《矛和盾的集合》教案及教学设计篇篇

矛和盾的集合优秀教案篇一《矛和盾的集合》教案《矛和盾的集合》教学设计一课堂目标认识矛盾等6个生字会写矛盾等14个字可恰当读写集合招架等16个词语正确流利有情感地诵读课文摘抄课文中你觉得用得好的词语理解课本内容学习发明家勤于反思关于实践的品质懂得谁善于把人的长处集于一身谁都会是胜利者这句话的涵义初步认识用事实表明道理的表达方式教学重点鼓励教师认识发明家是如何发明坦克的即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程教学难点理解领悟由坦克的发明导致的道理课前打算课件第一课时教学目标认识矛盾等6个生字会写矛盾等14个字可恰当读写集合招架等16个词语正确流利有情感地诵读课文摘抄课文中你觉得用得好的词语教学重点识记生字教学难点正确流利朗读短文一启发谈话揭示课题出示矛和盾的照片你明白什么是矛哪个是盾吗矛古代一种兵器长形尖头安上木质的长柄作战时用于直刺矛在西汉时用黄铜制成汉代多用铜制成的矛盾盾牌古代作战时挡御刀箭等的装备矛和盾是两种相对峙的武器一旦把两者集合在一起结果会怎么样呢出示课题齐读矛和盾的集合二初读课本整体认知学生轻读课本要求读准音节读通段落开火车组词读韵母和成语指读课本读后评议纠正错误三理清思路1自己把课本再背诵一遍想一想课文讲了一件什么事呢2课文应该怎样界定层次四指导写字认读要求会写的14个字重点指导7年左右结构的字持般攻炮坦战神学生写字教师巡视及时评议第二课时教学目标正确流利有情感地诵读课文摘抄课文中你觉得用得好的词语理解课本内容学习发明家勤于反思关于实践的品质懂得谁善于把人的长处集于一身谁都会是胜利者这句话的涵义初步认识用事实表明道理的表达方式教学重点鼓励教师认识发明家是如何发明坦克的即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程教学难点理解领悟由坦克的发明导致的道理一读文质疑1自读课本你可强调了什么难题发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的是的谁善于把对方的长处集于一身谁都会是胜利者这句话给你哪些启发2这节课我们就来探讨这两个问题二学员讨论交流感想学生自己先带着第一个问题自主阅读课本可以适度作点批注小组内交流要求每一个同学都讲话而且推荐一名老师代表小组讲话全班交流每一组派一名代表发言其他成员可以补充学生在交流过程中老师要相机请师生朗读有关内容感情朗读短文第一至五自然段学生自己先带着第二个问题自主阅读课本可以适度作点批注小组探讨集体汇报交流读课本你能够用别的事例来表明这句话吗组织教师交流自己的例子或课前搜集到的例子加深对这句话的理解三学习写法课文用了如何的表达方式自由读文说一

说用事实表明道理的表达方式四实践活动摘抄你觉得课文中用得好的词语课后反思本文学习中理清思路是一个重点学生在反复朗读之后可自己确立文章的表述顺序互相讲道理是一大进步本文的写作技巧详细进行了讲述学生可举例说明模仿课文的写法口述如何用事实讲道理的写作技巧对未来的写作是有帮助的《矛和盾的集合》教学设计二教学目标1会认6个生字会写14个生字能恰当读写集合招架等语句2正确地朗读短文3继续学习背诵课文读懂本课内容结合生活心得理解谁善于把对方的长处集于一身谁都会是胜利者的道理4初步认识用事实来表明道理的表达方式教学重点鼓励教师认识发明家是如何发明坦克即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程教学难点理解领悟由坦克的发明导致的道理教学准备课堂挂图坦克上战役的录象片段教学过程第一课时一谈话激趣导入新课1出示教学挂图引导学员汇报课前所搜集的饿资料探讨对矛和盾的了解2教师鼓励社会在进步科学在演进古式武器矛和盾已根本不能满足新时代战争的规定他们为此发明了许多最先进的装备比如说坦克3教师打出坦克投影让学员直观了解各类坦克引导