“双尾”教学设计

《比尾巴》教学设计范文（精选5篇）

作为一名教学工作者，就无法防止地应打算教学设计，教学设计是一个系统设计并推动学习目标的过程，它遵从学习效果最优的方法吗，是课件开发品质高低的关键所在。那么你们明白规范的课堂设计是如何写的吗？下面是小编帮你们整理的《比尾巴》教学设计范文（精选5篇），欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

《比尾巴》教学设计1

设计意图

一年级孩子特别偏爱小动物，对于神秘的鸟类尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首童谣，这些有利因素为本节课的课堂奠定了稳固的情感基础。

教学思考：

抓住各种小动物尾巴特征，以“比”的方式为主线，充分激发孩子学习研究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中学生必须以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生认识诸多动物尾巴的特征。

教学目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解字词的含义。

2、了解动物尾巴的特征，有情感的朗读短文。

教具学具：

1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。

2、学生搜集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意警惕他们尾巴的特征。

3、认读生字的生字卡片

重点难点：练习朗读和识字是课堂重点；读好书中问句是课堂难点。

第一课时

一、导入

1、猜谜语:头脑精明,手脚灵活,喜欢爬树，最爱吃桃。（打一动物）

2、是啊，这种动物就是小猴子。今天天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参与一个有趣的动物比尾巴大赛。板书：比尾巴。学生齐读课题，认识生字。

3、同学们你们必定想知道有什么动物参与了比赛，它们比赛的结果怎么样对不对？赶快打开书本去读一读吧！读的之后注意画记号的生字哦！学生用自己偏爱的方式读书。师手机在黑板上贴上生字。

二、认读生字

1、先出示“松跟公”生用拼注音的方式认读韵母，然后说一说自己是如何记生字的。（加一加减一减），用同样的方式认读“把跟巴”。

2、开火车认读其他生字。

3、生在小组内合作学习，互相认读韵母，要求读准音节，并组词。

4、指名认读字词并组词。

5、师领读。

三、学习课文

1、到底有什么动物参与了比赛呢？打开书读一读并做上记号。

2、指名回答，教师同时在黑板上贴上对应的词语。

3、指名认读词语。

4、全班齐读词语。

5、动物们比赛的结果是什么呢？师问生答练习朗读。注意“最”的语气。

6、同学们你们喜欢用这些方式读书吗？赶快和你的学习伙伴一起读一读吧！学生分组合作学习，老师随机指导。

7、检查读书结果，男生问女孩答，反之女性问生答。

8、指名背课文。

9、全班一起背全文。

10、动手完成课后的画尾巴作业,学生分小组互相评比交流

四、练习写字

1、出示要写生字：云、公、车

2、指名认读

3、指名说说每个字的誊写笔顺，学生书空

4、开火车认读并组词

5、老师范写同时提醒应留意的问题

6、学生在书上练习

7、同桌间相互交流，评一评谁写的好。

五、拓展作业

课外收集各类昆虫的尾巴图，并跟自己的伙伴说一说

《比尾巴》教学设计2

设计意图：

低年级的阅读教学要尽力做到使教师“喜欢阅读，感受阅读的真谛”。本设计营造了帮动物比尾巴大赛当观众的情景，在语境中使学生轻松快乐地知道动物尾巴的特征，读好课本，认识字词，培养教师学习英语的兴趣，提高教学效益。

