2017年教师招聘考试：片段教学(附实战型教学实录)

片段教学(附实战型教学实录) 关建字摘要：教学，课文，同学，评价，学生，评委，板书，老师，朗读，志愿军竭诚为您提供优质文档，本文已整理修正，内容完整14共 页，请先行预览，如有帮助致谢下载支持*****高品质PDF ，可编辑能打印可自行转换*****.怎样进行片段教学每个学科有每个学科的特征，因此，执教者首先应确立 “大学科”“大教学”的教 育新模式，从常识积累入手，关注学生的心需求，将兴趣成为学科学习的起点。其次， 教师应准确地把握单元和本课的知识点，恰到好处地鼓励教师进行合作、探究式学习， 在较短的时间以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的看点展示出来，这只是片 段教学的理念。第三，如果片段教学前要求说课，那么教者可先用一些时间详细介绍片 段教学设计，然后用较多时间进行片段教学 （一般能按要求时间安排）。教者要善于创 设（虚拟）课堂教学情境，力求教学生动、简练，富有流动感和层次感。如果要求片段 教学后进行说课，那么片段教学就可以用足给定的时间。下面详细说一说怎样进行片段 教学：1、表现崭新教学模式在课改的背景下进行片段教学，必须体现新的教学模式。比如教学目标，就要按照 三维目标来确认；教学方法，就要采取启发式、讨论式，就要充分发挥教师的主体作用， 积极提倡自主、合作、探究的学习方法，而不能满堂灌；教学容，也应采取新角度挖掘 教材，体现新课程理念下的课堂价值取向，而不能老生常谈。

只有用新理念来指导片段 教学，才和得上教育教学新形势，片段教学才有学术价值。2、注重片段教学设计片段教学的容或由教者自定，或由评委选定，但无论如何，都应吃透教材，做好片 段教学设计，只有这种能够在教学时胸有成竹，做到有的放矢，从容不迫。教学设计涉 及教学目标、教学重点难点、教学方法、教学方法等。其中更要加强的是教法和方法， 教法可以展现你的课堂理念，是突破重难点实现教学目标的方法，步骤则是教法的详细 操作程序，安排好方法可以让教学过程合理流动，有条不紊，富有层次感。在教学设计 时，还要注意导入语设计、问答设计、活动设计、板书设计等，还可以考量将以前自行 设计、制作并未被教学实践证明是非常有效的试验设备、可动式幻灯片等道具溶入教学 片断之中，使之增色添彩。3、善于虚拟教学情景虚境型片段教学没有真正的教师，教者必须虚拟教学情景，让课堂逼真地进行究竟。 教师可以使某生进行朗读，停顿片刻后，通过评判该生朗读的长处与不足来完成虚拟的 朗读情景。教师可以强调一个问题使某生回答，停顿片刻后，通过分析该生的提问来完 成虚拟的答题情景。教师可以使学员进行探讨，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点 的评论来完成虚拟的探讨情景。

还可以虚拟争论，虚拟抗议，虚拟辩论，虚拟活动等情 景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的觉得。虚拟教学情景 可以借助教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来构建，再现真切的课堂情境，忌用 提示语加以说明。4、注意运用课堂语言如果片段教学是教学活动，不是说课，也不是课后总结，所以语言要留意准确性， 如"我在教学中采取了什么样的教学方法"和"准备采用的方式"在片段教学之后是非常忌 讳的。特别应注重的是，片段教学要运用课堂教学语言，要像上课那样，有声有色，灵 .. 活多变，前后连贯紧凑，过渡顺畅自然。教者要把听评课的同学看成是自己班上的教师， 有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将它们带入你的课堂教学中去，使之已进课堂 却似乎听到了你上课的影子，感受到你的课堂教学效果。也就是说，虽然片段教学不能 像真实的课堂上那种进行操作，但是你应用好教学语言使听者犹如身置课堂之中。5、及时调整自己想法片段教学中的角色与说课中的角色不同，与讲课中的角色也不尽相似，这种角色的 移位必须教者迅速适应，而且在片段教学实施过程中因其虚拟性也必须较强舞台能力， 因此片段教学时应有较强的应变能力，能够迅速调整自己的态度，让自己尽快地处于片 段教学中的角色里去。

