第七届“全国自然拼读与英语阅读教学研讨会”在京举行

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2019年4月24-26日，第七届“全国自然拼读与数学阅读教学研讨会”在北京外国语大学国际大厦千人大礼堂举行，会议由北京外国语大学和全国基础外语教育研究培训中心主办，外语教学与研究出版社承办，《英语学习》（教师版）协办。本届研讨会的主题为“绘本阅读与主教材相整合阅读与口语相交融”。来自全国各地的1000多位英语教研员、校长、教研组长、一线语文骨干校长及其大学研究者参加了研讨会。

外研社副社长范晓虹代表主办方发表了颇具教育情怀的演讲。她说，今年是外研社成立的第四十个年头。四十年来，外研社一直秉持“记载人类文明，沟通世界文化”的信仰，推广教育服务模式，致力于全民终身教育。外研社每年在全国各地举办自然拼读与分级阅读教学辅导活动，三年多来，已累计培训了中小学英语老师8万人次，真正做到了为课堂和科研服务。她接着指出，绘本是父母最好的阅读材料。绘本能培养小孩良好的阅读素养和切实的阅读态度，给予教师丰富的审美和感情体验，培养教师的多元认知和批判性思维。绘本对于提升教师的语言能力，尤其是读写能力具备显著优势。首先借助自然拼读的外语启蒙，实现“以拼助读”；随后通过阅读及阅读素养的培养，最终超过有效的语言输出跟语言构思，实现“以读促写”。这也作为了本届研讨会的另一个主题——阅读与写作相融合。

外研社范晓虹副社长致辞

《丽声三叶草分级读物》新书首发 专家示范课精彩不断

目前，国内英文分级阅读教学得到越来越多的注重，越来越多的高校将分级阅读教学纳入常规数学课堂中，市场上也出现了多种多样、各具特色的英文分级绘本。那么怎样借助阅读分级绘本，同时推动教师解码能力、语言流利度跟理解素养的有效提高呢？基于此，外研社少儿出版总社和圣智/国家地理学习集团合作出版了《丽声三叶草分级读物》，并在本届研讨会上首发。外研社范晓虹副社长、圣智/国家地理学习集团大中华区高级讲师Michael Cahill、《丽声三叶草分级读物》（PM分级阅读系列）主编Brendan Bolton和外研社少儿分社社长许海峰共同为新书揭幕。

《丽声三叶草分级读物》源自世界著名的PM分级阅读系列，由英文语言教育学者专门为英文成为第二语言的小孩编写。它分级科学、权威而平台，为学生成为全面深化的语言学习模式，推进无障碍渐进式阅读。它所提倡的均衡阅读模式，能够全面提高学生解码能力（decoding）、流利度（fluency）及理解素养（comprehension），同时推动与数学国家孩子同步学习语言文化，培养小孩对多元文化的感知和国际性思维模式。

《丽声三叶草分级读物》主编Brendan Bolton做专题报告

24日上午，国际英语阅读研究学者、著名书系《丽声三叶草分级读物》（PM分级阅读系列）主编Brendan Bolton带来了题为Exploring the Link Between Comprehension and English Language Learning的专题学术报告。他在报告中具体介绍了均衡阅读的观念，指出均衡阅读者需同时具有解码能力、阅读流利度跟理解素养。理解能力包括文本处理、理解阅读材料、及融合读者已有知识的素养于一体，是阅读的核心。而一个均衡阅读者应该无法阅读并理解广泛的文本跟文体，实现用自己的语言复述故事、回顾细节信息、将原本知识与文章联系起来、对文章意思进行解释论证或拓展，以及对文章作出响应。教师、细致分级的教材和恰当的指导原则有机结合英文绘本教案怎么写英文绘本教案怎么写，像支架一样，为英语学习者提供均衡的支持。《丽声三叶草分级读物》分级细致，坡度和缓，从词数、词汇难度、印刷和版式设计、句子结构、文体类型、标点符号和图文匹配方面都有循序渐进的难度提高，加上高频词、句型、甚至故事角色的不断复现，都将为孩子的阅读理解带来有效支持，从而帮助人们渐渐变成均衡阅读者。

随后，圣智培训师Hsu-Ping Tuan使用《丽声三叶草分级读物》第六级的一册绘本Mushrooms for Dinner呈现了精彩的示范课，她的互动式朗读教学和分小组鼓励阅读教学相结合的新颖授课模式受到在场的同学的相继赞许。接着，西安市小学语文教研员白文华带来了题为《小学英语绘本阅读教学实践与思考》的分享。她介绍了学校数学绘本教学的实践研究这一课题在西安的举办和成果，并强调绘本阅读教学提高了实验学生的教科研能力，推动了实验校教师绘本活动的举办，同时引来了非实验校教师纷纷开展绘本阅读教学。