学习目标：

１、认识８个生字，会写“公”字，认识“ㄥ”“ㄅ”两个偏旁。

２、正确、流利地朗读短文，指导读好问句。

３、了解一些动物尾巴的特征，能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。

４、能仿照课文编儿歌。

教学准备：

１、六种动物图片。

２、多媒体课件。

３、田字格黑板，课题小黑板。

教学过程：

一、猜谜导入

１、这节课，我们先来进行一场猜谜擂台赛，看哪位同学猜得既对又快，规则是：听完谜面才能举手。（师说谜面生猜，随机出示图片）

⑴ 红花头上戴，彩衣不用裁，清晨喝支歌，千门万户开。（公鸡）

⑵ 脚像小扇子，嘴像小勺子，下水抓泥鳅，不湿小花褂。（鸭子）

⑶ 耳朵长，尾巴短，只喝水，不吃肉。（兔子）

⑷ 脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢钻洞，最爱吃桃。（猴子）

⑸ 花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

⑹ 小小鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

２、小朋友们真能干！咦，这么多小动物聚在一起，真热闹呀！它们也要进行一场比赛，是哪个呢？

bǐ wěi ba

（生齐说，师出示课题：比 尾 巴）

３、最后一个字念轻声，谁会读课题？（指名读，齐读）

二、指导读好问句

１、导入：都有什么比赛项目呢？

２、（出示六个问句），请你们自由读一读，注意读准字音。

３、谁来读一读？（指２人，随机正音）

４、每个单词中间都有一个标点符号，叫什么？（问号）

有问号的语句该如何读？（指名读，板书： ）

５、示范读→自由练读→开火车读，评议→男女生赛读。

三、识字

１、过渡：小动物们要参加“比尾巴”大赛，想邀请１０１班小朋友当观众，你们愿意吗？

２、当评委要获得评委证，过了生字宝宝这一关才行。

bǐ wěi bā hóu sōng shǔ gōng yā

（出示生字：比 尾 巴 猴 松 鼠 公 鸭）

３、自由读韵母，读准音节，也可以同桌互读。

４、指名读，正音→小同学带读→想办法记生字→齐读韵母→去声母齐读→ 开火车读生字→指名个别读。

５、齐读生字（顺读，打乱顺序读）

四、趣味对读

１、导入：顺利通过生字关，可以帮小动物当评委了，要平等、公正地评哟！

２、逐句出示问句和答句，师问，学生看图当评委。

３、随机理解“最漂亮”，说说孔雀的尾巴像什么？

４、大家评得更公正，小动物们都很满意。现在请各位同学之间你问我答，看哪一对同学合作得最好，能读出小动物尾巴的不同特点。

５、指名问答，指导朗读。注意读出小动物尾巴的不同特点。

６、师生对读，男女赛读。

五、写字指导

1、读得真不错！下面我们来写一写，送生字宝宝回家吧！刚才大家评得更公正，我们就来写个“公”字。（出示课件“公”）

2、“公”字中有一个新笔画，叫“ㄥ”，书空一遍。仔细观察，写好“公”字要注意哪些？

3、范写：“八”字头撇低捺高，开口要适中，描一描。“丿”的起笔在竖中线上，折要略往上斜，最后一笔是点。描一描。

4、自己写两个，指２人板书。

5、讲评黑板上的生字。

6、自我比较后，再写两个。

六、拓展延伸

１、（出示课件）瞧，这些小动物太粗心了，把尾巴也耍丢了，请你们帮帮它们，把尾巴找出来！

２、学生在书上添画植物尾巴。（马、牛、鱼）

３、它们也想参加比尾巴大赛，你可学着课文的样儿，来编编儿歌吗？编一句也行，也可以和同桌合作。

出示提示：谁的尾巴_____________的尾巴_______。

谁的尾巴____________的尾巴_______。

谁的尾巴似乎____________的尾巴似乎_______。

４、自由准备→指名问答。

５、其实，在动物世界里，动物的尾巴虽然各有各的特征，还各有各的好处呢？请你们去查找一些资料，下节课我们一起来交流，好吗？

七、作业：

１、课内：“公”字再写四个。

２、课外：收集昆虫尾巴的照片跟资料。

板书设计

bǐ wěi bā

１０ 比 尾 巴

《比尾巴》教学设计3

一、引言板书课题

1、师：今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动，你们愿意参与吗？

生：愿意。

2、看图，出示图，师：谁可叫出这些动物的名字？

师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课本，板书课题《比尾巴》

二、初读课文

1、读准字音，读通课文。

2、识字，积累语言。

师提示：第一次读课文应注意哪些。

1、借助拼音读课文。

2、用A找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要了解的字，找出后看看你是用哪个方法记住这字的、。

