：高中数学课堂有效教学策略与必要性与策略

摘要：在课堂教学中，教师要做到“以人为本”，创造性地研发化学课堂资源，为教师提供丰富多彩的课堂情境，激发师生的学习兴趣，鼓励教师积极参加课堂教学的每位环节，丰富师生的学习方法，引导学员自己看到问题、提出疑问、解决难题，让学员真正“要学英语、会学物理、学会英语、学好数学、会用英语”。高中数学受传统教学方式的制约，一直以班级授课制的教学方式为主，这种教学是用一种模式应对所有学生，不容易照顾到每个学生，不利于学生个性跟身心全面发展。

关键词：高中语文;课堂教学

《高中数学课程标准》要求：数学教育需要面向全体师生，极力提倡教师是物理学习的主体，教师在物理课堂中起主导作用。而新教材为学生的发展提供了系统，教材不再是教育的目的跟结果，而是成为可以运用的工具和方法。在新课程背景下，如何有效运用课堂教学时间调动学生的学习兴趣，提高学员的学习效率，成为摆在我们面前的一个课题。

目前，高中语文课堂教学过程中，还没有真正促使教师学习英语的兴趣，没有充分地挖掘学生的数学潜能。因此，研究高中数学课堂有效教学思路就变得更加迫切与必要。现代教育的主体是师生，教师是组织者、引导者，因此教学活动要确立民主平等的师生关系，要切实营造一种活泼生动的教学气氛，促进师生主动进入最佳的学习状况。要有意识地进行合作教学，使老师、学生的角色进入随时互换的动态变化中。通过设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力、聪明才智和成就想象的素养。

高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。因此，自制力较强，学习相对主动。如何尽可能地减少教师在教学45分钟的学习效率三维目标的教案怎么写，要教好大学物理，首先要求自己对高中数学知识有整体的了解跟掌握;其次要知道学生的思维结构;再次应处理好课堂教学中老师的教跟学员的学的关系。课堂教学是教师在校期间学习文化科学常识的主阵地。课堂教学不但应重视双基而且要增加智力;不但应发展学生的智力，而且要发展学生的创造力;不但应使学生学会，而且应使学生会学，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。 以下谈一谈自己的一些观点：

1、有确立的教学目标

现代教育理论认为，教学目标是预期的教师学习结果或是学习活动应超过的标准。教学目标以教师为中心，以师生的身心变化为目标，这些差异是以直接能观察的行为指标为根据的。因此，教学目标就是学生的学习目标。我们可以理解为：它描述的是学生的学习结果，而不是说明教师再次做什么;其描述应力求明确具体，可以观察和检测，避免用含糊不清或不切实际的语言。

教学目标分为三大领域，即感知领域、情感领域跟动作技能领域。因此，在备课时应围绕此类目标选择教学的思路、方法跟媒体，进行必要的内容重组。在物理课堂中，要借助师生的共同努力，使教师在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面超过预定的目标，以提升学生的综合能力。

教学目标是课堂教学的方向。数学老师在课堂的全过程中，由备课开始，自始自终都需要确立所预期的学生学习结果，或者说学生借助学习要超过的程度。高中数学课堂教学目标的基本功能就是定向，指明教学活动的方向。

高中生处于认知活动的成熟时期，并起初向辩证思维过渡，对高中生来说， 设计的教学目标又应符合学生认知的水准，又要有适度的难度，严格控制物理讲授的深度跟进度，使大部分学生无法消化接受，使学生在常识、能力、技能、心理、思想品德等方面超过预定的目标，以提升学生的综合能力。

2、能突出重点、化解难点

每一堂课都应有一个重点，而整堂的课堂都是围绕着这个重点来逐渐展开的。为了使学员确立本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这种内容简短地写下来，以便引发师生的注重。讲授重点内容，是整堂课的课堂高潮。教师要通过声音、手势、板书等的差异或应用建模、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，

