【语文】教师资格证《四季之美》（22）

22四季之美 一、说教材。 （一）教材分析。 《四季之美》是中国画家清少纳言的佳作，课文以简约富有魅力的语言，写出 了四季各个夏天不同的风景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱 之情。 （二）教学目标。 1.认识6 个生字，会写9 个生字，积累“黎明、红晕”等词语。 2.有情感地诵读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的意韵。 3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。 （三）教学重难点。 1.有情感地诵读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的意韵。（重点） 2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。（难 二、说教法。根据设置的课堂目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读法 本课语言生动优美，让教师通过朗读，既可知道课文内容，也可学习作者体现 手法，尤其是对景物的描写。 4.多媒体辅助教学法 本课准备了多媒体同步教学讲稿。包括作者简介，课文生字和课本讲解内容， 配有适量插图，辅助教学。 三、说学法。 本课要求教师课前做好预习，包括自己查词典预习本课生字，朗读短文，对 课文内容有一个初步的掌握。课内学习比如详细学习本课要求会识字的字词，掌 握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确把握课文主旨，感受到作者笔下的 四季之美。

四、说教学流程。 （一）布置预习，课前交流： 1.利用工具书小学语文描写景的课文教案怎么写，把不了解的词语注上音并识记字形、字义。 2.朗读短文，体会作者笔下四季之美的别致韵味。 （二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时： 一、课题导入 1.课件展示照片：春天的黎明，夏天的傍晚，秋日的夜色，冬日的早上。 板书：四季之美 二、学习生生字 1.朗读短文，标出课文生字，结合韵母表和查词典认读字词，同桌之间交流 学习情况。 2.课件出示生字和句子。 3.指导教师认读生生字，读准字音。 4.指导教师书写生字词，强调笔顺和书写规范。 三、整体认知 1.朗读短文，注意朗读流畅。 2.找出课文中带有动态描写的语句，体会这些词语所隐含的动态美。 3.小组交流探讨，说一说作者笔下的四季之美美在那里。 4.思考作者是根据哪些顺序来写四季的风景的。 第二课时： 一、学习课本内容 自然段，思考作者是如何描写寒冬的美的。请你们找出课文中描写颜色的词句。鱼肚色，红晕，红褐色紫 自然段，思考作者描写了寒冬里的哪些活动。5.让学生说一说自己观察的到的四季的风景，对这些景象印象最深。 二、拓展延伸 1.作者是根据哪些顺序来展现四季的景物的？ 提示：时间顺序，春——夏——秋——冬 2.再次朗读短文，体会作者笔下四季之美的别致韵味。

说一说作者笔下的四 季美在那里。3.读以下的语句，联系上下文，体会景物的动态美。 即使是蒙蒙细雨的夜里，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行， 这场景着实迷人。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 成群结队的野鸭，在高处中振翅而飞，更是叫人感动。 仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。三、课文主旨归纳 四、板书设计 春天最美是黎明（1） 四季之美夏天最美是晚上（2）热爱大自然 秋天最美是夕阳（3）热爱四季 冬天最美是早上（4） 22 四季之美 【教学目标】 1.认识6 个生字，会写9 个生字，积累“黎明、红晕”等词语。 2.有情感地诵读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的意韵。 3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。 【重点难点】 1.有情感地诵读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的意韵。 2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 课时第一课时 一、课题导入 1.课件展示照片：春天的黎明，夏天的傍晚，秋日的夜色，冬日的早上。 师：一年四季各有各的特征，每个季节都有自己独具的美，不同的人发现的 美是不同的，让我们领略课文，去读一读作者笔下四季的美吧。

二、学习生生字 1.朗读短文，标出课文生字，结合韵母表和查词典认读字词，同桌之间交流学习情况。 2.课件出示生字和句子。 3.指导教师认读生生字，读准字音。 4.指导教师书写生字词，强调笔顺和书写规范。 三、整体认知 1.朗读短文，注意朗读流畅。 2.找出课文中带有动态描写的语句，体会这些词语所隐含的动态美。 3.小组交流探讨，说一说作者笔下的四季之美美在那里。 4.思考作者是根据哪些顺序来写四季的风景的。 第二课时 一、学习课本内容 自然段，思考作者是如何描写寒冬的美的。师：请你们找出课文本自然段中描写颜色的词句。鱼肚色，红晕，红褐色紫。 作者抓住色彩来写夏天黎明的美，天空是“鱼肚白染上微微的潮红”，彩云 是“红紫红紫”的颜色。“红紫红紫”叠词的使用，使语言音韵和谐，富有美感。 自然段，思考作者主要描写了夜晚的哪些景物。提示：主要描写了萤火虫。用拟人化的技巧写出了萤火虫的动态美。 提示：夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣。既有触觉描写小学语文描写景的课文教案怎么写，又有视觉的叙述，多种感官描写春天黄昏的秋景。 自然段，思考作者描写了寒冬里的哪些活动。提示：烤炭火。 5.让学生说一说自己观察到的四季的风景，对这些景象印象最深。

二、拓展延伸 1.作者是根据哪些顺序来展现四季的景物的？ 提示：时间顺序，春——夏——秋——冬。 2.再次朗读短文，体会作者笔下四季之美的别致韵味。说一说作者笔下的四 季美在哪里。 3.读以下的语句，联系上下文，体会景物的动态美。 即使是蒙蒙细雨的夜里，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这场景着实迷人。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 成群结队的野鸭，在高处中振翅而飞，更是叫人感动。 4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 【课文小结】 本文介绍了四季中不同时刻的景物，展现了四季景致的美。课文抒发了作者 热爱大自然、热爱四季的观念感情。 【板书设计】 春天最美是黎明（1） 四季之美夏天最美是晚上（2）热爱大自然 秋天最美是夕阳（3）热爱四季 冬天最美是早上（4） 【教学反思】 本课讲述的是四季之美，在课堂过程中，让学员多次朗读短文，初步认知作者笔 下四季的美。然后讲解课文重点段落和句子，赏析作者的表现手法，让教师最准 确地体会景物中隐含的感情。本课要求使教师体会作者笔下四季之美的别致韵味， 体会禅意是一个比较写实的概念，在课堂过程中不好操作，主要是使教师结合课 文内容说说自己以前对自然景物的观察，结合实际来加深对课文韵味的理解。