学生汇报所收集的资料探讨对坦克的知道4教师导入有趣的是世上的好多发明都是人们从大自然中生活中得到启发而造就的比如说人们发现鸟类飞翔研究飞翔的奥秘从而发明出飞机从鱼儿的上浮下潜中得到启发发明了潜水艇而书上的那位发明家也是从矛和盾身上得到启发发明出坦克他是如何受启发发明出坦克的呢》让我们一起去见识一下5板书课题矛和盾的集合二初读课本要求读准字音读得恰当较流利圈出不理解的饿字词2引导学员字词的指责讨论答疑左地右挡左右抵御抵抗招架抵挡履带装在轮胎上的铸铁的链带神威神奇的威力庞然大物庞大的东西三再读课文感悟课文大意1指名分节读文思考课文内容2说说课文大概讲了哪些事告诉他们什么道理四细读课文分小组展开自学1通读课文教师起个头感兴趣的同事站起来的饿同学站起来接下来读自己感兴趣的词句2出示自学提纲规定在研读的基础上进行引导用笔在书上做出相应的记号教师巡视指导自学1是哪些阻碍发明家要优化盾2有了安全的铁屋子发明家为什么还不满意他既做了这些改进用画出3坦克之所以能在战役上大显神威是因为用文中一句来表明4发明家把盾的自卫和茅的进攻合二为一发明了坦克你从中受到哪些启发五小结这节课我们学习了这篇短文的字词新词也展开了小组自学活动下节课我们将进行全班性的探讨交流六布置作业第二课时教学过程一听写词语复习巩固难以抵挡自卫进攻大显神通集合二学习课本内容理解文章中心1讨论上节课的自学题1题是哪些阻碍发明家要改进盾A找出矛与盾的集合表格式教案

在文中哪一节第2节B指读第2节众生简评朗读C质疑是哪些阻碍发明家要改进盾盾太小当敌军的矛如雨点般刺来时将无法抵挡自卫能力差变得不够安全2题有了安全的铁屋子发明家为什么还不满意他既作了这些改进A指出在文中哪些段落345节B指读345节众生简评朗读鼓励教师带情感朗读C质疑发明家为什么还不满意他既做了这些改进铁屋子虽然安全但未能进攻行动也不便于改进方式修改枪口或炮口装上轮子安上履带篇二矛和盾的集合优秀教案矛和盾的集合教案示例教学目标1会认6个生字会写14个生字能恰当读写集合抵挡紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克合二为一战场大显神威首次乱成一团长处胜利者等语句2正确诵读课文3继续学习背诵课文读懂本课内容结合生活心得理解谁善于把对方的长处集于一身谁都会是胜利者的道理4初步认识用事实来表明道理的表达方式教学重点鼓励教师认识发明家是如何发明坦克的即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程教学难点理解领悟由坦克的发明导致的道理课时安排2课时教学过程第一课时一启发谈话揭示课题1师出示课文中的原稿请小朋友认真观察这幅图图上发明家手持矛和盾正在与朋友比赛从图上看你了解什么是矛哪个是盾说说矛和盾的样子跟作用教师根据学员回答板书范写2个字矛进攻盾自卫2请学生在插图合适的位置上写一写矛和盾3校对学生互相告诫矛不要少一撇写成予字这一撇就像锋利的矛少了矛就能够攻防了盾的右侧是两笔第二笔是竖撇4师即使我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起那会是如何的情形呢板书课题矛和盾的集合齐读课题师读了课题你有什么难题呢根据学员反馈板书问题技巧如矛和盾为什么要集合怎么集合的结果怎么样说明课堂没有直接完整的展现课题而是借课文插图展开教学逐渐展现课题让学员在说写猜的活动中轻松有趣的走进文本矛和盾这两个字是本课要求会写的字词这两个字的字音有一定难度意思也与现实生活有一定的距离因而通过看图调动学生已有的常识经验在情境中把握矛和盾符合三年级学生的年龄特点同时校长的板书示范化解了字形的难点二初读课文扫清障碍1师矛和盾这两种兵器如何集合集合结果会怎么请同学们仔细读读故事吧注意读准音节读通段落学生自由读课本2小组交流1互相告诫容易读错道歉的词语2想办法记一记要求会写的生字3组长安排学员分段朗读读通课文教师巡视指导4播放媒体资源课件中的范读动画纠正发音中5师请你们默读课文看看能自行缓解黑板上的什么难题先在小组里探讨还不懂的留着全班讨论学生背诵课文小组探讨问题说明教是为了不教在教学上老师为教师建立自主合作研究的系统充分激发每个教师的学习主动性只矛与盾的集合表格式教案