6、努力展现自身能力就像说课和课堂教学一样，片段教学也可展现教者的基本能力。你可以用板书来表 现艺术功底，你可以用读来体现朗读水平，你可以用广征博引来显示自己的知识面，你 还可以用自然的教态、饱满的精神、洋溢的温情，去获得观众的好感，进而感染观众， 引起评委的共鸣，最终赢得观众的差评。评价片段教学要切记做到四点：一看导向性，是否抓住重点，突出主要矛盾，从教 学跟科研方向上去评，给学生强调努力的方向。二看客观性，即从老师、教材、学生的 实际出发，准确客观地评价，肯定成绩，找出不足，给教师以鼓励作用。三看整体性， 既要根据片段教学容去分项分析，又要从整体上帮片段教学下论断，写评语，更要指导 教师、培训学生，使之及时的提升专业理论水准和业务能力，所以评者也应做必要的准 备。评价的关键是建立跟掌握科学的评判标准，优秀的片段教学要做到下列几点：1、教学目标确立。能从一节课乃至一个单元，并联系选题的特征来确认片段教学 的目标，能以局部目标表现整体教学的三维目标，做到准确明确。2、教材分析透彻。能恰当认识所选片段在教材中的地位、作用，能精确确定教学 重点、教学难点，能充分挖掘教材资源，并选好教学的切入点和突破口。

3、教法科学实用。教学的总体设计合理，富有新意，表现自己独立的看法。教学 程序的设计科学，能推动教学目标。导入、转换、收束等教学环节和重点、难点突破符 合学科特点，能激发师生的学习积极性，并把能力的培育与观念教育有机地结合出来。 教法设计的根据科学，教学方法的选取有助于提套课堂教学效率。板书设计精要、简洁、 艺术。4、教学对策恰当。对教师学习本课的原有基础跟现有困难分析精确，采取的教学 对策有助于学生消除学习困难和心理障碍。5、能力训练到位。训练目的明确、具体，与本课的课堂目标一致。训练题的设计， 面向全体师生，体现层次性。训练方式得当，有助于学生素质的产生跟认知品质的培养。总而言之，好的片段教学应做到目标确立，容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简 明题旨，有改革意识，有见地，有特征。 ..这两年好像太流行片段教学，听说有用于职称评审、业务考核等各个方面，但用得 最多的地方是各种大学的学生招生，比如今年我们在进城考试的面试中运用的就是片断 教学的方法。片段教学即任意截取一篇短文的某个重点段落，没有学生，面对着专家或领导，进 行10－15分钟的教学，以考察学生处理教材和课堂教学的素养。

这里的 “片断教学” 有两层含义，从容上说，是一篇短文的短片，从时间上来说，是一节课的片段。但是不 管从容还是时间上，这个片段都不是孤立的，而是整体中的局部，在处理教材时要进行 通盘的考量。下面就详细阐述如何进行片段教学： 一、片段教学的容要完整。片段教学不仅容少、时间短之外，与一篇短文、一节课的打算跟课堂并没有什么区 别，它是一篇短文、一节课的浓缩。比如不管要教学的是哪一部分容，你一定要有几个 基本的程序，如（1）揭题导入（2）初读（3）精读（4）读写练习（5）拓展延伸等， 要确保教学容的完整。当然，在你备课及撰写讲稿时，你需要建立正确的教学目标，要 明确本片段的重难点，还要注意尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要表现语 文课程的特质，加强听、说、读、写的综合练习等等。 二、片段教学要营造一种正常的课堂情境。片断教学没有学生，新课程所提出的学生公平对话的观念就无从实现，但是我们却 然应尽力营造一种正常的教学情境，这样没法由学生一个人唱 “独角戏”了，就是说我 们既是老师，有时候也应充当学生，绝不能只做教师的事，如果只是是鼓励、评价的话， 那么会给观众一种空洞无物的觉着，评委会觉得你的短片教学很简洁、随意，甚至有听 不明白的觉得。

比如：下面请你们自由演讲，谈谈自己写完课文的感受。如果很快评价 .. 说：“你最真心。”“你有结合实际来谈感受，很好！”可以说这两句评价本身都更不 错，但在片段教学里就不怎样适合，我们必须按照备课时的预设，考虑到学生也会说出 一些重点的容，我们就把这一些假定学生对重点的提问重复一遍，然后再进行评价，换 句话说就是我们要把自己对课文重点的理解，通过学生的提问由我们之口说出来，比如 可以这么说：“哦，你是说，你的提问很坦诚。”这样观众都会感到你有把握文 章的重点进行教学。当然，不是每一个评价都要这么，我说的是可突出片段重点的地方。所以能否进行评判是确保片段教学成功进行的关键，下面再详细阐述该怎么进行评 价。比如校长强调：“请同学们默读这个自然段，思考这一自然段主要写了哪些？”之 后，我们评价： “我看到有的朋友边默读边动笔圈划，这种动笔默读书的习惯真 好。”“有的同事读完后还跟同学交换意见，这是合作学习，应该坚持。”――这种评判是学习方法的指导。比如： “老师想听你们读读这句话，看看谁可读出自己的体会。”马上评价： “老师认为你把最后一句话读得铿锵有力，能告诉你们为什么这么读 吗？”接着评价： “原来你想表现出一种坚定的力量。

