幼儿园优秀说课教案【幼儿园说课教案】

幼儿园优秀说课教案【幼儿园说课教案】 上课都要有新的教案幼儿园幼师教案范文幼儿园幼师教案范文，孩子们才会 用心去学。以下是小编精心整理的幼儿 园说课教案的相关教案，老师们快来欣 赏学习吧! 幼儿园说课教案范文一 有趣的影子 一、教材分析(设计动机) 班上有一位孩子带来了一张碟片, 上面都是一些皮影戏,孩子们对此更感 兴趣。于是,我紧紧抓住了幼儿感兴趣的 这一事情设计了本次活动,以玩手影为 导入,在循序渐进地深入,从而使幼儿全 面系统地把握了有关光跟影子的感性 经验。即:光线照在物体上,物体阻挡光 线就形成了影子。而且《纲要》中强调: 科学教育要紧密联系幼儿的实际生活 进行,利用身边的事物与现象成为科学 探索的对象。因此,这是我选择了影子这 一现象成为科学教育的内容的既一依 据。在活动中,我借助实验非常、探索发 现影子的产生因素,激发幼儿的探求欲 望,促进幼儿的创新思维。 二、目标确定 大班儿童对事物表面特性的观察 已累积了一定的经验。在本次活动中, 通过寻求探索发现影子的真谛,激发幼 儿探索事物本质特性的兴趣,科学教育 活动是鼓励儿童亲自探索和发展取得 有关经验的过程。《纲要》指出:科学教 育从不同的视角促进儿童心灵、态度、 能力、知识、技能等方面的发展。

因此, 针对本班幼儿科学教育特征,我确认了 以下目标: 1、引导幼儿观察发现影子的特点, 知道影子的存在。 2、探索发现影子的产生因素。即: 光线照在物体上,物体阻挡光线就形成 了影子,并看到光源位置与影子的位置 的关系。 3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求 知欲望,发展幼儿的观察、比较、合作、 判断的素养。 三、重点、难点 1、难点:光源位置与影子位置的关 2、重点:光线照射在物体上,物体阻挡光线就形成影子。 四、教学准备: 根据教学目标跟《纲要》中强调的, 尽量创造条件使幼儿实际参与研究活 动让人们体验科学研究的过程跟步骤, 体验发现的乐趣,我做了下面准备: 1、选择阳光灿烂的日子进行教学 活动 2、把多功能厅布置成一个光影实 验室、投影仪 五、教法与学法 《纲要》中强调,教师要作为幼儿学 习活动的支持者、合作者、引导者,关注 幼儿在活动中的体现和反应,敏感地察 觉它们的须要,及时以适度的方法应答, 形成合作探究式的学生互动。根据教学 目标,我用集体教学的方式,在教学过程 我主要利用了: 1、观察指导法:针对科学探索活动 的随机性、以及儿童的自主建构过程, 教师通过敏锐地观察,能对于地进行指 导,还能在观察中看到幼儿感兴趣的事 情并且其中所蕴含的教育价值,把握时 机、积极鼓励。

2、探索式教学法:满足儿童探索事 物本质特性的愿望,充分做到以儿童为 主体,教师为主导。培养儿童探索科学时 间的兴趣,发展幼儿的观察、比较、判断 能力,让幼儿从小就养成主动探索科学 的习惯,体验成功的愉悦,并且进一步体 验自信带来的愉悦感。 六、教学过程 本次活动,我主要设计了四个环 节:1、玩手影游戏引起儿童的兴趣。2、 引导幼儿寻找影子、了解影子的特点。 3、探索发现光源位置与影子位置的关 系。4、延伸活动。 (一)、玩手影游戏唤起幼儿的兴趣 首先我设计了玩手影游戏,如:孔 雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。 (让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣, 将儿童的学习兴趣跟探索梦想激发出 这时我可以这么的指导语:为什么会造成影子呢? (在这个环节中借助幼儿自由玩自 由演讲,体现儿童学习常识的主动性和 自主性原则,引出本次课题) (二)、寻找影子、了解影子的特点 带领儿子到室外去,你能找到你的 影子吗?幼儿寻找影子。看一看影子是 怎么来的呢?通过实验观察使幼儿了解: 太阳光照在自己的脸部上,身体阻挡了 太阳光就形成了影子。 (这个环节是本次活动的重点,教师 为儿童提供了一个阳光灿烂的自然环 境,引导幼儿进行研究,提高了幼儿自主 探究的素养,为下面的构建积累了经验, 也为中间的活动提供了根据。

