北师大版小学三年级下册人教版《李时珍》讲解

三年级语文教案《李时珍》教材分析

一、教材分析（说教材）：

1. 教材所处的地位跟作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《李时珍 》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与看到中的一篇短文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》，这为过渡至本节的学习起着铺垫作用。本节内容为教师学习其它学科跟未来的学习打下基础。

2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的思维结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：学习本课的生生字，有情感地朗读短文。（2）能力目标：通过教学初步培养教师预测问题，解决实际问题，图文分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力并且借助师生双边活动，培养教师利用知识的素养。（3）情感目标：通过《李时珍》的课堂培养教师不怕困难，勇于探索、实践，的精神。以及确立长大后做一个对国家，对社会有用的之才的一生价值观。

3. 重点，难点以及确认按照： 本着课程标准，在通读教材基础上，我建立了如下的教学重点、难点 重点： 抓住重点段落理解课本内容，学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。 难点：学习通过详细例子来描写人物品格的写作技巧。

下面，为了讲清重难点，使学员可超过本节课设置的目标，再从教法和学法上阐述：

二、教学策略（说教法）

1. 教学方法： 如何突出重点，突破瓶颈，从而推动教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特征： 应注重运用引导读文、读中体会 、讨论教学的教学方法。

2. 教学方法及其理论根据：坚持“以师生为主体，以学生为主导”的'原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参加程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生沟通法教案教材分析怎么写，问答式，课堂讨论法。在运用问答法时，特别强调不同难度的弊端，提问不同层次的师生，面向全体，使基础差的学生也可有体现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生可在原有的基础上受到发展。同时借助课堂练习和随堂作业，启发学子从课本知识回到社会实践。提供帮学生与其生活跟周边世界紧密相关的物理常识，学习基础性的知识跟技能，在课堂中积极培养教师学习兴趣跟意图教案教材分析怎么写，明确的学习目的，老师要在教学上充分激发师生的学习积极性，激发来自教师主体的更有力的动力。

3. 学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在课堂中应格外注重学法的指导。 （1） 学生特点分析：小学生心理学研究强调，抓住学生特质，积极采取形象生动，形式多样的教学方法和教师广泛的切实主动参加的学习方法，能促使教师兴趣，有效地培养学员能力，促进师生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散 （2） 知识障碍上： 通过详细例子描写来 表现李时珍人物品格 的作文方法 学生不易理解，所以教学中教师要给予简单清楚，深入浅出的剖析。 （3） 动机跟兴趣上：采用导学案的方式，让学员确立学习的目标，又用小组互助、小组积分的评价奖励制度在教学上充分激发师生的学习积极性，激发来自教师主体的更有力的动力。

最后我来准确谈谈这一堂课的课堂过程：

4. 教学程序及设想：

（1）由 检查预习情况，复习导入 ，把教学内容转化为带有潜在涵义的弊端，让学生造成强烈的弊端意识，使学员的整个学习过程作为“猜想”继而紧张的思索，期待找寻理由跟证明过程。学生运用已有的常识与心得，同化和索引出当前学习的新知识，这样获得知识，不但容易维持，而且便于迁移到陌生的难题情境中。

（2）自主学习，学生借助自主学习，掌握和解决课文中非常简单的问题。

（3）交流协作，学生在小组内互助学习，互相交流各自的学习方法，解决课文中非常困难的难题。

（4）展示激励，对组内跟全班生成的有共性的弊端，各小组赛事展现，争强了学生的竞争意识跟训练学员讲话，交流等方面的素养。教师在这个过程中能适度的加以点拨引导。

（5）能力训练。达标检测让学员可巩固所学知识，自觉运用所学知识与解题思想方式。

（6）拓展延伸，重视课文的写作特征跟步骤，适当对这些写作技巧作详细的详解，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而超过举一反三的效果。

（7）板书，采用画知识结构图的方式推导总结。

（8）布置作业，本课作业由于在课内终于解决，课后作业就是预习下一课。

以上是我对《李时珍》这节教材的了解跟对课堂过程的设计，再整堂课中，我引导学员回顾前面学过的知识，并把它利用到对李时珍精神的了解跟理解上，并且借助对课本的学习，锻炼学生的下作技巧，使学员的了解活动逐渐升华，及掌握了常识又陶冶了情操，还学会了技巧。

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