一堂好课应该处理好哪些章节重点用力？

第一，一堂好课起码需要表现其融合度。整合度就是教师应对文本及师生、教学方法纯熟驾驭的程度。作出的评判可能并不客观，比如一堂看来生动的课，有也许冲淡了之后重点章节、难点突破和兴趣调动。既然生命活动存在一定的节律，需要有张有驰，那么课堂设计就必须处理好这些章节重点用力，哪些章节成为过渡衔接处理。曾经有过这种的调查：你们为什么喜欢听这位教授的课，大多数评价是那位同学功底很浓厚，上课有趣、易懂，还不断把一些吸引人的新东西与旧知识相联系。使我们记得牢、学得好。因此，一堂好课也需要是平实中有创新，平实中见功夫那么，这种驾驭课堂的功夫，就能充分展现教师对文本及师生、教学方法纯熟驾驭的素养和程度，也能够表现出课堂的整合度。第二，一堂好课必须展现其参加度。参与度是学生自主学习能动性的延续，是教师整体在教学的认知活跃程度的写照，是学生主动学习的真情流露。协调统一学生主体地位跟教师主导作用的关键在于解决好学生教学思维的参与深度跟广度问题，只要教师的主导起了作用，学生主体的观念投入到课堂教学过程中，无论学生外在是否表现为活动，这种课肯定具有实质上的活动。第三，一堂好课需要表现出适当的训练度。练习度是学员利用知识解决难题的素养，是教师有效的、有机的将知识融会贯通的过程，是教师进入知识海洋并自由徜徉的深浅度。一堂好课必须有对下面几种练习的操作：一是预习练习的验收；二是教学训练的操练；三是矫正性练习的反馈；四是课后训练的布置。课后练习应在进一步巩固熟练“双基”，培养教师迁移能力，发展师生素质、运用知识解决难题上做文章。第四，一堂好课必须充分展现其自由度。自由度是学生互动共同打造一个民主和谐的气氛，学生愉快地学习、参与，教师可用激情点燃学生教案评价怎么写，同时也被供生的温情、热情、浓烈的参与欲望感染，更加自主自由地发挥，使教学在一种民主、和睦、融洽、自由的状况教案评价怎么写，从而超过最佳教学效果。第五，一堂好课必须展现其拓展度。