你的初衷真独特！”――这种评判是鼓励倾听和朗读方面的指导再例如：“刚才大家理解得非常好！可见，作者借助细致的观察，抓住了不同的特 点，用了三个比喻句，描写得更精彩。现在，让我们借助朗读来感受一下吧。”――这种评判则是总结性的评价。总之，片段教学的课堂情境相当大一部分都是通过评判来表现的，因此老师们在备 课时应充分地进行这方面的预设。 三、片断教学应充分地展示自己的课堂基本功。 ..片段教学时间最短，我们不仅应借助理解文本、处理教材展示自己的数学能力以外， 还要充分地展示自己的课堂基本功，让观众对你有一个良好的印象。因此应做到：1.要乐观，充满热情。这是很重要的课堂基本功，老师没有自信，那如何教学生？ 而在片段教学时，更要宽容，要一直相信自己一定能行！走进考室时，要面带微笑，步 伐有力，先向评委深鞠躬，问一声 “评委老师晚上好！”声音要洪亮气力要饱满，这就 开了一个好头。在接下来的十几分钟时间里，你要激发自己全部的生命活力，用亲和的 微笑和宽容的手势，充分展现你的风采，充满温情地进行你的课堂，如果是一些情感性 的文章，有了激情，甚至可以弥补你的一些瑕疵。2、扬长避短，展示才华。你粉笔字漂亮，不防把板书写到最美；画画更有一手， 就不要忘了来一幅简笔画；如果有演出天赋，唱唱跳跳地演一演，也可增色不少；还有 如果你才思敏捷，临时来一首相关的古诗，那就很妙了。

不过，作为英语老师，你一定 要读一次课文，这是你语文基本功的综合表现。总之，这样一来，评委会觉得你的功底 很好，从而为你的片段教学加分。3想办法表现你的课堂机智，让观众展现你的课堂智慧。你可以有意地设想一位学 生提了一个偏难的难题，说：哦，你提的疑问老师还没想到呢，我们一起思考吧。还有， 当你的容设计得很多，讲不完时，你应镇定自若地进行总结，及时而体面地结束教学； 当你容太少，一下子就讲完而时间也有众多时，你要巧妙地降低补充一些延展的容等。 四、一些应提醒的细节。1、在导入时，除了应创设一些独特而有趣的情境外，还要有资源意识。要关注面 试前后几天国或国际上未出现或即将发生的一些大事，如果恰好与你应上课的片段有关 联的话，可以在导入时用上它，还很有用的。如我在五月份面试时的课本是季羡林先生 的《自己的花是帮对方看的》，课文讲的是季老年轻时在日本留学，发现这些欧洲人家 .. 养的花，都是摆在朝外摆给对方看，走在街上风景非常美好，他因而得出 “人人为我， 我为人人”的感慨。当时汶川正出现了震，而我前一天晚上刚好在电视上发现季老流着 泪捐了20万元善款。我后来从灾难导入，先描述地震导致的惨烈损失，再说全国人民 空前团结，众志成城，话锋一转，我说：昨晚我看见一位九十多岁的老太，他泪流满面， 捐了20万元积蓄，说是应帮灾区的孩子们盖学校。

他，就是我国一位国宝级的国学大 师――季羡林老爷爷，也是我们这篇短文的作者。今天，只要我们读完了这篇短文，对 季老昨晚的举动就不难理解了。这样一来，很自然地借助了现在资源，我认为效果还不 错。2、要有写字指导。最近有很多名师上课时都更注意这一点。我们可以在书写课题 时说：请你们伸出右手和同学一起写课题。或者说：请你们认真看老师写课题。如果在 课题中有一些难读难写的字，就教学生写一写，记一记。在上课时，对一些重要的字词， 也可以拿出来对学生进行一番书写指导。这样就可以看出你最勇于扎实地培养教师的语 文素养。3、不要忘了插图。插图是课本很重要的组成部分，是不能忽视的良好的教学资源。 如果有插图，一定要好好加以利用。像我五月份在面试《自己的花是给别人看的》时， 有两幅插图对理解课本很有帮助，但是我仍忘了用两者，一直到目前都在后悔。4、可以按照需要在片段教学中假装使用了多媒体。虽然最近不少老师都说，多媒 体在公开课上使用得过多，对学生的阅读素养和想象力有不利的妨碍，但适当地使用多 媒体则是现代教学的必定要求，如果安排得恰到好处的话，评委也会认可的。5、关于时间安排。片段教学的时间通常是10－15分钟，所以在备课时需要应稍 微多设计一些容，自己在家里进行试上训练时，时间要控制在12分钟左右比较适合。