是对的。体现了“创新能力是一种思维的智力活动，新颖独特是其本质特征”的判断。

（三）活动目标的定位是根据孩子的实际能力、知识水平以及《大纲》和教材的要求，我确定了本课的教学目标：1、cognitive ability目标：了解树木对我们人类的作用和目的，并愿意在此基础上表达，并敢于尝试模仿散文诗。2、情感态度目标：知道我们的生活与植物息息相关，让我们知道如何爱树。

第二部分：教学方法 为了有效掌握重点幼儿园散文诗教案怎么写，突破难点，我采用了讨论、交流、环境营造的教学方法。活动的第一部分要求孩子们根据叙述彻底了解树木对人类的作用，并在大家同意的情况下完成幼儿园散文诗教案怎么写，所以我采用了“讨论和交流”的方法。叙事的过程是儿童创造性地运用语言，培养语言表达能力的过程。要创造一个自由、轻松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引孩子、老师和同伴之间的积极交流，充分解放孩子，让他们思考会说、敢说、喜欢说、有机会发言，积极回应和评价。教师、学生、孩子之间的相互启发、相互补充、相互交流，是完成这一创作过程的关键。活动第二部分采用“环境创作法”，主要采用ppt呈现方式，设计生动活泼的图片，图片与散文诗、图文、具体形象相结合，让孩子在欣赏的同时积极思考，愉快的心情，以增加强烈的学习兴趣，有利于激发探索精神，促进语言思维的发展。

第三部分：学习方法的“教学大纲”说：“语言是在应用过程中发展起来的。”所以儿童语言的发展就是要让每个孩子都有机会“说话”，兴趣是最大的。好的老师可以吸引孩子在体验的过程中主动构建知识体系，所以“以兴趣为基础”采用“学习法”和“互动体验法”，让孩子在模仿前充分体验树的作用，用ppt激发编辑和讲课的兴趣；在编辑和讲课的过程中，孩子们先互相交谈，有一个启蒙、鼓励、缓冲的过程，然后让孩子们在小组面前讲述，用“所有活动-综合活动-充分活动——主动活动”提高孩子学习能力的方法。