【教学教研师训】教师资格证《夏天里的成长》

一、课文内容分析

《夏天里的成长》是统编教材小学数学六年级上册第五单元的一篇短文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简单朴实、清新柔美的语言描绘在夏季里万物都在生长的自然现象。

本文用简单易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏季里是怎样生长的，从而使我们感受到青少年时期的重要性，启迪我们要善待美好时光，健康地、有力量地成长。本文的语言朴实，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。文中列举了许多夏天里成长的事物小学语文作文教案怎么写，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的春天”展开的。教学时，教师应鼓励学员把握中心句思考，体会作者的行文特点。同时，教师应尽力引导学员亲近文本，走近文本，亲自体验秋天里万物都在生长，进而反思人也应珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。

二、学情分析

对于六年级的学生来说，已经具有了一定的阅读跟体会作者思想情感的素养，读这篇文章时，对于季节里诸多事物飞快地长，跳跃地长很多词语，理解出来非常容易，但是针对课文的最后一句话所隐含的道理学生理解出来有一定困难，本单元教学目标主要是感受文章是如何围绕中心含义来写的，学生学习这些作文方法是有一定难度的。

三、教学目标

1.学习并掌握“棚、苔、藓”等8个生字，理解由生字组成的字词。

2.朗读短文，了解每段话的主要意思。

3.了解课文是如何围绕中心含义来写的。

四、教学重点和教学难点

教学重点：了解作者的作文顺序，学习运用简单的语言表达情感的方式。

教学难点：学习从不同方面来表达中心意思的习作方式。

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。

2.指导朗读初步认识课文内容，找出课文叙述的中心。

教具准备：课件

一、谈话导入，揭示文题

1.同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？

2.我们的课题是《夏天里的成长》，想象一下谁会在夜晚里成长呢？

板书课题，齐读课题。

【设计意图】以“夏天”为话题，说一说自己在夜晚里感兴趣的事情。借机导入新课，让教师兴味盎然地投入到学习中去。

二、初读课本，学习词组

（一）初读课文

1.默读课文，懂了什么。

要读准音节，读通段落。读不懂的字、词或短语做上记号，多读几遍。读完后汇报：读懂了哪些？

2.引导学生汇报交流

在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以教师的演讲为主。学生的讲话跟读书，可以是学生自己的体会，也可以是课本内容的复述。汇报结束后，对发生的错误，应鼓励学生展开评价，在评判中进一步读准字音，读通课文。

3.同桌的同事互相唱读全文，检查字音并正音。

4.组织学员在学习小组内把记住的字跟学习小伙伴交流，并展开竞赛，看什么小组自主学会的生字最多。

5.让学生以读书的方法来汇报识字的状况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的含义。

出示课件2：词语解释

威力：使人敬畏的魄力和力量。

菜畦：指荒地，有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。

活生生：有生命力，充满生机。

6.重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。

出示课件3：“蔗”字田字格课件

【设计意图】让学生用自己喜欢的方法学习字词，既可以培养教师自学的素养，又可以为学习课文扫除障碍。

三、再读课文，理清脉络

1.再读课本，用文中的一句话概括谁在夜晚里成长吗？指明文章的中心句。

2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来诠释夏天是万物迅速生长的春天？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

