高中历史教学中培育历史核心素养、提升历史思维能力

在现今的大学历史课堂中利用微项目化学习方法，对培养历史核心能力、提升历史思维能力具有路径探索的实践意义。下面是由小编为你们整理的“高中历史课堂心得体会范文五篇”，仅供参考，欢迎各位阅读。

高中历史课堂心得体会范文五篇【一】

一. 历史教学风格：

经过两年多的教学摸索，已经建立自己独到的历史教学风格，形成了轻松、幽默、风趣、亲和的教学风格与课堂气疯，获得了大部分学生的证实与喜爱，适应了教师学习与蜕变的心理应该，在未来的教学中，应秉持此风格，努力做到严谨与诙谐、严肃与活跃并重；

二. 历史知识基础：

作为一位年轻的历史老师，对历史课本的掌握不好，历史常识明显滞后，在课堂教学上的时间、精力投入显著不足，在教学上不能以自己广博的历史常识与较高的专业能力吸引和打动自己的学生，在之后的工作中，要养成一天阅读历史书籍与历史材料的习惯，做到对全球历史与美国历史典故与故事了如指掌、应用自如。

三. 历史课堂效果：

课堂效果不好，备课不充分、上课不专心，课堂没有亮点，课堂各环节相当混乱，不能丝丝入扣、吸引学员，在之后的课堂教学中，要做到充分备课（坚持听赵老师的课、认真阅读课本与教材、查阅网络资料、认真书写详案），花更多的时间与精力做历史课件，提高课件的整体品质与水准，以备将来长期的循环使用，形成自己传统的教学程序（历史名人堂、历史课件、历史学案、课堂练习四位一体的新颖教学方法）。尽全力治疗困扰自己很久的鼻炎，保护好自己的嗓子。

四. 成长目标：

以更快的速度提升自己的专业能力，尽快成长为广受师生喜爱的历史学生。

高中历史课堂心得体会范文五篇【二】

高中是一个对于我们的基础知识制度进一步强化的阶段，同时也有学生在成长的过程中尚未有了自己独立的、深刻的观念的一个阶段，在这一阶段里，我们必须做的就是激发人们针对学习的兴趣，培养教师的想象力和创造力。高中我们学生必须做的就是将素质教育和高中结合在一起，使教师成长为一个优秀的人才，作为一名大学的历史教授，我将自己的一些教学经验跟你们分享：

一、改变教育模式，学习课堂创新

过去的教学大都是没有工具，也没有教学的方式，所以学生在教学上都是以自己为中心，每一节课都是完成课堂的进度为主，照着书本进行填鸭式教学，对教师的疑问不予理睬，坚持自己是对的。这样的课堂方法逐渐禁锢了教师的自我反思能力，让学员认为教学是枯燥无味的，也让学生对历史失去兴趣，不符合时代的发展需求。

因此我们成为教师应主动改变我们的理念，学习新的课堂理念，将其采用至教学当中。比如讲多媒体的教学应用在课堂上，播放一些历史记录片，当文字成为生动的场景时，学生的记忆都会变得的真切，对知识的理解十分的迅速，同时不再是将书本上的内容一股脑的灌输到学生的头脑里，而是鼓励教师去探讨，老师去提点和进行补充，让课堂更加有趣。

二、向教学应质量，备课有办法

如何在短短的45分钟内将教学变得非常有品质，学生接受知识的效率非常的快。课本使我们需要应了解的，利用每一个素材制作好资料，使教师对教学上的知识吸收进，而不是在课后就留给老师了。

写好每一堂课的课堂目标，将教学中的重点难点记录下来，怎么将刻板的文字讲的生动有趣，就要在打算工作上多下功夫。

三、课堂教学更加高效

教学的过程中，将教师成为教学上的主角，学生提问题，老师进行解答。这样让学员自己去思考，鼓励人们自主的学习，提高人们针对学习的主动性。

高中历史课堂心得体会范文五篇【三】

“冰封三尺，非一日之寒”，要把历史学好也只是一朝一夕所能办到的。

历史是一个记忆性很强的科目，大家通常会看到很难把所学的常识都一一牢记，甚至记了几遍后，隔了不久便会遗忘。其实，想要把历史常识记住，是有规律可循的。例如，学习古代史，可分解为地理特点、经济特性、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。而针对世界史和美国近现代史则应重视理解，因为许多历史事件是互相交错、脉脉相承的，这样就组成了一个较庞大的记忆网络，死记硬背是行不通的，而且更吃力，这就必须理解的帮助，联系以前的历史背景，运用逻辑推理的方式，就较易于将此历史事件的来龙去脉理知道。

