中学教学活动总结府前中学关于打造“双线齐进”复习课实用模式有效建构教研活动实施

教学活动的小结怎么写呢？导读：本文教学活动的小结怎么写呢？，来源互联网,仅供读者阅读参考.篇一：中学教学活动总结府前中学关于打造“双线齐进”复习课实用模式有效建构教研活动实施近两个月以来，我们初一历史组教师积极参与教研活动，获得了很大的收获。一、集体教研催开了满园春色集体教研是这次活动的主旋律。从年级组确定授课内容、集体研讨备课、学科组听、评课，我们都在发挥着集体的力量。我们初三年级组在教研组长杜老师的带领下，统一确定了授课课题——《昌盛的秦汉文化史》，然后分头钻研教材，准备资料。为使课堂设计既符合六年级学生的心理特点以及新课程改革的规定，又与教材内容贴切吻合、水乳交融，还要把广博的历史素材科学有效地融入历史课堂，每一位教师都倾注了大量的心血。在年级组的集体教研活动中，大家纷纷发表自己的看法和设想，知无不言，言无不尽。踏踏实实的教研终于使本节课的设计理念和框架新鲜出炉：利用学案，自主探究，体验历史。学生是课堂的真正主人，自主建构知识，教师是学生学习的合作者和引领者。当我们教师站在课堂上，引经据典，滔滔不绝时，哪一行文字、哪一幅精美的照片，不是闪耀着集体智慧的结晶?哪一个动作、哪一处细节，不都渗透着全组每一位教师的汗水?二、初步创立了年级组复习课模式这次活动，经过反复磨练，基本确定了我们初一历史组的备考课教学模式。

从尊重和培养学生的自主学习能力，培养学生的剖析问题、解决问题的能力为目标。我们主动把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主角，成为学习的主人。整堂课充分体现了“双线齐进”复习课有效课堂的教学模式，让每一个学生主动参与到学习过程中，以复习学案为载体，合理划分知识板块，准确定位分层，最终达到良好的课堂效果。象《昌盛的秦汉文化》这节课，我们根据课文内容的逻辑关系，创造性地把知识分解成相对独立的三大板块，即科技成就、医学成就、思想艺术成就，这样既有效化解了本课的瓶颈，突破了重点，又利于学生形成结构式的知识网络。三、注重细节问题，切实打造课堂的成效性首先要注重课堂的成效性，就要杜绝以往教学中存在的两个问题：一是教师拼命“灌注”，其结果是“主导”突出了，“主体”却苦不堪言，积极性不高。无论是从教师的“教”来说，还是从学生的‘学”来说，都是穷于应付、疲于奔命，造成“主导”与“主体”两败俱伤，更无从谈起课堂效果。二是教师授课花样繁多，常常流于形式，浮于表面，无法深入，效果很不理想。所以“双线齐进”有效课堂要给予学生一定的时间和空间教案课后小结怎么写，让他们对课堂上所呈现的备考内容自主进行知识的构建，形成自己系统全面的知识网络。

为更好的完成这一任务，教师还要注意进行一定的学法指导，减轻记忆负担，增加学兴趣。篇二：教学活动总结经过一个学期的同课异构教研活动，我校教师在教学中取得了一些成绩，教师之间、学科之间形成了相互学习的氛围，现将简单活动总结如下：1、教师们的教育观念，都在转变，不同程度的在向新课标的要求靠近，有意识的确立起创新型教师的观念并在积极实践。从知识的传授看，由一讲到底转变到能指导学生学习方法及倡导自主学习。2、参与者态度端正，每位教师对所讲的课都做了充分的打算，收集、查找了很多资料，并能精心制做各种教学课件，达到了更理想的效果。3、课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特征，大部分教师都能立足生活，将学生熟悉的情景和感兴趣的事物作为教学活动的发力点，调动学习热情。4、注重材料的累积、收集、知识的拓展、延深教案课后小结怎么写，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的空间。5、课型丰富、导入丰富、内容丰富、课堂气氛逐渐活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的课堂原则，从培养学生的综合素质出发，注重了学科间的相互联系和相互渗透。

7、大都注重了教学方式的颠覆，让学生放开嘴巴大胆地说，放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。8、教师之间形成了相互学习、相互帮助的氛围，大大提高了学科教学的水平和效率。篇三：语文青年教师协作教学活动总结活动在本校方丽华老师执教的《永生的眼睛》中拉开了帷幕。从方老师的课堂上可以看出，老师对教材的深入钻研，本文特点把握到位，对教学的展开，是有着举足轻重的作用的。随后，南阳镇小的陈耀军老师，为大家演绎了古诗词教学的经典之作。陈老师大气沉稳的教学引领，以及丰厚的知识补充，为学生绘就了古诗词的大餐，同时也给与会老师展示了古诗词教学的基本模式。课后，执教老师分别就设计理念、教学思路、教学实效等进行了自我剖析，听课老师结合自身的了解和思考，也纷纷发表了意见，区名师培养对象胡海峰老师结合课的诠释，作了精彩点评，对两位老师的课堂教学给予了充分肯定和热情鼓励。最后，结合本次活动主题，区教研员虞永军老师做了精彩讲座，虞老师就“语文课该怎么上”的低调话题，发表了他独到的看法，虞老师认为，上语文课，归根结底解决两个问题，即：教什么和怎么教。教什么，就是要抓教材的特征，理清文本个性和文本类型;怎么教，就是一个教学的技术问题，作为年轻教师，始终把握一个点，即做到教学“点清线明”有明晰的训练主干，配以可行的练习点，教学的成效一定可以显现。

同时，虞老师对年轻教师提了三点非常中肯的期望，希望大家能够“走正道——关注学生、重修炼——锤炼教学技术、多学习——博采众家之长”。此次的名师导学活动，朴素而意义深刻的课堂理念，对老师们的传统思维产生了极大的冲击，也为学校的中段语文教学注入了新鲜的血液。相信，在落实“用好文本，关注生本”的同时，语文教学的品质一定能够得到有效的提高。