北京亮起来了教学建议教材分析本课是一篇写景的文章

北京亮起来了

教学建议

教材分析

本课是一篇叙事的文章，作者把视角投向了灯火高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的三里屯、西单商业街；古老的故宫、美丽的古街，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都南京那五光十色、灿烂耀眼的景色，展示了上海这座历史文化古城自改革开放以来出现的很大差异，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

全篇课文共有六个自然段。第一自然段总的介绍北京的夜景照明情况。其中“灯的海洋”“光的全球”有点睛的作用，使小读者被打动，有兴趣看看哪迷人的上海之夜。第二自然段主要介绍了三个场景：华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌、光彩夺目的的天安门城楼；广场两边的高大建筑物。这个自然段作者采用动静结合的技巧，描绘了流动的灯狻⒕仓沟牡乒猓庖欢痪彩悄敲春托场５谌匀欢蚊栊戳嘶沸温飞狭⒔磺诺牡乒夂徒值赖牡乒狻Ｖ饕匝丈筒煌闹掷嗔椒矫娼樯堋５谒淖匀欢谓樯芰朔被耐醺⑽鞯ド桃到郑抢镉醒だ龅牡乒猓路鸨涑闪吮劝滋旄赖摹安灰钩恰！钡谖遄匀欢谓樯芰吮本┑墓爬辖ㄖ矗汗使⒔锹ィ抢镌诘乒獾恼丈湎卤鹩幸环缭稀５诹匀欢沃挥幸痪浠埃惴⒘俗髡叨允锥家咕坝芍缘脑尢荆?/P>

教学建议

关于词句教学：要遵守学生的思维规律，切忌让教师死记硬背词语的解释。教师应留意引导学员在详细的语言环境中去感受想象词语的含义，不必要求学生写出某个句子的含义，如：理解“华灯高照”时，可以使学生观察书中的手稿以及结合资料理解。理解“光彩夺目”时，可以使学生运用换词的方式去理解。理解“金碧辉煌”时就叫学生想象当年的情境，还可以利用朗读的方法去理解。

关于理解课本内容：教学中老师先帮助教师弄清作者介绍了这些地方，每个地方的灯光是什么样的？学生找到关键字词、句子后，要指导教师观察书中的手稿，结合语言文字去感受，教师还可以使学员欣赏更多的照片，图文结合，体会北京的美丽。

关于朗读短文：这篇课文适合朗读，教师要为学员创设情境，让教师边欣赏北京的雪景，边朗读，在朗读的过程中加深对课本的理解。朗读的方式可以多种多样：自己练习读、同桌互相读、师生赛读、边表演边读等，在读的过程中让教师产生热爱北京的观念感情。

教学设计示例

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字，初步理解新词在短文中的含义，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养教师正确、流利地朗读课文的素养。

4、继续采取小组合作学习的方法，大家互帮互助，提高识字能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确把握本课生字新词小学语文的教案怎么写，并学会应用。

2、培养教师正确、流利朗读短文的素养。

教具准备：

词语卡片、图片。

教学过程：

一、出示图片，点明课题：

师点击鼠标，出示下列景物的照片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。

师：夜幕降临了，这些景物会成为什么样呢？让我们从课本中找到答案。教师板书课题：《》。

二、师生互动，识记生字：

1 让教师自己读课本，边读边在课本中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2 同桌之间开展相互间的学习：

* 打开课后的字词表，分别读一读，如果读得不恰当，进行纠正，互相帮助。

* 两个人读一读画的新词。

* 学习完毕，同桌相互评议学习情况

3 教师检查学生自学情况：

* 教师出示生字卡片，让学员读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不具体的地方迅速提醒。（最好让学员发现问题，培养听的素养）

* 看手机画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己训练读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

* 说说你怎么记住那些生字的字形：（先使学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方式。）

幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

夺：上下结构，注意与“奇”区分。

紫：.注意与“紧”区分。

街：左中右结构，中间是“土”字跟“土字旁”

