语文阅读课教学计划范文光阴，为了教学质量不断提高，立即行动起来写

汉语阅读课程教学计划范例

时间如水。为了今后不断提高教学质量，立即采取行动，编写教学计划。那么教案应该怎么写才能脱颖而出呢？以下是小编收集的语文阅读课教学计划范文，希望对大家有所帮助。

汉语阅读课教学计划样本1

一、指导思想

阅读不仅可以开阔眼界，增长见识，还可以使人睿智，导航，尤其是小学生。童年是人生的初始阶段，童年的阅读经历往往构成了一个人的人生背景。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的产生、性格的塑造、品质的磨练，不仅需要现实生活的锻造，更需要人文科学的启迪和影响。为激发学生的阅读兴趣阅读教案怎么写，培养学生良好的阅读习惯，现制定课外阅读工作计划。

二、我校阅读教学现状

长期以来，我校在阅读教学工作中一直认可自己的地位，但落实不力。我个人认为造成这种情况的原因如下：

1、School 的任务很多，阅读教学工作似乎并不急迫，因为一天的努力无法取得显着的效果，所以短期内不能给教师带来压力，没有压力就没有压力。力量。

2、语文老师比较不稳定。在正常情况下，一名教师一年只会跟随一个班级的学生。一年后，他们将被重新分类。与老师相比，在任期内取得的有效成绩会成为他人的表现；对于学生来说，没有长期稳定的阅读导师。

3、 阅读性能难以量化。它不能以语言、数学、英语等分数的形式客观评价一段时间内教师和学生的教学表现。因此，很难给老师和学生施加压力，更不方便。考核，即使学校想在这方面下功夫，也只能考核过程，过程考核显然容易“应付”。

但这些不会成为我们满足现状的理由。学校教学要有特色，孩子的发展离不开阅读。因此，我们应该从头做起，努力教好阅读。

三、指导措施

1、学校和班级要为阅读教学创造相应的软硬件条件。

首先是书籍的来源，班级可以调动学生填书角阅读教案怎么写，年级部会对每个班级进行统一考核；

其次，除了早读之外，每天还要有一个阅读课；

同样，阅读教学应该有一个单独的绩效评估，应该从财务上进行评估。

2、具体的学校目标

老师宣布适合各年级孩子阅读的相应书籍，学生必须能够：

一个。喜欢阅读，感受阅读的乐趣；

B.学会正确、流利地用普通话朗读；

c.使用阅读材料中的图片阅读；

d。结合语境和实际生活，猜测和阅读不熟悉的词句，注意在阅读中积累语言。

汉语阅读课教学计划样本2

一、工作目标

此阶段的目标如下：

⑴“十注读法”已基本形成。学生可以更熟练地使用“十注”进行批注阅读，基本养成“十注”阅读习惯。独立完成学习计划第一环节的相关内容；

⑵ 深化和拓展合作学习小组建设的内涵和外延。继续加强小组合作的形成，小组长能充分发挥职能作用，科学合理分工，落实信息传递和整合，能在小组内总结集体阅读成果，有效组织小组合作学习进行更深入的有效性；

⑶积极开展合作学习小组“立体化”建设。合作学习组的“立体化”建设是合作学习组突出合作效果、延长生命周期的根本保障。 “立体”建设的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制建设”、“小组学习习惯”、“小组德育建设”、“小组学校纪律和班风建设”、 《环卫绿化班组责任制建设》、《班级课外主题活动建设》、《班级家庭管理联系系统建设》、《班级捆绑学习与发展建设》。

⑷教学核心目标基本实现。可实现“五环课堂教学”与核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一目标，一课一发展”的教学目标。

⑸认真落实每两周一次的“自荐课”，教学团队可自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主进行文本准备、自主文本解读、自主组织课堂学习、优质答疑由研究组提出；

⑹严格按照县级课题组的要求编写和上传上一实验阶段的相关材料，完成本实验阶段的材料编写和上传任务。

二、工作要点

(一）加强学习，服务教学。

为了提高研究水平，课题组每周安排一定时间进行培训学习，要求所有实验教师参加，实验教师必须有学习记录。实验教师除了集体训练外，还应加强自学。推荐的学习资料包括：《语言：表现与存在》、《文字阅读，游走于语言之路》和文字阅读资料包。各位老师认真研读以上书籍，及时记录阅读收获。

