小学语文基础知识点归纳（二）：四时景物皆成趣

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第七单元【教材分析】1.单元主题：本单元主题为“四时景物皆成趣”，教材围绕主题编排了《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词和《四季之美》、《鸟的天堂》、《月迹》三篇课文，都从不同角度诠释了一年四季别样的景色。《古诗三首》描述的是近代作家眼中不同季节的景或事，或咏景言志，或借景物抒发亲情，或借景描写表达思乡怀旧之情，三首古诗词都配有插图，有助于学生理解诗歌内容小学语文描写景的课文教案怎么写，体会诗文表达的观念感情。《四季之美》主要讲了四季当中每个夏天最美的是每天的什么时候以及如何的美。《鸟的天堂》是知名画家巴金先生的佳作。文章记叙了作者跟他的同学两次经过鸟的天堂时所看到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被叫做"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这些生命现象的热爱和歌颂。《月迹》一文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美好的情思，赞美了父母美好纯洁的灵魂，表达了孩子们追求幸福事物的童真愿望。同时告诉他们美属于每一个人小学语文描写景的课文教案怎么写，人人都必须拥有美。本单元主旨是推动学生初步体会景物的静态美跟动态美，学习写自然景观和自然现象的方式。篇章页上展现了文学方式的人文导语“四时景物皆成趣。”配合展现四时景色的的场景，意境深远，耐人寻味。

2.单元重点：（1）阅读时，初步体会课文中的静态描写和动态描写。这是本单元的数学要素。本单元教材中,《古诗词三首》中，引导学生结合诗句“明月松间照，清泉石上流。”“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”来诠释静态描写和动态描写在写景描写中的作用；《四季之美》侧重引导学员通过朗读感悟景物的动态描写，课后训练二直指本单元要素，引导学生联系上下文，体会景物的动态描写。《鸟的天堂》课文先写作者跟同学划船出去旅游，第一次经过“鸟的天堂”时所发现的景象。接着重点写榕树的大和茂盛，按由远及近的观察顺序写，表达了作者对榕树的歌颂之情。这一部分属于静态描写。课文然后写作者第二次经过“鸟的天堂”时所发现的众鸟纷飞的欢腾情景，表达了作者的欣喜兴奋之情。这一部分以动态描写为主。静态描写和动态描写相结合是本课表达上的特征。本课的课堂重点是理解作者两次经过“鸟的天堂”所发现的景色，学习作者观察和描写景物的方式，激发学生热爱大自然的感情。《月迹》的语言清丽柔美，含蓄凝练，富有诗的意韵。作者把热烈的情感倾注在场景刻画和简单的人物访谈中。将作者对幸福事物追逐的情感，和谐地融汇于写景描写之中。作者还成功地利用了拟人、想象等技巧，增强了文学语言的形象性和生动性。对童心的描写最是既传神又逼真。语文园地的“交流系统”引导学生初步体会景物的静态描写和动态描写,“词句段运用”安排了实践运用的训练设计海报跟练习把场景写具体，

“日积月累”安排了诗文《渔歌子》。（2）学习描写景物的变化。本单元的习作要求是“按照一定的次序，有简练地描写景物；注意写出景物的动态变化，使场景非常鲜活”。本单元的习作编排，目的在于鼓励学生留意观察自然，初步学习积累习作的素材，并用学过的方式记录下来。为了超过这一规定，就要再教学中，引导学生可根据一定的观察方式仔细观察自己身边的一种自然现象或一处自然景观，根据自己的观察对象把题目补充完整，围绕一个意思用一段话写出来，并可主动利用以前积累的描写景物的词句；学会运用本单元学到的写作技巧，按一定顺序、学习课本描写景物静态和动态的方式跟动静相结合的对比方法，把一种自然现象或一处自然景观写明白，写具体，重点应突出景物的差异。【学情分析】对于学校五年级的教师来说，已经累积了一定的理解古诗词的方式，在课堂过程中学生只需进行简单的指导，引导学员自主阅读，自主感悟。描写自然现象和自然景观的课文，对父母来说并不陌生，在生活中学生对自然现象跟自然景观积累了一定的理性资料。所以，在课堂中指导教师运用自读自悟、情境朗读、边读边想象场景等学习方法，以师生为主体、教师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中累积、读中体会、读中运用。【教法建议】1.《语文课程标准》指出：“小学数学课堂需要注重积累、感悟、熏陶，重...查看更多