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音乐优秀教案设计动机相关热词搜索：意图 优秀 教案设计 音乐 音乐机器人设计意图 幸福拍手歌 设计意图 音乐节奏课设计意图 篇一：音乐教学设计 《渴望春天》音乐教学设计 【教学目标】 1、以“春”为主题，使学生通过唱歌春天的曲子，欣赏春天的弹奏，来寻 找春天，发现春天，感悟春天。 2、在反复诉说、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情 绪。培养教师对经典佳作的学习兴趣跟热情，启发学生感受在简约流畅的戏剧中 焕发的青春气息，唤起学生对戏剧、对大自然、对生活的热爱之情。并鼓励学生 能够用可爱、圆润而有韧性的嗓音、轻快俏皮《渴望春的心情演唱曲目《渴望春 天》，尝试用声音、速度、力度的变化体现赞美春天、渴望春天的心态。 【教学重点】 1、感受跟体验歌曲的戏剧情绪及格调。 2、尝试用声音、速度、力度的变化体现赞美春天、渴望春天的心态。 【教学难点】1、歌曲情感的体现。 2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 3、体会6/8拍子活泼轻快的特征，了解弱起小节。 【教学方法】 情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。 【教学准备】 钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击器乐等。 【教学模式】 以“感受春天（创设情景）——体验春天——表现春天”为主线展开教学， 从而唤起学生学听歌曲《渴望春天》的兴趣，同时鼓励学生从整体展现、体验音 乐的幽美、流畅，演唱活泼、跳跃的特征，体验并将自己融入春天的怀抱中。

【教学过程】 一、创设情景、感受春天： （一）播放清新优美的戏剧，学生有序进学校。 （设计动机： 创设良好的氛围，为戏剧课创造一种闲适、松弛的心态。） 1、通过多媒体出示一些春景照片，配有优美的背景音乐。（从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充溢无限生机） 师：同学们，看一下这几幅图有哪些变化？你可感受到图片所体现的内容 吗？你从中感受到了哪些？ 2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花怒放，给我们增添了无限的朝气。那么春天在你的心目中是什么样的呢？你可用一句话来表述春天的风景 吗？或者你说一、二句赞美春天的话或句子。 3、师：是啊，正如同学们所说的，春天是那种的美好，让我们安静的听一听，你看到了秋天大自然的什么声音？你可模仿一下吗？ （设计动机：创设情景，从哲学的视角，运用听、说的情境导入，，营造 春的气氛，帮助学生自然地走进春天，让学生积极感受到自己置身在春的怀抱中， 为中间的歌词赏析作了感情铺垫。） 二、导入新歌： 师：春是四季之首，她在他们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了， 万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚醒来的样子，充满了朝气、充满了魅力。 春天是世界上每一个角落 的人都期待的春天，我们是如此期待春天啊！ （设计动机：通过老师的总体描述，为中间的歌曲欣赏和学习作了感情铺 垫，能更好的唤起学生憧憬春天将至的迫切心情跟渴望学习歌曲的迫切心情。

） 三、学听歌曲《渴望春天》： 1、播放童声合唱《渴望春天》，边听边思考下面问题（多媒体课件出示）： A、作品的演唱形式：1、男声合唱2、童声独唱 3、女声重唱 B、作品的心情：1、热烈紧张 2、抒情愉快 3、低沉忧伤 C、歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8 （设计动机：运用开门见山的方式，直接使教师欣赏优秀童声合唱团的演 唱录音曲目，使学生熟悉旋律，熟悉戏剧，初步体会跟诠释和戏剧的诗意。让学 生带着困惑聆听、感受音乐，有助于培养教师的理性认知，发挥学生的想象力。 通过几个小难题的设定，激发学生的学习兴趣，唤起人们的参加愿望。） 2、听一听，比一比。 （1）学习新知识：什么是6/8拍，6/8的特征是哪个？乐曲开始的第一个字 "来"，是在小节的第几拍？ 指导学员划拍子唱一听后面旋律，巩固6/8拍的节奏。 （2）比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（学生在听中比 较，同样的旋律用不同拍子有何不同的体会。） （设计动机：通过不同节奏拍子的对比聆听，感受歌曲曲风以及丰富的表 现力，提高了教师对戏剧的听辨能力及丰富的想象力。） 3、跟着同学的琴声用"啦"进行哼唱旋律。