使学生无法兴奋起来，对所学内容在头脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高教师对新知识的接受能力。如第八章的《椭圆》第一课时，其课堂的重点是把握椭圆的定义跟标准函数，难点是椭圆方程的化简。教师能从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、圆茄子的薄片、阳光下圆盘在地板上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的知道。为了指出椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点(两定点之间的距离大于细线的宽度)，再使两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点(两定点之间的距离小于细线的宽度)，然后再请刚才两名学生按相同的规定作图。学生借助观察两次作图的过程，总结出心得和教训，教师因势利导，让学员自己得出椭圆的严格的定义。这样，学生对这一定义都会有深刻的知道了。

3、要善于应用现代化教学方法

在新课标和新课本的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学方法变得尤为重要和迫切。计算机提供了一种动态的画图的方式，像正弦曲线、余弦曲线的图形、定积分概念的产生过程都可以用计算机来演示。它还提供了许多有效的方式去表达物理观念。使用计算机和科学计算器，学生无法解决日常生活中有关的现实问题，同时促使人们对数学形成长久的兴趣，并且使学生有更多的时间去发展对物理过程的理解跟推理能力，从而提升了学生缓解问题的素养，进而提升了课堂效益。高中数学中的概念、定理很多，而这种内容通常既更具象，学生学上去更枯燥，难以接受。

运用现代化的教学方法，就能把这种写实的概念形象化，便于学生理解这种概念、定理。如借助投影，可以将物体点、线、面之间的关系体现得生动形象，从而有助于学生空间想象能力的发展。在进行点、线、面投影规律的课堂中，首先引导学员认真仔细地观察预测几何元素在三面投影中的位置和三维几何元素与二维投影图之间的对应关系，然后再观察当几何元素的空间位置改变时，投影图上的对应投影又是怎样变化的，从而可以更好地帮助其把握点、线、面的投影规律，记忆相关常识，提高学习效益，增强学习效果。再如，在谈到三垂线定理时，教师可以制作一组幻灯片，以立方体为建模，使之从不同方位转动，得到不同位置的垂线，学生可以从中获得感性认识，加深对定理中诸多状况的理解，增强对该定理的利用能力，从而提升学习效益。

4、根据详细内容，选择正确的教学方法

每一堂课都有每一堂课的课堂任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师应可随着教学内容的差异，教学对象的'变化，教学设备的差异，灵活应用教学方法。数学课堂的方式太多，对于新培训，我们通常采取讲授法来向教师传授新常识。而在立体几何中，我们还经常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何论断。如在老师立体几何之前，要求教师每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所产生的视角。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以借助这种几何模型，直观地加以说明。每一堂课都有要求的课堂任务跟目标要求，为了促使学生的学习兴趣，提高教师的学习积极性，培养学员的思维能力，教师应可随着教学内容的差异，教学对象的变化，教学设备的差异，灵活选用恰当的教学方法。对于新培训，我们可以营造符合学生生活心得和常识经验的情景，给学生提供充裕的时间跟空间，让学员亲自经历学习实践跟学习新知的活动来帮助学员建立新知识。此外，我们还可以结合教学内容，灵活运用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵应得法”。只要可促使学生的学习兴趣，提高教师的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的把握和利用，都是好的教学方法。

5、对学生在教学上的体现，要尽快加以总结，适当予以鼓励

在教学过程中，教师应随时知道学生的对所讲内容的把握状况。如在讲完一个概念后，让学员复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对她们多回答，让人们有众多的锻炼机会，同时老师依据学生的体现，及时进行引导，培养人们的自信心，让她们可热爱数学，学习数学。

高中新课程的初衷是着眼于学生的发展。对教师在教学上的体现，要尽快加以总结，适当予以鼓励，并处理好课堂的偶发事故，及时调整课堂教学。

6、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性

学生是学习的主体三维目标的教案怎么写，教师要紧扣着师生展开教学，在课堂过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生作为学习的主人，教师作为学习的领路人。

总之，在物理课堂教学中，要增加教师在教学45分钟的学习效率，要增加教学品质，我们就必须多思考，多打算，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的课堂机智，发挥自身的主导作用。 数学课堂教学中学生把握有效的思路，能激活学生的物理思维，达到最佳课堂效果。对学校英语课堂教学中有效策略的实践，证明课堂教学具有艺术性、智慧性，可以让学员充分认识到学习英语的含义，培养教师学习英语的兴趣，有效地提高学习效果。