(二）积极开展合作学习小组“立体”建设研究。

1、充分理解合作学习群建设的内涵和外延，准确把握合作学习群“立体”建设八个方面的精髓。

2、把合作学习小组作为最基本的学校管理评价单位，将传统的“学校管理→德育部门管理→班主任管理→班级管理”的管理模式更新为“学校学习小组管理系统”建设→学习小组管理→德育系管理考核→班主任管理绩效考核”新管理模式。以合作学习小组为核心评价要素，以合作学习小组组长为最基本的管理负责人，班主任为协助合作学习小组管理的最基本负责人。

3、 认真开展“团体捆绑学习与发展体系建设”研究和“团体课外主题活动建设”研究，将课外作业的完成和评价纳入“团体课外主题活动”活动”。

（三）继续认真开展20xx年秋季未完成的工作研究。

1、继续对“五环课堂教学模式”各个环节的细节进行形成研究。

⑴ 切实保障在不干扰状态下独立“生态阅读”的实施，确保第一环节（结合十注和感性初读）达到“边读边看，边看边看”两个基本标量。阅读”。

⑵教师应根据课文的长度和深度明确在线阅读时间要求（小学一般为每分钟400-600字），逐步提高有效阅读速度。

(3)一般情况下，多采用“默读”的形式，在阅读时“静心冥想”，力求获得最佳的阅读初感。对于短诗和散文，应在“默读”之后采用其他形式的阅读。

3 严格要求学生使用全县统一的“十注”符号（旧版“十注”符号见学习计划，新版本见“发展阅读博客”）。例如，教师和学生有更方便实用的创新音符符号。 , 应该大力鼓励。

⑷认真开展和落实“十个注意事项”的检查、记录、评价工作。每隔一到两周，学生必须提交课本进行综合检查，并进行小组和个人评估，完成“十个注意事项”。给予奖励，如果做得不好就进行改进。

⑸)定期开展优秀的“十注”展览，大力表彰和宣传个人作者、精彩句注、感悟笔记、反刍笔记。

⑹)积极创新“十注”形式，广泛使用评注、对联、对联、平行句、短诗作题注、正文注、感注、反思注。

2、继续开展“自荐课程”研究。

⑴将本课程纳入学校管理范围，每两周严格按照自荐课程安排课程。加强小学课程改革学校的课程设置和管理。

⑵ 积极开展自荐课程模式创新活动，增强教学实效。目前型号如下，供参考：

A、面向文本的风格

以文本解读为平台，以发布文本解读结果为主要任务。老师将课文的解读和备课任务（课文可以是课本或其他阅读材料，一般由学生自行选择）提前安排到指定的学习组（即“学习指导组”），老师给予细致学习指导小组的准备工作提出改进意见后，由学生小组讲课，组织其他小组的合作交流。老师会在整个学习过程中及时给予建议、指导、纠正和评价。

B.研究案例式

以研究案例研究为平台，带领其他小组完成研究案例研究为主要任务。教师将某个学习案例的备课任务预先安排到指定的学习指导小组。老师对学习指导组的准备进行细致的指导，并提出改进意见。学习指导组将组织其他组开展学习案例研究和合作交流。展览活动期间，指导组应及时对展览情况进行批改和点评。教师应在整个学习过程中及时对指导组的教学组织进行建议、指导、纠正和评价。

在以上形式的自荐课程中，教师的指导、纠正、评价所起到的主要作用是成败的关键。从选择课文到活动结束，教师要始终配合指导小组进行教学组织研究。尤其是在课前，对指导组的备课、教学组织设计、问题预置和应对策略进行详细指导。

三、活动安排

二月：

1、 制定学校实验工作计划并上传。

2、召开课题组工作会议，安排本期项目工作。

3、强化训练：王松洲《文案细读与诗文挖掘》

4、团体合作学习培训（2-5周）

三月：

1、 20xx年春季参加县课题组发展性阅读教学模式工作部署会和小组合作培训会。

2、组织实验教师参加“汉语发展性阅读”论文评选活动。

3、各实验班加强团建，让转学生尽快融入学习小组。

4、集体训练：学习“课文阅读与小学语文教学”

5、第一轮五环节研讨会（6年级）。

四月：

1、组织教师参加县项目组“中小学语文发展性阅读教学模式”、“阅读能力水平目标课程”、“自荐课程”课程示范活动和研讨会。

2、第二轮五环节研讨会（五年级）。

3、实验班“十注”评论对比。

4、群训：学“读文字，成就精彩中国生活”

五月：

1、第三轮五环节研讨会（四年级）。

2、实验班“十注”评论对比。

3、群训：于永正谈“文字阅读”

六月：

1、选择校级优秀学习小组。

2、实验教师过程评价。

3、课题组工作总结会。

【汉语阅读课程教学计划范文】