) (三)、探索发现光源位置与影子位 置的关系 为什么会有影子的呢?教师带领幼 儿回学校做另一个实验:发现没有光,影 子就不存在了,有了光就会有影子。 这时我就可以用这种的指导语:看 一看,光跟影子在一起吗?影子在光的那 一面?引导幼儿带着另外两个问题回到 草场上,你看到你的影子的光源是哪个? 你的影子是在太阳的另一边吗?(幼儿自 由交流讲述)得到:影子总在光的另一 (这个环节是本次活动的难点,我为幼儿提供了一个宽松的环境,幼儿可以 根据自己的探索发现影子与光源的位 置关系,启发幼儿开动脑筋知道影子总 在光的另一边,幼儿可以肆意表达,不仅 发展了幼儿的语言表达能力,还拓展了 幼儿的认知。在此环节中,我更多的是采 用了间接指导和部分鼓励的方式。) (四)、活动的延伸 1、在玩踩影子的游戏中,孩子们能 充分感受到其中的真谛,真的是其乐无 穷。让幼儿带着有趣的困惑在意犹未尽 欢快的氛围中结束活动。 (这一环节调动了幼儿身体的各个 部分,充分满足了儿童好动的天性) 2、引导儿童在日常生活中再次观 察光跟影子的有趣现象,除了太阳光能 产生影子以外,还有什么也会造成影子? (在这里,其实活动还没结束,我令幼 儿带着问题再次探索,使幼儿的兴趣持 续下去,进一步探索影子的有趣现象。

) 幼儿园说课教案范文二 小心陌生人 一、说教材 1、设计意图:在生活中安全无时不 有,无处不在。《纲要》指出:幼儿园必须 把保护儿童的生命跟促进幼儿的健康 放在工作的首位。去年四川,淄博等地连 续出现导致幼儿伤亡的重大事故。引起 相关部门高度加强,教育部要求全国幼 儿园教职工要把女儿的安全置于首位。 显然保护幼儿的安全与健康已作为幼 儿园工作的重中之重。 中班幼儿年龄小,辨别是非能力差, 往往听信别人的谎言或受物质的逼迫 而导致走失、被拐骗等重大事件。分析 其原因,孩子们自我保护观念的淡薄和 缺乏是个很重要的原因。 因此在关注孩子、保护孩子的同时, 也应教给儿童必要的安全常识,提高其 自我保护能力,以便更好地适应周边环 境。为此我设计跟组织了《小心陌生人》 这个活动。 2、目标定位: 树立幼儿初步的防控意识 引导儿童认识如何与陌生人交 往,如何保护自己。 培养幼儿思考能力和应变能力。 3、重难点分析: 重点:初步确立防范意识,学习自 我保护的方式。 难点:培养幼儿思考问题、解决问 题的能力。 4、活动准备: 多媒体课件 和号的标记牌 .故事《小明和陌生人》 二、说教法 教师是儿童学习的支持者、合作 者、引导者,本次活动采取的教学方法主 要有三种: 1、情境教学法:创设情境,引导儿童 在观赏过程中感受如何与陌生人交往, 知道遇到紧急情况时需要如何做,懂得 动脑思考问题。

2、演示法:通过录像、课件的播放 演示,让儿童对陌生人有全新的了解,在 这一过程中,电教媒体生动有趣,可变静 为动,充分激发孩子的诸多感官,让幼儿 有身临其境的觉得。 3、操作法:创设情境、提供材料,引 导幼儿亲手操作,亲身体验。 三、说学法: 在活动中儿童是主体,教师将成就 条件创设环境,引导儿童参与研究活动, 提高素质,升华情感,本次活动主要借助 以下几个方法使幼儿教育学习: 1、多通道参与法:看看、说说、做 做、想想,引导儿童利用多种感官多种方 式参加活动。 2、交流探讨法:通过学生强调的多 个难题,引发幼儿进行探讨,勇敢地描述 自己的见解和想法,充分展现了师幼互 动、幼幼互动。 3、角色扮演法:模拟生活中常用的 问题情境进行角色扮演,可以更好地让 幼儿从中获得幸福和信心,获得成就感。 四、说过程 《小心陌生人》是一个综合活动, 它贯穿于语言领域跟社会领域,环环相 扣,层层深入,我的设计模式以新《纲要》 为指导,分为以下几个环节:歌曲导入故 事进入观看课件及情景舞蹈游戏开启 儿歌结束。 1、首先歌曲导入:兴趣是最好的老 师,为吸引幼儿,我播放幼儿熟悉的《小 兔乖乖》的戏剧,这样导入在于歌曲内 容与主题紧密联系,起到了开门见山的 作用;幼儿对歌曲非常熟悉,可以激发 幼儿共鸣。