有切实探索自主学习的手段和技巧能够不断提高学生的学习能力促进学生的可持续发展三检查预习质疑问难1师同学们通过预习课文你可自行解决这些难题学生提问解决一个擦去黑板上的有关问题2投影或小黑板出示词语先由教师领读到抢读到忆读竞赛重点纠正要提出读音的认字是戳履熟读的新词有集合紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克合二为一战场大显神威首次乱作一团长处胜利者庞然大物左抵右挡难以抵挡3运用练习1采用前面合适的四字成语填空中国乒乓球的国手们在奥运会上我方人员应对强有力的对攻虽然但最后败下阵来当狐狸这个出现在受伤的小鸟面前时小鸟吓坏了2选择其中的一个词语说词句说明学习是一个漫长的累积过程厚积才能薄发随着词汇量的降低学生的语言会更加生动具体针对新词不仅必须理解更需要学会灵活的利用此外根据学员学习注意力时间分配的特征适时组织学生抢记词语可防止大脑疲劳以便塑造更好的学习氛围四指导书写完成作业运用媒体资源中的写一写教学要求会写的认字中1认读字词用自己喜欢的方法读可以按结构归为一类读可以选后鼻音或前鼻音的字读也可以组词读2本课生字以左右结构的字占主要比重因此应重点写好左右结构的字持般攻炮坦战神难点落在集上右上四横上部要写的紧凑3练习写字教师巡视及时评议注意写字姿势表明在写字教学中学生应注意掌握除了字写得越多越好而且应遵循写字的品质教学上应留有充分的时间使教师动手写字要尽力培养教师自觉主动读帖的习惯五课外延伸阅读资料坦克又名战车具备强悍的直射火力高度越野机动力和顽强的战车防护力的履带式装甲战斗车辆乘坐34人分别承担指挥射击驾驶等任务1916年在第一次世界大战中英国最早使用坦克参与战争虽然战车是一名战地随军记者发明的表明生活的外延有很大语文天地就有多大语文老师要树立大语文观把课外资料引进课内让精读与略读在课内受到有机结合让教学的深度与广度得到提高适时让教师感到课本之外也有精彩处开卷有益六作业1我会写máobāndùn1敌人的如雨点向他的刺来chíshén2她手奇的七色花向我走来tǎnzhàngōngtuì3我方的克冲上场向敌人发动进随后打了对手2搜集发明家发明的独白第二课时一听写句子引入文本1师小朋友上节课我们学习了《矛和盾的集合》这篇短文学习了课本中的生生字下面老师要考考大家把握的怎么样听写句子坦克把盾的自卫矛的对攻合二为一在战役上大显神威2反馈打开书本校对订正说明几本文来自WwWBdfqYCom千叶帆文摘矛和盾的集合优秀教案乎所有的课本教师都必须鼓励学员从整体上掌握它的构架内容或者观念内涵在阅读中鼓励学生应勇于从

文章的千言万语中把握更关键的内容理解文章句段和篇的构想脉络理解它的涵义和中心掌握全文这个词语是本课的重点句在上下文中起承上启下的作用仔细探讨句子用词也更有意思既有反义词也有可解释课题的四字词语这个短语在课本中占有重要的一席之地二争论交流感想短文1出示听写的语句坦克把盾的自卫矛的对攻合二为一在战役上大显神威师请同学们自己读读这句话画出这句话中的反义词圈出可解释课题中集合的一个词学生读词句回答提示自卫进攻盾矛合二为一2师把矛和盾这样一对矛盾的事物合二为一怎么集合呢有哪些好处呢请同学们自由读课本的24自然段读完后在小组内争论交流学生读课本思考问题教师巡视指导3学生反馈1怎么集合指名回答提示发明家把矛和盾的特点集合起来发明了坦克具体做法是在铁屋子上开个小洞从洞里竖起进攻的矛枪口或炮口当然这铁屋子还要会走得装上轮子安上履带师出示坦克的照片简单介绍2这样的集合有哪些好处呢学生提问提示矛和盾的集合实际上是自卫和进攻的集合既可较好的自卫又能更好的进攻这虽然大显神威3指导学生理解大显神威的涵