2016年教师资格证考试《综合素质》模拟题（二）

教学目标：

1. 认识6个生字，会写14个生字数九歌教案怎么写，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等字词。认识多音字“难”，重点指导“尊、善”的写法。

2. 有情感地诵读课文，继续训练默读课文，积累含有近义词的四字成语。

3. 通过想象场景、比较词语等方式，品读文中描写人物神态、动作、语言的词语，从中感悟人物形象。

4. 抓住语言描写中的标点变化及否定词的利用，进一步体会年轻人一次比一次坚定的心态。

5.体会年轻人哈默自尊自强的品位，懂得什么是尊严；学习杰克逊大叔的幸福品质。

教学过程：

一、导入新课。

今天我们来学习一篇新课本，题目是——尊严。看老师来写课题，“尊”是这一课的生字，里面的一短横一定不要丢掉，下面的长横要写舒展。齐读课题。

同学们，结合预习，知道哪些是尊严吗？看，这是尊严在字典中的含义，（出示：1.尊贵庄严。2.可尊敬的身份跟地位。）相信通过最近的学习，你会对尊严有一个更加深刻的了解。

二、先来说说你们对词语掌握的怎么样。

第一行：课文中啊，出现了几个外国的地名和人名的成语，谁来读一下？沃尔迅是南加州的一个小镇，来，一起读一下。

第二行：逃难 善良 款待 例外 捶背 赞赏

这里有一个多音字，难，谁会组词？出示。

看这个字比较难写，善良的善，你有哪些要提示各位的吗？拿出手和同学一起写一下。

第三行： 面呈菜色 疲惫不堪 脸色惨白 骨瘦如柴

请同事当小教师，领读这几个四字成语，你看，这几个词语都是写的人物的——外貌。

还有一个词语：一齐读。（出示：狼吞虎咽）

仔细看这个词语，你有哪些发现？引导，吞，咽。是，词语中带有近义词。像这种的成语还有众多呢，你可说出来吗？老师帮大家带来几个，读一读吧

三、整体感知。

1.现在让我们走进课文，请你们快速读课本，看看课文写了一件什么事儿？

老师看到，刚才读的句子中，有一部分也可以帮助我们概括课文的内容，试试看。（出示：沃尔逊 逃难 款待 狼吞虎咽 例外 赞赏）

指名交流：师点拨，小结：看来借助关键字词来推导课文内容，是个很好的方式。

2.读了课文，谁帮你留下了深刻的印象呢？

四、深入探究。

（一）探究外貌描写。

1、同学们，年轻人作为逃难人群中的一员，他跟其他人有哪些相似的地方吗？又有哪些不同呢？请你们默读课文，先来画出描写她们同样体现的词语。

若生先说外貌，评价：对数九歌教案怎么写，他们是相同的饥饿，同样的劳累等。还有吗？提示：相同表现的句子。

学生找到两个“狼吞虎咽”的句子。

自己读一读，从它们同样的体现中你感受到了哪些？

2、什么样的人可以称之为逃难的人啊？（背井离乡，躲避灾难）想象一下，他们在路上都会遭遇什么困难呢？

他们被饥饿所困，被疲倦所困，被焦渴所困，所以课文中是这种来描写她们的。刚才我们说到了，这里是对她们的——外貌描写。【板书：外貌】来，带着展现读起来，一起读。

小结：通过这种的外貌描写，（指黑板）我们感受到了年轻人和所有逃难的人一样，此时更应该——（生说），然而，他并没有选择这种，而是选择了——先劳动。

过渡：下面的课文啊，作者注重为我们描写了年轻人和杰克逊姐姐的对话，同学们，来朗读一下课文2-4自然段，把这几次对话找回来。

（二）探究语言描写。

1、出示3组对话。让我们把眼光先聚焦到这位年轻人的语言上，读一读，看看每一次语言中，他都想表达哪个意思啊？引导学生表达含义，适时引导读好3次语言。

师：看来大家知道了，年轻人是应借助自己的劳动来赚取食物。同学们，再来仔细读一读，看看这3次语言描写有哪些不同吗？来，不急于，在小组里讨论讨论。

A标点不同。

B 含有否定词。

出示第三句，（“不”变黑，哎同学们，注意这个词的位置了吗？

对啊，用在语句开头， 而且是简练的一个字。（范读）不，你读出什么来？小结：否定词的借助就让我们感受到年轻人内心一次比一次坚定。

C 杰克逊大叔一次次地令年轻人先吃饭，都被他这么坚定的抵制了。同学们，这拒绝的背后，折射出的是哪个呀？（尊严，骨气）

D 配乐情境朗读：让我们来到这个寒冷的冬天——

疲惫不堪的年轻人急需食物果腹。可是当杰克逊姐姐把食物送到他面前时，他仍真诚地请求说——（生读第一次语言）

当杰克逊回答他没有活儿需要做时，年轻人坚决反对说——（生读第二次语言）

当杰克逊姐姐答应让他先喝酒，后劳动时，年轻人毅然答应说——（生读第三次语言）

小结：刚才我们品读了年轻人的语言，【板书：语言】体会到他维护尊严的笃定决心。由此我们可以断定，描写人物语言是体现人物特征，感受思想品质的重要手段。

E作者啊，还塑造了年轻人的动作那【板书：动作】注意看，年轻人第一次说话时——第二次——第三次——从这一系列的动作差异中，你既体会到哪些？说说你的看法。（落到“尊严”）

杰克逊大叔也深深的感受到了这一点。他使年轻人为他捶背，之后把食物递给了年轻人。年轻人——（出示）

我们再回到刚刚的两个句子，你们看，同样是狼吞虎咽的喝，现在看到了吗，有哪些不同呢？

其他逃难人受到的是施舍，年轻人得到的是劳动的报酬。这正是他们的不同之处呀！（说的慢一些）

五、点明中心句。

面对这种一位年轻人，杰克逊姐姐是如何评判他的呢？指名读。

“他什么都没有”，他没有什么呢？为什么他什么都没有，却百分之百是个富翁呢？

师小结：是啊，他仍然是个一无所有的人，却依然很尊贵的人格啊，所以说他是——生读：百分之百的富翁！

正如杰克逊镇长所言，哈默凭着自己的魄力和勇气造就出很大的财富，取

得了很大的创造，成为了石油大王。

课件出示：哈默资料

亚蒙·哈默 美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪，到1982年，他的石油公司已排名全球第八。1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。

课文学到这里，你从文中的另一个人物——杰克逊姐姐身上又学到了哪些呢？

六、全文小结：

学完课文，你是不是对尊严有了最深切的理解了呢？在生活中，无论遭遇何种事，都要到处维护自己的尊严，只有这种能够做一个顶天立地的人！

课下请你们查找一下有关尊严的语录跟故事。

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