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幼儿园说课稿小班语言3篇

作为一名无私奉献的同学，就有也许用到说课稿幼儿园小班教案怎么写，说课稿有助于学生理解并把握系统的常识。我们该如何去写说课稿呢？下面是小编精心整理的幼儿园说课稿小班语言3篇，希望对你们有所帮助。

幼儿园说课稿小班语言 篇1

一、 说教材：

（一）教材分析：

爱是永恒不变的话题，是世间最美丽的事物。我们抒写爱、感受爱、表达爱。"抱抱"就是这样一本通过各类动物间不同的抱抱来抒发爱的绘本。温馨的场景、熟悉的动物让小孩在心理上产生亲近感，而亲切的拥抱很可使小班孩子造成幸福感和安全感。根据小班心理需求，我设计了本次语言活动《抱抱》，鼓励幼儿观察场景，大胆表达自己的看到。积极为父母营造温情的环境，让小孩一直置身于动物间亲密的亲吻之中，尝试用自己的肢体模仿动物抱抱，感受抱抱的幸福，在与同伴、老师互动中将欢乐传递。

（二）活动目标：

根据我班幼儿语言发展的实际水准、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1.观察场景，大胆说说动物的拥抱方法。

2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的幸福。

（三）活动重难点：

根据孩子的感知特征，活动中，我将"大胆说说动物的拥抱方法"作为重点，"感知、体验拥抱带来的幸福"作为难点。

（四）活动准备：

我从以下两个别做充分准备

1.知识准备：幼儿对相关动物的特点有一定的知道（区域游戏中、家长资源等取得相关经验）。

2.物质准备： PPT、手提电脑、大屏幕。

二、说教法：

活动中，我利用下面教学法完成本次活动目标：

（一）直观演示法：通过直观演示法展示动物场景，吸引儿童的注意力，为女儿说出画面内容，初步认识动物的拥抱方法做打算。

（二）引导谈话法：通过询问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆提问问题。

（三）行为体验法：行为体验式法教学虽然对父母的感性认识有帮助，而且在发展女孩的感情、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将借助肢体动作，用自己的灵魂去体会、体验拥抱带来的幸福。

三、说学法：

活动中，我将为父母创设宽松的学习环境，引导儿童积极参加活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。

四、说活动过程：

为了更好地完成活动目标，我采取了环环相扣的方式组织活动。活动方法为：师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。

（一）开始部分：拥抱孩子，激发兴趣。

我这么和儿子交流："小朋友们好！"孩子们一定会说"老师好！""小朋友们真有礼貌，好想抱抱他们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱抱吧！"孩子在同学温暖的亲吻中会放松情绪，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。

（二）基本部分：说说动物抱抱，感受拥抱的幸福。

《纲要》指出："发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境".在这一环节中我将刚刚孩子们的真实感受进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这么设计导语： "孩子们，今天有几个小动物也在快乐地抱抱，让我们说说他们是如何抱抱的？"刚刚被同学亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是哪个感觉呢？带着很多好奇的疑惑，我将逐一出示不同动物场景，引导儿童积极提问问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的幸福。

出示不同动物，我设计了不同的回答方法，尝试使孩子仍然有兴趣地进行活动。

1.长颈鹿。

考虑到孩子对长颈鹿非常熟悉，我出示长颈鹿图片，直接回答"长颈鹿它是如何抱抱的？" "真好玩，原来它是头碰头拥抱呀！"引导孩子大胆说出长颈鹿的亲吻方式并感受，"来，小长颈鹿头碰头抱抱。"孩子们在头碰头中氛围中初次体验长颈鹿用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的幸福。

2.大象。

本环节，我尝试从父母听觉入手，组织孩子倾听大象叫声，进行设想，进一步学习大

象的拥抱。我这么回答：" 听，这是谁的声音？ "它们是如何抱在一起的？"教师梳理孩子问题并总结："鼻子勾在一起也可抱一抱，孩子们如果你是小熊，你会如何跟你的小伙伴勾一勾呢？"再次进行行为体验并给予积极评价："能把手臂变成长耳朵勾在一起，你们真聪明！"在说一说、做一做这样幸福的气息中展现着大象之间的爱。