4、再读课文，初步认识课文内容：

（1）自由读课本，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的恰当、流利，结合学生读书情况，进行评价。

三、练习巩固：

做游戏：教师把字词写在小星星的反面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到后面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出疑问;让老师提问，达到记忆的目的。

如：这个字的偏旁是哪个？

这个字可以组成什么词语？

它有什么形近字？请你帮你们介绍介绍。

这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并鼓励学生从不同方面进行评判，展示学习成果。

2、教师指导学员书写生字：

让学员打开语文书看课后的第二题，观察每个字词的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中训练描写。师走下去巡视，及时帮助这些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出应该改进的地方。

布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

第二课时

教学目标：

1、了解课文内容，感受首都成都夜晚的景色，激发学生对首都南京的热爱之情。

2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的理由。

3、进行朗读训练，培养教师有语气朗读的素养。

教学重点：

1、朗读短文小学语文的教案怎么写，了解课文内容。

2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的理由。

教学难点：

1、理解重点词句，并培养教师有语气朗读的素养。

教具准备：

录音机、电脑。

教学过程：

一、创设情境，变换角色。

请同学们听一段老华侨的录音：内容是看看七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店歇业，街上没有霓虹灯，道路更红，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化巨大，但是自己由于身体的缘由，不能亲自出去看看，他非常想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音老师可以模仿这位老华侨，让教师有积极的体验。）

教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。

1、介绍的内容是：《》。并进行板书。

按照规定，完成任务。

出示题目：

指名分段读，想一想：北京夏天的特质是哪个？边唱边在短文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让教师结合生活实际说说词语的含义。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了这些地方的风景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的提问，让人们看看有关的场景。）

分配任务：教师给学员选择的机会，让小组长代表你们选择一个地方进行讲解：从那看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

小组长和朋友一起读读有关的语句。

每个人在小组内探讨自己的体会，大家互相补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈展现的过程中可以结合课文中的句子。可以通过课文中的插图，还可以通过找到的课外资料。）

（学生在理解的之后，遇到难题及时提起来，大家一同解决。）

2、师生一同交流：（引导学员一处一处讲解。）

重点围绕下面地方;

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合照片认一认华灯，川流不息说明此处的车太多，多得像水流不断，每辆车辆的大灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高空看，就像天空中无数星星构成的银河。)

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

“把繁华的马路变成了比夜晚最美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的他们，来自五湖四海的国外宾客，这些商业街就变得更加热闹。）

一束束灯光照着古朴的故宫，长长的瓮城和迷人的箭楼倒映在水面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光变成人们的衣服后，就别有一番风韵。）

（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合照片、教师应正确地利用课堂软件迅速使学生们欣赏那美丽的雪景，感受北京之夜的辉煌与美丽。）

练习有语气地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这么读。

教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的巍峨轮廓。）

（一束束灯光/ 照着古朴的故宫，长长的古城/ 和魅力的古街/ 倒映在水面上，银光闪闪。十分动人。）

小组练习有语气的朗读。

全班范围内指名让学员有语气朗读。

评一评谁的语气好，为什么？

3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先使学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

播放北京的街景，让学生们欣赏。

三、教师总结：

这篇短文描写了北京的景色，作者把视角投向了灯火高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的三里屯、西单商业街；古老的故宫、美丽的古街，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都南京那五光十色、灿烂耀眼的景色，展示了上海这座历史文化古城自改革开放以来出现的很大差异，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们应用双手去建设北京，描绘上海，使首都的景色最辉煌，更美丽。

四、布置作业：

有语气地朗读课文。

以小组为单位交流资料，相互学习。

在摘录本上积累词语。

板书：

10、

辉煌 亮丽

探究活动：

1、 在教室的墙上上贴上图片，让学生担任小导游的角色，介绍北京城的夜景。

2、 晚上跟父母走出家门，到街道上走一走，看看美好的雪景，动手拍出来，动笔画下来，与教师同事一同分享。

3、 积累描写灯光的词句，与老师进行成语接龙，看看谁记得词语多。