2、故事开启,有情感的讲故事《小 明和陌生人》 师:小兔为什么不帮大灰狼开门呀? 现实生活中还有象大灰狼一样的小偷, 他们是如何哄骗小朋友呢?小朋友请听 故事《小明和陌生人》。 组织幼儿讨论:小明和谁跑了? 什么是陌生人?他为什么和陌生人走 的呢?结果怎么样?小朋友能不能轻 易相信陌生人的话? 小结:陌生人里面有坏人,坏人会用 好吃的水果、有趣的玩具或说好看的话 骗女儿,把孩子拐走,使儿童再也回不了 自己的家了,所以我们不能随便相信陌 生人的话,更不能跟陌生人走。 3、看课件,情境表演,展开争论 不乱吃陌生人给的冰淇淋 一个人在家,有陌生人敲门怎么 在超市走失怎么办?通过三个情景的展现,逐步使幼儿 进行交流和探讨,教师深入其中直接引 导,使儿童思维能力和缓解问题的素质 得到锻炼,并在观赏过程中使儿童懂得 与陌生人交往以及保护自己的方式,使 目标2 得到更好体现。 4、巧虎超人教你如何做:以幼儿喜 欢的可爱人物巧虎超人,带幼儿再次走 进情境的感受当中,巧虎超人以优雅的 口吻迅速地做出恰当与错误的行动判 断,让幼儿在宽松、愉悦的氛围中巩固学 习了面对陌生人的方式,提高了整个活 动的趣味性、综合性,真正展现了寓教于 5、游戏小小裁判员:通过独白与情景表演幼儿已具有了一定的判断是非 能力,教师创设几个情境,组织儿童利用 角色扮演去感受,并在观赏的过程中使 幼儿举出对错牌,判断那种行为是对的、 哪种行为是错的,这样做不仅带来了活 动的真谛,而且真正做到了将幼儿习得 的经验转换为内心行为,是推动本次活 动重难点的关键环节 6、结束欣赏儿歌《小心陌生人》 不能跟陌生人走,陌生人的东西我 不喝,陌生人的礼物我不要,陌生人敲门 我不开。

幼儿园说课教案范文三 快乐的鱼儿 一、教材分析: 幼儿是学习的主体,作为学生应尽 量为儿童的研究活动造就宽松的环境, 让每位幼儿都有机会参加尝试使得培 养幼儿对科学的兴趣,激发人们的探讨 欲望,并培养儿童一种运用科学的心态、 方法去看到问题、解决难题的能力。 新《纲要》明确强调科学教育要密 切联系幼儿的实际生活进行,利用身边 的事物与现象成为科学探求的对象。鱼 儿是我们人类的同学。在婴儿的世界里 鱼儿是它们熟悉跟喜欢表现的对象,通 过看一看动画片、做一做游戏、动一动 手由浅入深地引导幼儿发现水有浮力。 通过观察、探索、比较而构建起关于浮 力的概念,使它们浮力有个初步的了解, 并且借助本次活动激励幼儿大胆表现 自己,学会耐心观察周围的食物,从而促 进学生个性的产生跟发展。 二、说教学目标、教学重点、难点: 一般来说,中班的小孩对浮力这一 理论常识较难明白,但即使经过自己动 手操作得出的推论通常比老师的讲述 要深刻得多,因此我把本次活动的目标 定为: 1、通过使幼儿动手操作才能了解 水有浮力。 2、在操作交流的过程中,让幼儿学 会主动运用语言向人表达。 3、培养儿童积极构建事物的奥妙 及时发觉问题并寻找答案。