义读第5自然段请用课本中的语句来说明学生读课本回答提示1916年英军的战车首次冲上战役日本军头一回见到这庞然大物吓得哇哇直叫乱成一团一下子退了十公里～师你可把大显神威的觉得读起来吗说说你为什么这么读引导学员在读中贯彻首次吓得哇哇直叫乱作一团一下子退了十公里～师小朋友在生活中你有没有见过大显神威的事物呢学生提问如神舟五号太空飞船海洋馆的高手龟我国奥运健儿4师发明家从矛和盾中受到启示把矛和盾的长处合二为一发明了坦克从这个故事中你是不是也悟出点什么呢引导学生初步领悟道理谁善于把对方的长处集于一身谁还会是胜利者说明明理是一个过程小悟得小道理大悟得大道理多悟多得说不定哪天恍然大悟大彻大悟还真有哪个大启发从而明理不可急功近利教学是应表现层次让每位学员都有所悟篇三矛和盾的集合公开课教案25矛和盾的集合第一课时教学目标1可恰当认读课本中的认字新词会写冲突理解并累积左抵右挡合二为一难以抵挡等语句2默读课文知道课文讲了一件什么事3学习1-4段理解发明坦克的经过教学重难点会写冲突理解左抵右挡了解发明家是如何发明坦克的教学过程一故事引入揭示课题课前看成语故事《自相矛盾》谈话在他们纷纷指责卖矛和盾的人自相矛盾时更有聪明人想到了别的是哪个呢我们一起学习课《矛和盾的集合》3齐读课题二学习生字矛和盾1认识矛和盾的功用2识记矛和盾出示汉字演变图片让学生认知矛和盾象形字的造字原则并识记3指导书写矛和盾A师范写师生书空B学生书写员巡查后强调需改

进的地方4对课题质疑认识了矛和盾我们再读读课题你有哪些问题矛和盾为什么要集合又是如何集合的结果怎么三初读课本整体认知过渡会提问题的人是很会读书的人同学们带着很多困惑来读读课文吧1自由朗读短文读准音节读通段落遇到困难的地方多读几遍2出示下面语句1第一组坦克炮口履带战车图第二组手持戳进攻退后理解---第三组左抵右挡难以抵挡合二为一庞然大物大显神威扩词师生字词语会读了吗谁来试试出示坦克图瞧这就是坦克老师不理解炮口跟履带在哪谁来告诉我呢这一组词谁来当当小同学指1这里有个字非常难读是个翘舌音我们一起读准了-----戳chuō做戳的动作第三组的四字词男女性合作读这里有个词容易读错我们再来读一读左抵右挡你可说出带有左跟右的43默读课文想想课文讲了一件什么事从后面选择适合词语填进后面这段话里试试看发明家手持矛和盾和朋友比赛面对朋友雨点般刺来的矛发明家还是经过反复思考发明家将矛的跟盾的合二为一发明了机枪这个在战役上俄国军一下子退了十公里4读通了这段话你就知道了课本大意不过读书有一种很重要的本领就是把课本读成一句话你会吗发明家把跟发明了四学习课文1-4段发明家是在哪个情况下想到把矛和盾的长处合二为一的呢请同学们打开课文朗读短文第一第二自然段找找画一画出示句子对方的矛如雨点般向他刺来发明家用盾左抵右挡还是没法抵挡1指名读2这是一场怎么样的比赛呀紧张激烈3你是从这些词语感受到这是一场紧张的惨烈的比赛如雨点般刺来左抵右挡难以抵挡4大家看这个刺字木字中间口不严一把大刀立右边刺字见谁把谁戳谁人见了都胆寒什么体会师谁来读一读-一生读词句害怕请同学们再看看这矛是如何刺来的师对方的矛如雨点般向他刺来越刺越快越刺越快多令人兴奋啊～读师对方的矛如雨点般向他刺来越刺越有力越刺越有力多么危急啊～读--师发现对方的矛如雨点般刺来越刺越快越刺越有力越刺越快越刺越有力你有哪些感受～拿出右手放在头上紧张恐惧师是的就带着这种的体会我们一起读5面对如雨点般刺来的矛发明家只能是学生左抵右挡知道哪个是左抵右挡吗6师生表演生以书当盾师以手当矛7你有哪些感觉无法招架经过一场激战相信此时你必定知道的含义了上下左右全方位地保护自己过渡状况简直是很紧张太危急了～发明家的境况更加危险这时他突然造成了哪个想法出示句子盾太小了～指名读你此时的心态谁来试着读一读师引读发明家很聪明马上想到解决的方法是-----如果盾大得象个铁屋子我站在铁屋子里敌人就一枪也戳不到我啦～师你今天就是发明家钻在铁屋子里了生动作演示我左戳右戳结果呢戳不到师你的心情高兴