3.蛇。

本环节，我从模仿狗爬行发出的声响开始，引出小蛇，直接回答： "哧~哧~蛇来了，谁来说一说蛇是如何抱在一起呢？"教师用语言表述蛇宝宝跟父亲缠在一起的觉得，丰富孩子的.相关词组。"蛇宝宝跟父亲缠在一起，好非常的拥抱呀！"

4.大河马。

趴在爸爸的觉得跟经验，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言表述："大河马也来了，它们会如何抱在一起？那么令我们来看一看吧"!"小河马趴在父亲的背上，就像小朋友趴在父亲的背上，让孩子背着你一样，孩子们你们谁被背过？".

孩子们在回顾被父亲背的觉得时，我有不失时机地回答："你们有谁被同学背过吗？谁想让同学背一背？"老师背背每一位孩子让人们感受拥抱的幸福！被同学背过的小孩似乎一辈子不会忘记这些感到，在感受不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。

三、结束部分——大家抱抱，体验爱的幸福。

《纲要》指出："幼儿语言的发展与其感情、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展紧密相关。"因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方法后来，我积极引导子女主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的戏剧声中国共产党同感受拥抱带来的幸福，自然结束活动。

幼儿园说课稿小班语言 篇2

一、说教材

《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、非常充满趣味的特色儿歌，兔子、猴子这些卡通的形象，桌子、椅子、袜子等有趣的物件，通过买东西的方式，组成了一首富有动感的、具有浓厚生活情调的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的副词有机地结合了出来，同时儿歌的最终一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律优美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常适合诵读。

此外，这首童谣，还饱含着多领域的教育价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，体现了活动的多元和融合。但它最大的教育价值既在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的融合，使儿童多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发儿童学习语言的兴趣及培养儿童良好的情感。

二、说目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特性跟实际状况，我建立了下面几个目标：

1.在玩玩、讲讲、看看中学习整首童谣，能有节奏地进行诵读。

2.感知数量词，能非常正确地使用量词。

三、说重难点

在活动中，我把学习整首儿歌作为重点。把认知数量词，能非常正确地使用量词作为本次活动的难点。

四、说准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了下面准备工作：ppt课件，兔子头饰一个，各种动物头饰若干。

五、说教法学法

教师的教跟儿童的学，是教学的真谛所在。根据幼儿的学习状况，本次活动中我主要采用了如下教学方法：

1.多媒体课件演示法：这个方式为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。

2.游戏法：我提供了一个铺子让幼儿通过没东西来认知量词。

本着“以幼儿为本”的教育模式，以幼儿为主体，创造条件使儿童参加探索活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参加，学习、朗诵儿歌。

六、说教学过程

结合幼儿学习特性及活动目标，我设计了下面几个环节：

一、创设情境，激发儿童学习的兴趣；

二、学念儿歌，理解儿歌内容；

三、游戏“开铺子”

一、创设情境，激发儿童学习的兴趣

（情境化的导入，激发了幼儿的兴趣，更快的引领人们处于儿歌的情境中。）

接着，提问“什么是铺子”，让幼儿了解到铺子就是卖东西的店铺。如果幼儿回答正确我还可以问幼儿：“你是如何了解的？”让儿童知道获取知识的多种途径。在这一环节中，教师应注意发明白唇齿音：兔子、铺子。

然后我引出“小兔子的铺子里有些什么”这一疑问，接着出示课件，让幼儿清楚的看见小兔子的铺子里卖的是餐桌、椅子、袜子、瓶子以及衣服。在这一环节中，在父母看看说说时，我会重点要关注“子”字的读音（“子”字读轻声）

在认识了小兔子铺子里卖的东西后，我就结合课件和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小椅两把小桌子、三双小帽子、四个小盒子、五顶小帽子，目的是学说量词。在这一环节中，量词的精确运用是个难点，这里可以跟小孩做个探讨，在互动中展现量词的不同运用。

（课件中逐一呈现的商品，为儿童提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的方式直观地展示了儿歌中的情趣之处，并有效地帮助学生缓解教学中量词这一教学难点。）