三、说准备: 1、音乐、课件。 2、脸盆每组一个,,木块、泡沫、铁 钉、玻璃球、气球等 四、说教学方法: 这一活动的对象是中班的儿童,他 们的年纪小,好玩,注意力容易分散,根据 这一特征,为了更好地激发人们的好奇 心,我以情景式教学方法为主,努力帮幼 儿创造一个可以供研究的环境,如课前 的音乐游戏《鱼儿水中游》给幼儿创造 温馨、快乐的环境,让幼儿在这一环境中 自由去构建,同时我还引入了参加法,讨 论法,自主探索法等教学方法。为了更好 地超过以幼儿为主体这一目标,我在这 一活动中还借助让幼儿看一看,说一说, 试一试等多种形式,让幼儿自己在实际 操作中去看到问题并找到解决的方法。 五、教学过程的设计: 1、动画引入,激发审美期待 小朋友,你们有没有见过大海呀?是 啊,蔚蓝的大海一望无边,当冰层上波涛 滚滚的之后,海底却是另外一番景致。想 不想追随老师一起去美丽而又奇特的 海底世界周游一番呢?教师充满性感的 语言紧紧把握了学生的好奇心,适时播 放音乐《鱼儿水中游》,使它们进入情境, 让学生憧憬、向往。同时也把幼儿学习 的兴趣促使出来了。 2、观察活动。 教师鼓励儿童观察小鱼儿外观跟 游动形态 师:小鱼儿长得怎么样?大家帮他起 个名字吧? 你看到小鱼儿游动时这些部位在 启发式提问:鱼儿为什么能在水里游来游去?幼儿开动脑筋,表达各自的看 3、师幼尝试活动,探索浮力的作用。

幼儿分组自由试一试,将各类材料 (树叶、木头等)放入水中 (1)教师引导性问题:你看到了哪些? (2)教师请幼儿尝试讨论(为什么?) (3)集体得出结论:水有浮力 教师试一试 (1)教师出示各种材料(铁钉、石头 引导性问题:老师来试一试,看看水的浮力使我手中的这种东西可浮出来 (2)教师尝试,出现争议引导性问题:为什么会这么呢? (3)集体讨论得出结论:木块、树叶比 水轻,所以可浮出来;可是铁钉、石头等 比水重,所以他们应下沉。 4、探究为何可鱼儿自由上下浮动 (1)出示课件 师:小鱼儿之所以可以在海水里自 由的游戏来游戏去,一方面是因为水有 浮力,另一方面由于小鱼儿肚子里有个 神奇的器官宝贝可以改变鱼儿在水底 的相对重量呀?知道它是哪个吗? (2)认识鱼膘 师:这个鱼膘一会大一会小,可是会 产生奇妙的力量的,小朋友们你们相信 吗?不信我们来做个科学小实验吧! (3)气球装珠子集体实验 问题1:没有吹气的口袋装上珠子一 放入水中才会怎么样? 问题2:将口袋里吹满气你既看到了 什么? 问题3:放了气然后口袋又会如何 (4)结论教师鼓励:我们人是靠肺呼吸,而鱼 儿是靠腮呼吸,当小鱼儿身上的腮用力 呼吸空气时,它的鱼膘象小气球一样涨 气,鱼儿就会升到水面,而当鱼儿想下游 时,它就用力的将鱼膘中的空气排出,这 时,鱼儿的体重都会加重而沉到以下。

5、扩散思维 生活中你就会看什么浮沉的东西? 引导幼儿大胆的表达自己的见解。总之, 在这一活动中,我们尽力为幼儿创设一 种宽松的气息,让小孩可轻松、自主的学 习。同时,关注每一个孩子,让每一个孩 子都有参与到观察、试验、操作的活动 中,支持、鼓励女儿大胆地发表自己的见 解,活动的五个环节环环相扣,连接紧凑, 相信在幸福、宽松的环境中,孩子们不仅 能够取得一定的知识、同时也可提高观 察、操作的素养以及愉悦地心灵体验。 看了幼儿园说课教案的人还看了： 1.幼儿园如何备课评课 2.幼儿园小班说课教案 3.幼儿园教师备课教案 4.幼儿园中班同学社会说课稿范文 5.幼儿园老师如何说课稿