纵向反思和行动研究法，进一步提高教育教学实践的再认识

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的重新认识和反思，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直是教师提高个人专业技能的有效手段，每一个在教育上取得成功的人都非常重视。

现在很多教师都会从自己的教育实践中反思自己的得失，通过教育案例、教育故事或教育经历来提高教学反思的质量。

反射类型

有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等。反思的方法可以包括行动研究法、比较法、总结法、对话法、视频法、组合法等。

纵向反思与行动研究方法

即在历史进程中，将自己的教学实践作为认知对象进行思考和梳理。同时，学生的反馈作为另一个认知对象被不断地获取和分析。最后，将两个特定的认知对象放在一起进行综合思考。教学反思贯穿你的教学生涯，而不是某个阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。

横向反射对比法

教学反思需要走出自我，反思自我。所谓走出自己，就是经常讲课交流，学习别人的教学长处。他山的石头可以用来做玉。通过学习比较，找出观念上的差距，分析手段和方法上的差异，提高自己。当然，无论是用行动研究法还是比较法，都需要学习先进的教育教学理论，提高理论水平，达到“登顶世界，见山见小山”的境界。 .

个人反思与总结方法

“课后思考”：课后总结思考，写好课后或教学日记，这对新教师很重要； “Thinking after the week”或“Thinking unit”：也就是说，在一个星期的课后或一个单元结束后反思，摸着石头过河，及时纠正问题； “月后思”：整理自己一个月的教学活动； “中间思考”：流行的中期质量分析，这是一个比较完整的阶段分析。通过期中考试，召开学生座谈会听取意见，进行完整的综合思考；也可以是一个学期、一个学年或一个班级的宏观反映。

集体反思与对话法

集体反思是指与同事一起观察自己和同事的教学实践，并就实际问题与他们进行对话和讨论。是一种注重教师成功分享、合作学习、共同进步的互动活动。为建立合作学习社区做出贡献。俗话说：“旁观者清，当道者迷”。站在别人的角度看待自己的教学实践，可以使人对问题有更清晰的认识，并获得广泛的解决问题的方法。老师们互相观察对方的教导，并详细记录他们所看到的。您还可以使用摄像机拍摄教学活动的照片并组织观看。每一位观摩教师写教学反思，结合自己的教学实践进行分析教案反思怎么写，提示大家分别思考，然后共同讨论，针对教学中常见的困惑，进行团队反思，每位教师发表自己的看法。提出解决问题的思路。 “即使有知识上的冲突，也是智慧碰撞、相互学习的机会。”注重教师之间的合作与对话，是反思性教学的重要特征。反思不仅仅是“闭门思考”，而是与外界交流。它也是反思教学的重要途径，这是由教与学的社会性质所决定的。除了同事之间的集体反思，还可以邀请教育、教学和研究学者介入，提出促进性和针对性的建议教案反思怎么写，鼓励教师不断反思，从而获得更新、更全面的认识。