最后，通过：“突然来了一群小猴子，他们来干什么？他们买了些什么？”等难题，以及课件的演示，帮助幼儿再一次的熟悉小兔子铺子里的几样东西，对于量词的把握也是进一步的巩固。

二、学念儿歌，理解儿歌内容

我先完整的朗读一遍儿歌，一边吟诵一边演示图文结合的课件，让儿童对于整首儿歌有一个初步的知道。接着，我借助一些疑问，引导幼儿自由讲述。然后再幼儿理解儿歌的基础上学念儿歌。

三、游戏“开铺子”

首先，我创设了一个拟人化的情境：小兔子的铺子把铺子开到我们幼儿园啦，想请小朋友也是买卖动西。这是幼儿具体操作的一个环节，重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。

幼儿园说课稿小班语言 篇3

一、说设计意图：

语言是交流和认知的工具。幼儿期是语言演进，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言的演进贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与演进有着重要的影响(1)幼儿在利用语言进行交流的同时，也在发展着人际相处能力、理解别人跟判断交往情境的素养、组织自己观念的能力。(2)通过语言获得信息，幼儿的学习逐渐超越个体的直接认知。由此可见幼儿的语言能力是在交流和利用的过程中发展出来的。作为教师我们在进行各领域教学时要为儿童创设自由、宽松的语言交谈环境，鼓励跟支持儿童与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极否认。由于刚升入小班幼儿，在语言的发展方面非常弱，以直接行为为主;当儿子想要去帮助同伴的之后，由于语言发展不是很完善，被同伴误以为是要去攻击她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的看法，去体验在帮助他人跟被对方帮助后的快乐心情。同时，此故事带有更强的实施意义，现代的孩子们往往在遭遇困难时，就退却，不自己动脑筋想办法解决，而以来于对方的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的接受他人的付出，而自己关心他人、为对方着想的观念意识欠缺，而此故事，能使儿童在知道故事形象及人物访谈中，受到良好的熏陶与鼓励。

部分幼儿能说一段完整的语句，有的儿童还必须老师的帮助从而完成，通过观察幼儿最近发展状况，他们特别爱模仿，他们偏爱模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。

二、说活动教材：

《荷叶伞》这个故事选择了小朋友熟悉并且偏爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时侯想办法用树枝当伞，并且帮助小鸡跟小狗的故事情节，既有趣又饱含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助别人的观念。《下雨的时候》这个故事又符合小班幼儿的年龄特点，又符合儿童的现实还要。因此，我选择了这一教材。

三、说活动目标：

《纲要》指出：要"创造一个自由、宽松的语言交往环境"。"通过多种活动帮助儿童加深对作品的感受跟理解"。"发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"根据《纲要》精神和我班幼儿已有的素养实际、知识水准或者教材还要，我确认了本次活动的教学目标、重点、难点：

活动目标1、情感目标：体验帮助他人跟被对方帮助的快乐。

2、知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。

3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作演出角色间的访谈。

活动重点：理解故事内容，学说短语"××××，快到荷叶下躲雨吧。"突破方式：以生动的故事情节和手偶表演调动起儿子学唱歌的兴趣，分段扎实的进行学说"××××，快到荷叶下躲雨吧。"活动难点：在独白中学说短句。

突破手段：以回答的方法，幼儿自已说一说有什么小动物淋雨了，小兔是如何帮助人们的。让幼儿主动的写出短句。

四、说活动准备：

首先，活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是借助已有的经验跟材料的相互作用来获取发展的。我从下面方面谈我的活动打算：

1、物质上的准备我为幼儿准备了生动有趣的PPT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。

2、知识上的打算我在活动前使儿童知道了下雨天需要的各种雨具。

由于年龄的关系，婴班的小孩注意力集中的时间比较短，而且既好动幼儿园小班教案怎么写，要把握这宝贵的几分钟来超过最好的效果，需要老师用多种有趣的方式来吸引儿童，把女儿的眼光抓住了，他们感兴趣了，才会积极地开口跟着同学交谈，因此本次活动制作了flash动画，以小孩喜欢的动画调动人们学习的兴趣。

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