如何让学生提高其对政治科的兴趣主动参与高中政治课教学

高中政治教学有效提问方式初探

【内容摘要】:高中地理科目既贴近生活,又带有一定的抽象性。如何使学生增加其对政治科的兴趣,主动参加大学地理课教学,课堂上的学生的回答显得尤为重要。有效的大学政治教学提问能够激发师生学习兴趣,从教师的实际出发顺其自然地引出教材知识,使教师能否在日常生活的事例中自然而然的将知识点内化,并可活跃课堂气氛高中政治教案怎么写,从而更好地促进学生教学水平的提高。

正由于这么,有效回答不是随意的提题,需要学生在教案时对于教材内容特征巧妙设置问题,是回答作为上下知识点的良好纽带,成为激发学生主动思考、积极求解的推进器,成为学生在课堂教学中知识点切换简洁有效的方式。

【关键词】:高中政治;有效提问方式

一、高中地理教学有效回答的内涵:

(一)高中思想政治课有效回答的意义

现阶段中学政治教学有效回答的相关内涵研究,主要从有效回答的方法、目标、方式进行分析,其中王迎红的《初中政治教学有效回答设计》,从内容、结构、语言等多方面寻求有效回答的方式;陈强的《政治教学有效回答方式分析》,以核心难题及加工性问题为角度,通过分析在政治教学上这两类问题的利用,达到论述有效回答的方式的目的;美国的Marylon从内容的搜集、如何对分组讨论后的学生进行询问,提问的方法、如何面对学生的提问等方面强调怎样增加学生的有效回答的技能。

高中思想政治课的学科性质决定了它非常注重老师鼓励学生密切结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,探究和学习实践,学会领悟跟利用辩证唯物主义、历史唯物主义在指导现实生活中的素养,培养和诠释青年教师正确的人生观、价值观和世界观。因此,本人通过查阅相关资料,概括出本人对于大学地理教学有效回答概念的理解是“教师以生活化的简明扼要的语言强调无法超过预期教学效果的,让教师从生活实例中推知政治理论常识的回答”。

(二)高中思想政治课有效回答的基本标准

高中思想政治教学上的有效回答,是增加教学效益及品质的重要一笔,有效的回答,能促进学生从生活化的事例中自己领悟出政治理论常识,从而增进对知识的理解,达到预期教学效果。

高中教学的有效回答,不仅仅是在课堂上强调的几个问题,更涉及到回答的设计、内容、对象、时间、途径、场合等各种原因。因此,本人将从课前回答的方式以及效果几个方面谈及高中思想政治教学有效回答的基本标准。

1.教师课前的回答设计能否合理

课堂问答是否有效,首先应从回答的设计起初着手,问题设计得好,才能从基础上增加应教学提问的有效性。

鉴于高中思想政治课的'生活逻辑特征,即从日常生活中使教师感悟政治常识的这一突出特征,本人觉得课前回答设计要遵守三性原则:生活性、启发性、递进性。

(1)生活性。高中思想政治课的一个重要特征即使学生从身边生活化的事例感受政治常识,从学生自己的亲自经历出发,从而加深对书本知识的理解。因此,教师在设计教学提问时,要从学员身边提取资料,以生活化的回答代替冗长繁难的问答。坚持生活化的难题,是有利于学生从自身实际感受政治常识,化写实为形象,加深理解;二是有利于提高教师教学积极性与参加度,减少课堂常见问题比如打瞌睡、走神现象的出现概率。本人在高中(4)班上“消费以及类别”一框时,利用 “假如你中了500万,你准备怎么花”的情景化设问,提高了教师的兴趣;三是增加教师对学校政治课的兴趣,减少畏难情绪,为日后的长远学习打下基础。

(2)针对性。高中政治教学时间有限,仅为40-45分钟,且新课改提问要具备更强的针对性,利用这种问答突破教学重难点,一边在有限的时间里更好的完成教学任务,而不是将时间耽误在过多的无效提问例如“对不对”“是不是”等等。

(3)递进性。高中政治教学的有效回答,除了应遵守从生活化中寻找材料,问题服务于教学重难点外,还要注意一次性提问的几个问题应留意遵循由浅入深,先易后难的递进性规律。只有这种,才能使学生“人人有话说,有机会思考”,更有利于学生对生活化例子进行加工,一步步升华到理性认识,加深对书本知识的理解。

2.教师教学提问的方式是否灵活多样

提问设计得再好高中政治教案怎么写,在课堂上即使没有有效的回答方法,效果也会大打折扣。因此,好的设计的回答,还必须多种方式将其展现,才能事半功倍。

从导入,教学重难点突破,到本课小结和教学训练,下节预习,就是可利用情境导入时、启发式、探究式、比较式、引导式、归类式或铺垫式等常用的提问形式,对即将设计好的提问进行组合,以提高学校政治教学提问的有效性。

3.老师教学提问是否还能达成三维目标

高中政治教学是否有效,关键在于借助其能够推动知识素养目标、方法利用目标与感情、态度、价值观三维教学目标。

(1)能否在学生的提问中进行中知识迁移,促进学生之间的信息交流与共享,达到知识与素质目标的要求。

(2)能否让学生的语言组织跟表达能力得以提升,特别是鼓励学生广泛灵活地使用政治学科专业术语,达到原则与利用目标的规定。

(3)能否促进学生探讨,提高学生的认知水平,同时结合思想政治教育的学科特点对教师进行广泛的观念政治教育,达到心灵、态度、价值观目标的要求。

二、在学校政治教学上进行有效提问的重要性

高中政治与大学政治相比,内容更多,难度更大,对学生的抽象思维要求更高。学生从高中地理的理性认知过渡到学校政治所规定的理智认知,需要一定的方式跟时间。而教学的有效回答,是帮助学生更好进行此过程转换的重要手段。因此,教师应格外注重大学政治教学的有效回答。因此,本文下面将从学员及学生方面探讨大学地理教学上进行有效提问的重要性。

(一)对学生来说,课堂有效回答可更好激发学生学习兴趣,加深对政治常识的理解

1.课堂有效回答可更好激发学生的学习兴趣

正如上文所提及的大学地理常识更为抽象,对于刚从小学升上大学的新生可能有所不适。有效的教学提问,能从教师身边喜闻乐见的生活事例入手引导学生得出政治常识,以提升教师的学习兴趣。生活处处皆感悟,兴趣是最好的同学,学生对学校地理学科兴趣的提高,为其今后学好政治打下了良好的基础。