对于历史科的复习，由于个人状况不同，侧重点也会有差别。我个人觉得，考前应重视书本跟笔记上的基础知识，因为30道选择题占据半壁江山，而选择题往往是一些基础知识。对于材料题，是必须靠经常积累的，如同学要求我们每星期三题，就算真的不想做，也需要把材料阅读后，对照一下答案，对材料有一个大概印象，因为材料题通常会涉及到我们没有接触过或书本没有详细表明的难题，做材料题可以扩大我们的知识面。

大家都明白，历史是一个不需要很高思维能力的科目，但强调认知的死板，所以要学好历史就不能马马虎虎、得过且过，要踏踏实实，一步一个脚印，只要确立信心，掌握有效的学习方法和解题方法，那么在考场上就无往不利了。

一、产生兴趣

对历史科有兴趣，成绩自然好上去。如何对历史科造成兴趣呢?

首先，历史事件跟我们们息息相关。例如：x的一九九七问题跟1842、1860及1898年的中英协定有关；今天保加利亚的战争与第一次和第二次世界大战关系密切。所以，只要注意时事并探本寻源，定可巩固书本上的知识。

其次，明白历史的好处。历史可以练习思考跟预测能力高中政治教案怎么写，使人具备求真和讲证据及逻辑的实事求是的精神。历史对处事做人帮助很大，退可以励志高中政治教案怎么写，进可以建功立业——英国著名大臣丘吉尔是历史学家，已故港督尤德也是专攻历史的。因此，各位不要因为修读文科，尤其是历史科而觉得恐惧。反而要尽力学好这门学科，在学业上、个人修养上跟识见土、及前途上下苦功。

二、历史事件的要素跟阅读及记诵技巧

历史事件的要素有四：时间、地点、人物跟事情；而事情则比如原因、经过跟结果。

（1）时间有先后

你即便把大事年表里的重要事件多看几遍，自然记牢了。除了重要事件应确知其出现年分（如维也纳会议是1814—15年，辛亥革命是l911年），其它只须明白其一般年代，或不同事件的先后次序（如维也纳会议先于凡尔赛会议），便可以了。

（2）地点有东西南北

你只须了解各地的大约位置或相对位置便行了。最佳的方式是跟地理科结合，确认各地今天的政治地图，特别是法国跟中日的`国界。主要城镇。此外，若干协定要求的领土转变也应紧记。

高中历史课堂心得体会范文五篇【四】

高中是一个对于我们的基础知识制度进一步强化的阶段，同时也有学生在成长的过程中尚未有了自己独立的、深刻的观念的一个阶段，在这一阶段里，我们必须做的就是激发人们针对学习的兴趣，培养教师的想象力和创造力。高中我们学生必须做的就是将素质教育和高中结合在一起，使教师成长为一个优秀的人才，作为一名大学的历史教授，我将自己的一些教学经验跟你们分享：

一、改变教育模式，学习课堂创新

过去的教学大都是没有工具，也没有教学的方式，所以学生在教学上都是以自己为中心，每一节课都是完成课堂的进度为主，照着书本进行填鸭式教学，对教师的疑问不予理睬，坚持自己是对的。这样的课堂方法逐渐禁锢了教师的自我反思能力，让学员认为教学是枯燥无味的，也让学生对历史失去兴趣，不符合时代的发展需求。

因此我们成为教师应主动改变我们的理念，学习新的课堂理念，将其采用至教学当中。比如讲多媒体的教学应用在课堂上，播放一些历史记录片，当文字成为生动的场景时，学生的记忆都会变得的真切，对知识的理解十分的迅速，同时不再是将书本上的内容一股脑的灌输到学生的头脑里，而是鼓励教师去探讨，老师去提点和进行补充，让课堂更加有趣。

二、向教学应质量，备课有办法

如何在短短的45分钟内将教学变得非常有品质，学生接受知识的效率非常的快。课本使我们需要应了解的，利用每一个素材制作好资料，使教师对教学上的知识吸收进，而不是在课后就留给老师了。

写好每一堂课的课堂目标，将教学中的重点难点记录下来，怎么将刻板的文字讲的生动有趣，就要在打算工作上多下功夫。

三、课堂教学更加高效

教学的过程中，将教师成为教学上的主角，学生提问题，老师进行解答。这样让学员自己去思考，鼓励人们自主的学习，提高人们针对学习的主动性。

高中历史课堂心得体会范文五篇【五】

全面落实新时期党的教育方针，适应社会发展需要，加快推进素质教育的脚步，已作为教育教学专家的共识。中学教学作为培育青少年的教育基地，肩负着非常重要的责任。激发学生的兴趣跟求知欲望，释放学生自我成就的潜能，培养教师创新精神和创造力，是我们学校历史老师一同的使命。同时也不应把素质教育与高中评估制度、高考选拔教师对立起来。

