小学微格教学教案中的教学技能要素怎么写？(组图)

微格教学教案中的教学技能要素怎么写？小学微格教学教案中教学技能要素如何写？俗话说“耳听为虚，眼见为实”。微格教学中技能要素怎么写，成了微格教学教案最难的点，也是学生在平时教学活动中缺乏意识的地方。其实要把教学技能要素写得好，可以参考以下几个方面：1.教学技能要素要分清微格教学中技能要素有课前做作业和课堂教学，两个要素区别是什么，又各自的性质是什么?做作业包括课前做题和课堂做题，课前做题主要是应试类，课堂做题主要是学习类。

我们分别把两个要素写清楚就可以了。2.掌握课堂技能要素把课堂技能要素写清楚，要区分三种技能要素：a.题目基本技能要素：课题，教学内容b.教学要素要素：教学内容c.难度要素要素：学情，教学难度，评价(五段标记法)教学难度如何用五段标记法进行五段式评价，我们可以从学生的学情，教学难度微格教学教案中的教学技能要素怎么写，评价难度这三个维度来确定评价难度。（。

1）学生的学情教师不仅要分析，还要告诉学生所有的知识要点，还要了解学生的成绩和想学的学科知识等。

2）教学难度在教学内容中，除了学习难度，教学难度也同样是需要考虑的要素。新授和复习的方法设计，以及题目选择的设计都是教学难度。

3）评价难度“满分120，教学难度180”——《五段标记法》如何对教学难度进行五段标记法的设计？这是值得每一个教师思考的问题。3.教学技能要素各要素的标签方法教学技能要素的要素有教学内容，教学难度和评价难度。教学内容、教学难度和评价难度分为小学一二年级微格教学教案中的教学技能要素怎么写，三四年级。小学一二年级和三四年级的评价难度和教学技能要素的要素之间设置标签方法不一样，主要是要根据小学新授知识的难度进行设计。

一年级要先设定难度，包括题型、类型以及学生学习程度等，然后我们再去看学生想学习的知识。小学三四年级的要按照实际课内的知识难度和评价难度进行要素评价，小学一二年级的评价难度要重点关注学生的学习内容和成绩，学生的学习难度和教学要素之间设置的要标签方法如下图。最后小学教师在写作教学技能要素的时候，要有明确的自我意识。

学生中有很多人还是搞不清楚教学技能要素，不过这些并不关乎教师本身，只是教师需要去帮助学生了解这个要素并且掌握它。教师在写作教学技能要素的时候，要分清微格教学本身的性质以及教学目标的要求，对于不同目标的要素，要对应着不同的标签方法，并且要设计不同的关联要素。要想把微格教学教案的标签做好，可以从以下三个方面着手：a.可以先设定先看要素的学习难度，再看教学难度，反之则转换成要素的技能要素;b.除了。