3.一边读一边画，在研读的过程中，有什么不理解的地方把它画下来，留待下节课再学习。

【设计动机】通过读课本找出文章的中心句，为下一节课突破本课的难点（文章是如何围绕中心来写的）做铺垫。

四、品读课文，设计作业

1.品读课文，了解夏天里万物成长的特质。

2.把画出的不理解的地方看一看自己试着解决。

3.书写生字、词语。

第二课时

教学目标：

1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的春天”，知道课文是如何围绕中心含义来写的。

2.体会作者的表达特征，明白最后一句话的涵义。

3.有情感地朗读短文。

教学过程

一、通读全文，找中心句

1.指名逐段读课本。其他同事认真听读，用心感受。

2.用文中的一句话概括谁在夜晚里成长。

大屏幕出示：课件4

齐读这句话。

（板书：夏天）

3.这句话是文章的中心句，也是课本的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？

【设计动机】培养教师阅读素养、独立探讨能力。为深入学习课文做铺垫。

二、抓住中心，深入学习

（一）下面同学们自由读课本的第二自然段，边读边思考：

（1）这段主要写了那几样生物？

（2）作者是怎样来写的呢？

（3）它们都有哪些变化？

用笔在文中画一画，然后和你的同学交流一下。

教师指导学习第二自然段。

1.这些生物在夜晚里成长有哪些共同的特征呢？哪句话能表明这个特点？

2.出示课件5

“生物从小到大，本来是每天长的，不过夏季的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢？预设：（快很快迅速）

3.因此，在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的之后，要读出节奏感，稍快。

4.瓜藤，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夜晚里成长呢？

相机板书

（二）读第三自然段

1.根据学生提问板书。

预设：山地山铁轨马路无生命

2.出示：用“因为……所以……”这样的句子把这五种事物成长的特征说出来。

如：因为草长树叶长，所以山是一天天变丰满。

3.夏天也有这些事物生长很快，你可仿照课文中的语句说一说吗？

（可以把你想起的先说帮同学听）

（三）小结：（相机板书：这些无生命的事物在夜晚里都在长大，说明了夏季的确是万物长大的时期，那么人也有一样的，也是在一天天地长大，人在夜晚里的成长有哪些特质呢？

【设计意图】在探讨跟仿说词语的过程中，深入理解文章内容，培养教师口语表达能力、思维能力。

（四）（读第四自然段）思考人在夜晚成长有哪些特征

1.全班交流

预设：身体的成长、年龄的增长。小学——中学中学——大学

2.理解谚语

出示课件6、7谚语：

六月六小学语文作文教案怎么写，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。

指名读，解释：

预设：“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就处处可见齐腰深，秀出穗的稻谷了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在今年八月二十三或二十四日，意味着炎热的秋天正式过去，此时的麦子如果还不出穗，就没收成的期望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂羊吃了。

（1）小结：这两条谚语说的是农民在夏季里总是能把握植物生长的绝佳契机，所以植物的生长状况较好。

（2）在这一段中，哪句话让你得到的启发最大？

（3）大屏幕出示最后一句：课件8

农作物到了该长的之后不长，或是长得很慢，就没有了再收成的期望。人也有一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

说说你是如何理解的？

预设：

（1）农作物夏天不长或长得很慢，秋天就没有收成的期望。

（2）道理：人也有一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

（板书：人赶时候赶热天尽量）

（3）读了这句话，你感受到了哪些？明白了哪个？

（4）热天：不是指春天，而是指促使学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

（5）长：不仅仅指身体的蜕变，年龄的下降，体重的降低，还要看知识的累积，认识的提升，对时间的珍惜，对机遇的抓住，努力学习。

（6）人生的春天指的是？一个人的青少年时期。

（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的下降，不能错过时机，否则都会变成一事无成的人。

（板书：珍惜时间把握机会）

（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。

【设计意图】此环节的设计是使教师在知道课文内容的基础上，理解段落的真切含义，升华主题。

四、回顾课文，拓展延伸

1.作者为什么选择这几种事物来写？

预设：典型事物，抓住特点。

2.本文在语言上有哪些特征？

预设：使用的语言都是我们熟知的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样使人觉得亲切、自然、朴实。

3.总结全文

自然界的一切事物都在夏季里有力量地生长着，希望同学们能够在自己一生当中的春天里相同有力量地生长，等到了冬季就会有好的收成！

【设计意图】先知道本文的语言特性，然后学习利用这些语言特性，围绕一个中心写一段话，这样可以有效地培养教师的写作能力。