冯雪老师使用《丽声北极星分级绘本》上示范课

24日下午进行了两场同课异构示范课的展现。两位教授使用同一绘本《丽声北极星分级绘本》第一级下Snail’s Adventure展示了不一样的精彩课堂。第一位是来自北京市昌平第二实验小学的冯雪老师，第二位是来自苏州英语特级校长戈向红老师。随后，北京昌平区小学英语教研员林红老师对示范课进行了点评，并进行了题为《基于背景探讨的初中语文绘本阅读教学—以丽声北极星为例》的分享。最后，戈向红老师为你们做了题为《以主教材为借助的分级阅读实施建议》的沙龙，探讨了绘本与主教材融合的方法跟形式。她强调绘本与主教材无缝对接的两个基本原则：第一是基于课标话题，绘本的选取要跟教材话题紧密结合并做有益补充；第二是按照学生的心智特点选取不同的低幼，比如低年级侧重文本上动词不断复现的独白，中年级选择带有剧情起伏的独白，高年级兼顾非故事文本（non-fictional text）。戈老师的授课打开了数学课堂中绘本选择的想法，引起了与会老师的强烈共鸣。

“自然拼读”成英文课堂的热点话题

自然拼读教学已变成现在中国英文教学的热点话题跟将来趋势，也是本届研讨会的重点主题之一。25日上午，Jolly Phonics全球认证培训师、北京哈罗学校早期课程负责人Franziska Herting带来了题为How to Develop Students’ Literacy Abilities Through Phonics的专题报告。她强调自然拼读的学习为教师的英语读写能力打下坚实的基础，听说能力的逐渐增加对推动学生的熟练读写也起着至关重要的作用。英文词汇就像一个一个的密码，图片可以帮助理解，但并不能完全将密码破解，而借助对自然拼读也就是字母跟语音的解码学习，则为阅读跟拼写扫清障碍。然而自然拼读只是推动熟练读写能力的其中一个方面，教师要时刻提醒自己，英文教学应该尽力促使教师的内在动力，使它们真正热爱阅读并勇于表达。

Nicholas Dahlhoff使用《丽声快乐自然拼读教程》上示范课

随后是两场关于自然拼读的示范课程展现。第一位是来自中国的IB课程认证老师Nicholas Dahlhoff，他使用《丽声快乐自然拼读教程2》Unit 12 OU为参会老师呈现了一堂生动的自然拼读示范课，让学生们在轻松活泼的气氛中进行拼读的学习。第二位是来自深圳广培小学的林莺老师，她使用《丽声我的第一套自然拼读故事书》第三级的一册绘本O.K., Kids，给师生带来了一堂别开生面的拼读课。最后，黑龙江省小学语文教研员于海艳老师对两堂示范课做出了精彩而细心的点评。

瑞格叔叔使用《丽声瑞格叔叔自然拼读法》上示范课

25日下午，国际著名教学授课教授、《丽声瑞格叔叔自然拼读法》作者Craig Wright（瑞格叔叔）亲自上阵，向你们展现了原汁原味的“瑞格叔叔”自然拼读法教学。40分钟的课堂高潮迭起，参会老师相继对瑞格叔叔丰富的教学心得和完整系统的专业教学法赞不绝口。随后，瑞格叔叔为你们做了题为Guiding Students Through the Transition from Decoding to Reading的专题报告。瑞格叔叔提出“没有不爱阅读的小孩，如果有，那也是由于小孩还没有给人们展现出阅读的活力。”

接下来，哈尔滨市继红小学吴锐老师使用《丽声拼读故事会》第四级的一册绘本Spike Says，为你们带给自然拼读绘本示范课展示。随后，常州市小学语文教研员黄小燕老师为吴老师的课进行点评，并带来题为《基于区域的自然拼读实践研究》的分享。她具体介绍了带领常州实验校老师进行自然拼读教学研究的经历或者详细教学模式，指出通过指导孩子们进行自然拼读的学习，同时对教师进行专业辅导，辅以各种鼓励，有效提高了学生的英语能力。黄老师的报告导致了参会老师的强烈兴趣。

从“读”到“写” 探索“读写结合”的教学模式

《英语课程标准》中，对教师的语言能力定义为“借助于以听、说、读、看、写等方法理解跟表达含义的素养”。“写”在语言能力中是最高级别的技能，是综合语言采用素质的彰显。而“阅读与写作相整合”亦是本次研讨会的主题之一。会议第三天进入阅读与写作相整合模块。26日上午，华中师范大学闫春梅教授带来了题为Developing Writing by Using Reading Texts in Graded Readers的专题报告。她强调，目前中国英语教育的普遍问题是极其注重知识的灌输跟技能的机械训练，缺乏合适国内教师的阅读材料，教学方法的不规范及教师阅读感受的欠缺。基于此，随着适合中国教师的外语分级阅读材料的使用，及分级制度的不断完善，通过英语阅读推动教师语言能力、学习能力、文化观念、思维品质等核心能力的提高是当前数学学科教育的目标。她以《领先阅读X计划》中的一册绘本Max the Detective为例，详细讲述了怎样进行阅读与写作的结合。接着，外研社培训师鲍丹介绍了专项课题《绘本阅读教学与主教材融合的教学研究》，并呼吁各国高校积极申报子课题。

外研社鲍丹老师介绍课题

来自北京市朝阳区芳草地国际学校的吕帅老师，给你们带给了题为《搭建从“读”到“写”的桥梁——探索“读写结合”的课堂路径与思路》的分享。他借助实例，给出了从课本出发和从分级绘本出发这两条“读写结合”的有效路径。