3、检查自学情况

a、把自己记字的方式说帮你们看看。

b、看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。

c、做找“朋友”游戏把找对的同学卡片挂到黑板上朋友齐读一遍。

4、指导书写“云、公、车”这三个字。

a、认识“ㄙ”笔画。

b、观察应写的三个字有哪些相同处。

c、培养教师良好的写字习惯。

d、积累词语，用字词组词。

三、再读课文

1、读通课文、，练习读问句。

2、理解单词含义。读懂课文。了解书中动物尾巴的特征。

3、知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词

4、了解比喻句…………练习用形容词“像”说话。

四、赏读课文

1、有情感地朗读课文。

2、分角色读问答句。

3、自编动作读课文

4、根据动作背读课文。

5、虚心学习，互相学习对方比自己读的好的句子。再试读读。

6、自我表现，学生把自己觉得读得好的句子读帮伙伴听。

7、师生一问一答读。

指导读问句，学生感受哪儿重读，哪儿轻读。

指名学生读，读后再评一评，谁读得好。

再指一男孩读问句，一女性读回答的词语。

教师边板书：

比尾巴

猴子、长

兔子、短

松鼠、好像、伞

公鸡、弯

鸭子、扁

孔雀、最好看

学生看板书说说这些动物的尾巴各是哪个特点。你还了解一些动物尾巴的特征吗？

做动作读课文

五、开展想象

过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让同学来欣赏好吗？

提示：

谁的尾巴细？

谁的尾巴翘？

谁的尾巴像剪刀？

老鼠的尾巴细。

老虎的尾巴翘。

燕子的尾巴像剪刀。

六、总结

今天我们学了这篇短文，你们了解到了哪些？哦，同学们学得不错，从课本学到了不少知识，只要我们注意观察，做个细致人能够学到很多很多的东西。

《比尾巴》教学设计4

教学目标：

1、认识12个生字，会写“云，公，车”三个字。认识一个笔画撇折，和三个偏旁“矢，八，鸟”

2、正确、流利地诵读课文。背诵课文，学习诵读问句。

3、了解动物尾巴的特征，激发喜爱动物的情感。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

2课时。

教学重点：

认识12个生字，能恰当朗读问句。

教学过程：

第一课时

一、引入。

小朋友，今天森林里非常热闹。原来森林里的小动物正在举办一场特殊的大赛，让我们一起去看看吧。（出示课件）它们这是在进行哪些比赛呢？（出示课题：比尾巴）学生拼读课题。

二、识动物，学习生字。

1、同学们想不想知道都有什么小动物来参与比赛呢？看，小动物们出场。课件出示动物照片跟带拼音的生字。

2、学生认字生字，学习猴、松、鼠、公、鸭，想想用哪个方法记住那些字词。认识偏旁“八、鸟”。

3、去掉拼音认读动物名称。（课件出示）看，这就是比赛的名单，谁可做播音员来广播一下参加大赛的小动物。指导说话：参加比赛的动物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

三、学习课文。

1、这些动物都参与了什么项目的比赛呢，我们赶紧来读读课文吧。

2、借助拼音读准音节，读通课文，想一想这次比赛的项目有什么？你可找出课文中的话来读一读吗？

3、学习问句。出示问句：（课件出示）

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？

谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴很漂亮？

学习“短、把、扁、最”这几个生字。用哪个方法可以记住那些生字？

（1）你可来读一读这些词语吗？

（2）这些句子有哪些特征？发现都有一个问号（？）这样的语句叫问句，读的时侯最后一个字音是上仰的，像读第二声一样。

（3）教师范读，学生朗读。

（4）学生自己重新试读──比读──齐读。

4、小朋友比赛起初了，小动物请我们当观众，帮它们仔细评评。（教师示范：我觉得兔子的尾巴长）

出示动物照片，用上“我觉得……”的句子说话，再看看他们的尾巴有哪些用？

5、经过我们的评比，结果已经回来了。谁可来宣布比赛的结果？（课件出示）（教师示范：猴子的尾巴长）指名学生说。齐说。

四、朗读课文。

1、小动物们的比赛结束了，小朋友们想不想来一场比赛啊！比哪个呢？

2、先使我们来进行朗读擂台赛吧！师生对读——男女生对读——同桌对读——指名同桌读，比比哪一组读得好。

3、识字擂台赛：课件出示小猴吃水果，指名学生读生字。

五、总结：

这些小动物比尾巴的`比赛吸引了很多动物参与，请小朋友回去后去找找看其他动物的尾巴还有什么特点，让我们再来比比。

第二课时

一、复习检查。

做摘苹果的游戏认读生字。

二、熟读成诵，拓展延伸。

1、请老师以分组对读、男女生对读的形式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说他们的尾巴像什么？学着编几句儿歌。