作为一名大学历史老师，我想说出教学上的点滴心得，与同行们共享。我认为在新课改形势下大学历史老师要做到下面几点：

一、更新教育教学理念，实施教育教学创新

素质教学的先导是教育理念的变革，观念决定策略，思路决定教法，教法决定成效。传统教育理念早已在许多学生、尤其是中老年教师中成了“法宝”，比如说：以学生为中心整节课都坚持“填鸭”，把教师看成是接受知识的容器，只教书不育人，忽视教师成为“整体的人”的观念、感情跟创新意识；老师惟我独尊，高高在上、对学生强调的“奇谈怪论”嗤之以鼻，甚至觉得学生是钻“牛角尖”，不但不解决，而且需要批判一通等等。这些陈旧的教育理念跟教学方法造成教师墨守成规，因循守旧，思维求同，不仅教学效果显然不好，而且还剥夺了学生成就的内在动机。让创意无穷的历史成为一个枯燥无味的数字，最终让学生丧失了学习历史的兴趣，同时也基本抛弃了历史学科的学习。这跟我们的素质教育和时代演进是不适应的。因此我们成为新世纪的课堂工作者尤其是中老年历史教授就需要痛下决心打破它，改变它，解放思想、更新观念塑造学生主体观。从“主演”变为“导演”。在大学公开课上，开课教师上初中历史《美国战争》，把“贩卖黑奴”的广告导演成学生的活动。（黑奴扮演者，教师课前选取有较强的文艺舞台才能，同时有较强的舞台欲望的学生。）通过演练，学生又认识到了黑奴曾经的可悲处境，又为林肯政府颁布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了铺垫，也表明了黑奴问题作为了中国曾经社会的焦点。另外如在讲《一国两制》一课时，通过让学员看录像《百年中国》的纪实短片；《x谈判》一课时，播放影片《x谈判》片段等等，这些课，使我确认，高中历史课堂，也应尽量挖掘“可导”“可演”的题材。方法上能采取电化教学，运用多媒体，展现出一幅幅生动画面，以引发师生学习历史兴趣，丰富学生的感性认识，达到事半功倍的课堂效果。变“灌输”为鼓励，在课堂教学中教授起至“服务”“参与”“引导”“点拨提升”“补充”的作用。也要求学生放下老师的架子，师生平等，创设和谐民主的气氛，尊重教师的时尚，提倡学生标新立异，鼓励质疑，激励思维。

二、更新备课方式，提高教学实效性

如何提升历史课堂教学的实效性，向45分钟要质量。通过教学实践、尝试、总结、反思，我认为备课这一环节尤为重要，可以说是基础，是关键。著名教育学者于永正老师说过：“备课不等于写讲稿。备课包括研读课本、收集信息、了解学员、考虑教学模式跟教学方法、写讲稿等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所见所得，把教学的目的规定、重点难点、教学过程跟步骤或者收集到的有关教学的信息，记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。如果说，写教案是显性的，那么钻研教材、查阅教参、收集信息、备学生，思考教法则是隐性的。”我们在备课时充分利用一些可以运用的素材进行备课，这些素材不仅仅是特色意义上的课本、教参和培训资料了，更多的是运用网络资源等，因为网络上的素材更加丰富。同时，教师的听课还可以备一些教师的活动，某些课中，可以激发师生举办学习活动来进行自主学习和研究。在我校历史集备组，曾用过如下方法进行备课，（一）课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的什么内容非常感兴趣。（二）利用互联网，查找一些跟教学内容有关的，学生感兴趣的材料。笔录备用。（三）加强集体备课，优化个人备课。备课组全体组员定期或不定期的集中在一起，对即将教的内容进行集体讨论，如：教学目标要怎么制定，根据不同层次学生状况，制定出不同层次的课堂目标；本课重点是哪个，如何突破；难点是哪个，如何排除；教学内容该怎样教能够收到较好的疗效；课后检测要如何编写，编写这些类别的题；在本课中，该帮学员建立如何的活动方案，等等。对高中选修《甘地》一课，通过集体备课，觉得仅靠讲解，学生很难了解甘地的全面活动，难以理解“非暴力不合作”的概念，所以决定使学生看电影《甘地传》。这样，既充分实现了教学目标，也增加了课堂教学的强度，从而表现了新课标要求的“活“字。而且提高了学生之间，师生之间的融洽、合作关系。