并模仿一下节奏XXX XXX （2）师弹奏，生轻声学听，并找出自己觉得很难唱的一句。教师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐器知识。 （设计动机：视唱能加深对歌词曲调的印象，通过听旋律对分析歌曲打下 良好的基础。通过哼唱，让学生从整体展现、体验戏剧的幽美、流畅，演唱活泼、 跳跃的特征。让学生边唱边划拍子音乐教案怎么写，能够让学生更好地体验音乐，感受6/8拍的 强弱规律。） 4、请同学们按照节奏有情感地朗读歌词，感受其中的秋天气息。学唱歌 词以及可有情感的演唱曲目。 （设计动机：音乐教育的根本方法是以心灵人，以美育人。） 5、复听《渴望春天》。 师生一同探讨 1、歌曲中这些地方表现了对春天的赞美？ 2、哪些地方表现了期待春天将至的迫切心情？ （设计动机：再次熟悉旋律，熟悉戏剧，感受歌曲明朗、愉快的心情。以 歌曲原本去打动学生的兴趣跟注意，激发师生学习演唱的热情。） 6、同学们你们明白这首欢快的曲子是哪位作曲家创作的？他是哪国人？ 写过哪些作品？什么时代的音乐家？有哪些成就？称号是哪个？?。下面就请同 学们根据搜集的资料，我们一起来认识一下莫扎特。学生简单介绍音乐大师—— 莫扎特的出生地、出生时间跟非凡的戏剧天赋。

7、艺术处理。 师提醒学生从下面几方面感受音乐： （1）这首曲目的曲式结构如何？音乐的速度是什么样的？（让学生结合 词、曲特征，谈一谈为什么用这种的速度来表达。） （2）歌曲演唱的力度是什么样的？（你觉得歌曲必须用那种力度表现更 合适。） （3）应该用如何的感情能够正确地抒发歌曲的心情？ （4）你喜欢这首歌词吗？为什么？（谈谈对整首作品的体验。） （设计动机：加深对歌曲的理解跟处理，以儿子纯真傻气的清纯口吻，生 动、明朗的戏剧语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心 情，洋溢着青春的氛围。在课堂过程中学生需要借助精确、流畅、自如、富有表 现力的演唱和合唱，从而将作品所蕴含的观念内涵和爱情意义深刻而有意味地传 达给学生。） 8、在同学钢琴伴奏下，全体师生有情感地完整演奏曲目《渴望春天》。 演唱方式能采用独唱、齐唱，边听边加上打击乐器，为歌词伴奏。伴奏型 可由师生一同设计。 小结：春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，春天象征着生命， 象征着期望与力量。春天是宁静的、活泼的、绚丽的。春天属于你，属于我，属 于我们大家。希望同学们能善待美好春光，愉快学习、健康成长。

《渴望春天》教学设计 浙江省宁波市鄞州区横街镇中学 马国卫 教材分析 本课选自人教版课标教材七年级下册第一单元：春之声。莫扎特所写的《渴 望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的乐曲。其戏剧语言朴实、简约，富有表 现力。旋律线主要由大调式主音阶分解组成，突出音乐淡雅、明朗的情调；6／8 拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑；音乐素材运用节省而富 于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则借助变化音、 离调和音程大跳等方式实现乐句的演进，典型的启承转合句式，从而让整首曲子 听上去既有差异又有统一，在结构上给人简单、舒服、完整的满足感。伴奏织体 采用分解和弦的方式，轻快、流畅。和弦选择以主、属和弦为主，色彩鲜艳，手 法简单，有效地起到了为旋律营造旋律的作用。在课堂过程中学生需要借助自己 的二度创作，通过戏剧的声音形式恰如其分地将它们展现出来，从而将作品所蕴 藏的感情意义跟思想内涵深刻而有意味地贯彻给教师。 教学目标 1．让学生在收集与作品相关的常识和自学关于春天的歌曲的活动中，培 养自主学习的素养。 2．在反复诉说、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情 绪。

培养学生对经典佳作的兴趣跟热情，唤起学生对戏剧、对春天、对生活乐观、 积极的情感感受。 3．在知道作品构架的基础上，引导学生进行简单的构思尝试。在实践中 提高学员的合作观念跟创新素养，并学会与对方分享创作的幸福。 教学重点 1．用清新的嗓音演唱《渴望春天》，并且从以春为主题的作品中展现， 体验与自然和睦相处的幸福。 2．通过律动、情景、创作，培养教师对戏剧的认知力、表现力和构思力。 教学难点 1．注意6／8拍子的起拍应清晰、明快，强调乐句小节的节奏跟分句的换 2．注意演唱时的声音位置应竖起来，要有一定的力度。教学准备：多媒体，钢琴。 教学过程：（课件见配套课件中学四） 件见配套课件中学四） 篇二：优秀音乐教案集锦 《在动物园里》教学设计 北京丰台区芳星园小学 【教学内容】歌曲《在动物园里》（人教版教材一年级上册第四单元） 【教材分析】 歌曲《在动物园里》是一首波兰歌曲，结构为方整性平行四句体。描述了 孩子们在动物园里看到诸多动物时愉快而惊讶的心态。学生从自己的心得出发， 可以模仿不同动物的叫声，并借助模仿活动，感知并理解音的长短。 【学生分析】 一年级的教师在生理跟心理上都还具有幼儿的特征，他们通常好奇好斗， 更喜欢模仿。

因此促使和培养人们的戏剧兴趣很重要。孩子们很喜爱小动物，通 过模仿动物的叫声使它们展现并理解音的长短。爱动物也有孩子们的天性，因此， 这个时期也有使孩童认识什么是友善，认识植物、认识大自然的最好时期。 【教学目标】 1．情感目标：激发学生对动物的关怀，使师生体验人与动物以及自然之 间的紧密关系。 ２．能力目标：熟悉“X —”和“X”，感受音的长短；引导学生运 用恰当的氛围演唱《在动物园里》，启发学生按照乐曲的心情，用柔和的声音表 现小朋友在动物园里发现许多动物时惊讶又兴奋的心态；让学生诠释和感受多声 部节奏的和谐美。 ３．知识目标：感受、理解音的长短，培养学生稳定的节奏感及体现歌曲 的素养。 【教学过程】 听音乐进学校，师生问好。 一、感受音的长短 阶段目标：在学生营造的情景中，通过听辨和非常，感受音的长短，熟悉 —”和“X”节奏。初步展现多声部节奏。教师活动： １．导言：今天老师请他们跟我一起到森林动物园去玩，你们唱，是谁在 门口迎接我们呢？ ２．播放课件：小猫、小狗的叫声。 ３．提问： （1）是谁在迎接我们？你可模仿一下它的叫声吗？将动物的叫声写到黑 （2）小猫跟小孩的叫声一样吗？有哪些不一样？（3）把适合的节奏贴到动物叫声上面。

４．谁来扮演兔子？谁来扮演小猫？ ５．边分组读小猫跟小孩的叫声，边听听老师扮演的是谁？它的声音什么 样？是长的而是短的？学生读的之后，老师用X 节奏模仿小鸟的叫声。６．想一想，谁的叫声跟小狗一样长？谁的叫声跟小孩的叫声一样长？谁 的叫声像鸟儿？ 学生活动： １．听动物叫声。 ２．模仿，并把适合的节奏贴到黑板上。 ３．边拍节奏边模仿动物的叫声。 ４．分小组，扮演兔子和老鼠，边拍节奏边读，练习多乐曲节奏。 ５．边读边唱，说出小鸟的叫声，和同学一起读节奏，感受三声部节奏。 ６．学生创编一组节奏，并分组读一读。做三声部节奏练习。 二、学习歌曲《在动物园里》 １．学习歌曲 阶段目标：通过聆听和接听，学会歌曲。 教师活动： （1）导入： 动物园的大门开启了，让我们一起参观。老师发现了小动物们，心里真高 兴，你们想知道我看见了哪些动物吗？听同学唱一首歌。范唱。 （2）提问：老师发现了哪些动物？ （3）我们一起来读读歌词吧。播放课件。 （4）再听一次范唱，说说你是从哪句歌词中感受到老师的开心情绪的。 你可试试吗？ （5）和同学一起唱。与师生接听歌曲。 学生活动： （1）边看课件边唱范唱，说说歌曲中听了那几种动物。

（2）从“真好看”这句歌词中感受快乐的心情。 （3）按节奏读歌词。 （4）学听歌曲中的几句“真好看”。 （5）接听“真好看”的部分。 （6）完整演奏曲目，随琴练听。 ２．处理歌曲 阶段目标：引导学员利用正确的氛围演唱《在动物园里》，启发学生根据 歌曲的心情，用活泼的声音体现小朋友在动物园里发现许多动物时惊讶又兴奋的 心情；通过为歌词伴奏，让师生进一步诠释和感受多声部节奏的和谐美。通过创 编简单的歌词培养教师的变革能力跟发散思维。 教师活动： （1）提问：动物园里有这么多动物朋友，你们开心吗？除了高兴还有什 么感受吗？请你用歌声表达起来好吗？ （2）你们听得真好听，小猫听见了，高兴得用叫声给你们伴奏呢。谁来 扮演小猫为我们伴奏？小猫的叫声是长的，你想用哪个乐器来打节奏？ （3）你们看，小狗也来伴奏了，谁来扮演兔子和老鼠一起给我们伴奏？ 选哪个乐器来打节奏？ （4）你们还发现哪些动物了？能唱给同学听吗？ 学生活动： （1）回答。做高兴而惊讶的笑容。有情感地演奏曲目，唱出兴奋又惊讶 的感情。 （2）一部分学生说话，找几个学生边敲三角铁边伴奏。 （3）部分学生唱歌，部分学生用三角铁，部分学生用乐器伴奏。