【教师资格证】语文新大纲的教学内容和要求

初中数学想象作文训练说课稿教案反思

1.选题的出发点

在接到学校通知后，我将要研读了七年级写作的教学内容和要求。然后，比较分析了第四、五、六单元的“引写”，一个是观察事物的特征，一个是观察景物的特征，再有一个就是想象。最后选定了“想象”是因为它最可体现新大纲的特征，这是基于下列几点来考量的：

第一，新大纲的教学目的中提及，要“发展学生的语感和认知”。而“想象”作为写作过程中必不可少的认知原因，显然比另外二者——观察——更可表现这一教学要求。思维呆滞、想象力贫乏的学生，写文章总是吃力的、枯燥乏味的；想象力丰富，语文基础较认真的教师，则或许写出妙趣横生的文章。这是考虑到想象本身在认知及作文中的地位跟作用。

第二、新大纲也非常注重想象在语文学习中的重要作用，其中写道：“运用联想或想像，丰富表达的内容。”还有，“要加强学生思维能力的发展。在数学课堂的过程中，指导学生利用非常、分析、归纳等方式，发展它们的观察、记忆、思考、联想和想像的素质，尤其应加强培育教师的创造性思维。”因此我选择了想象这一颇具一定难度的课题。

2.对本节课性质的了解

这是一节作文课，是教师运用口头、文字进行表达的练习课，“说、写”应当是整个课程设计的核心，以演进学生作文能力为这节课的终极目标。但是，鉴于想象的重要性，这节作文课又不同于其他写作课，对教师思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。新大纲规定：“语文课堂中，要提高综合，简化头绪，突出重点……”那么，在这节课中，突出的就必须是借助于想象作文的练习，培养教师思维的丰富性、敏捷性、严密程度跟创造程度。

3.对于学生的定位

因为面对的是高中刚进校的教师，学生的社会阅历和知识面都有限，所以，我们选取了更贴近学生的材料——对字母与数字的联想，让学生有话可写，不在选材上修改障碍，就可以促使学生的注意力集中到想象上来，也保证了写作的速度。选择训练一成为课外作业，也是出于同样的考量。

4、教学结构的设计跟学习目标的推进

教学内容的设计突出了说、写两个字，力求做到随着学生说话想象过程的发展，写作思维的练习也步步落实，在不同层次中强调不同的教学规定。

本课旨在培养教师想象作文的素养，而“想象”要做到合理于有新意，特别是要做到有新意，就必须教师予以学生有充分的自由想象的时间跟空间。因此，本课的设计是使教师感知想象或者想象作文的基本要求，然后立刻快速的让学生切入到自主思维即作文中，以免适得其反，指导过多可能束缚住学生的认知。在这种的模式下，我们在导语之中融入提出想象的要求，故事既是一个导入，也是一个想象能力的迁移过程，也是体会跟明确想象的规定的重要的过程。在讲课之前只对教师强调一个要求是引导学生大胆想象，并留意想象的合理与有新意。在培训过程中一直鼓励学员进行拓宽与想象，培养教师初步的变革作文思维。最终达到学生定向思维的转变，通过“想”整理思想，从而加深了对一生的体会及对写作本身的体会，水到渠成地处于了良好的写作状态。感悟是了解的提升，是探讨的深入，也是感情的升华，学生“情动于中而形于言”，写出一篇篇文情并茂的小文章也就不足为奇了，这也超过的教学的目标。想 象 作 文 训 练福清三山中学 黄武源设计模式 结合七年级第六单元的内容，并对于高中年教师思想发展状况，创设情境让学生在想象中成就一种新形象,编造一个新的故事，从而使学生可在一种自发的状况下写作,突出学生的.个性、自主性、创造性,求新跟强调自我表现。

启发引导学生从多角度进行创造性想象作文。教学目标1、激发师生的写作的动因,培养教师写作兴趣跟自信心2、注重引导学生的想象力和发散思维能力3、重视教师的主题性,强调自主性的写作,在写作过程中培养教师的个性跟创新素养4、学会多角度思考问题，提高教师口头表达能力教学重、难点1、培养教师的发散思维能力跟个性及变革观念2、学会多角度思考问题，提高教师口头表达能力教学过程（预设）一、故事导入、激趣激思从前，一位国王有洁癖，他更担心自己的鞋子沾上泥巴，但他既想呼吸海边新鲜的空气，欣赏山川的景色。于是命令官员，把整个国家的道路都用布覆盖上。大臣起初组织人力长期全国的道路，结论是，覆盖全国所有的路，需要20万工匠不停地工作50年，而全国的人口也只是20万。大臣心急如焚，向国王痛陈利弊，说搞不好会亡国。国王一怒，将皇帝废黜。聪明的你可想一个两全其美的妙计吗？二、交叉组合、奇思妙想1、请同学们仔细观察熟悉的２６个字母，选择更有看法的，写上一句，它可以是格言初中作文教案怎么写，可以是诗，也可以是用你自己的话表明的一个道理。示例：A：做人应脚踏实地。/只有脚踏实地，才能顶天立地。 B：一山也有一山高。/ 在人生路上尽量少跑弯路。2、把字母改为数字，让同学们根据数字的构架特点展开联想， 示例：一天，1看到2，说：“兄弟，你如何下跪了”一天，1看到3，说：“你如何直路不走，走弯路呢？”3、把简单的数字加上一定的符号，让它组成一个公式并因而进行联想。

示例： 1+1=1

A、一个南半球加上一个北半球就是我们的整个地球

B、一对父母只生一个孩子

4、请同学们以“雨天”、“网吧”、“好成绩”这几个词进行合理的联想与想像，然后编一个小故事。

三、学生自主、尝试创作有一个人很喜欢弹钢琴，但弹的竟更难听。一次他邀约了许多同事听他唱歌，可到最终只剩下了一个人。

1、后来这二人有一段对话，请想象它们对话的内容，但对话内容需要表现剩下最后这个人不愿听的心理.

2、请接着往下构思这个故事，大家想想会出现什么样的状况？四、课堂小结课应结束了，但你们必定要记住，一个人能说出好文章，首先得有观念，而后才是占有材料。大家通过探讨，能够增进了对一生的体会及对写作本身的体会，达到“情动于中而形于言” ，这样写成一篇篇文情并茂的文章也就不足为奇了。

教学反思：

一位老师的开场白这样说：“我能够告诉大家如何做，但我宁愿同他们一起探讨该如何想”。这节课我就在“同学生一起探讨该如何想”上下了功夫。在讲课过程中，我先讲述的一个故事，故事虽简单但仍涉及到认知的转变初中作文教案怎么写，从而导入到变革作文教学，在内容讲述中我结合七年级第六单元的内容并对于七年级学生的水平，设置的一些非常简单更加方便学生发挥想象的难题，引导学生探讨，从而使学生可在一种自发的状况下写作,突出学生的时尚、自主性、创造性,求新跟强调自我表现。启发引导学生从多角度进行创造性想象作文。并最后得出写作是缘于生活，希望同学们今后要关注生活，热爱生活。虽然本次作文教学活动以学会从多角度思考问题，提高教师口头表达能力为教学目的的目标未初步达成，并促使了学生的创作欲望，但还存在着许多不足之处：

1、课堂教学效果与预期设想的目标有一定的差别，学生想象的深度跟广度还不够，只停留在身边的人、事、物上，没有将视野打开。

2、让学生创作并展现自己的佳作的时间略显不足，以致于课堂时间没有达到最有效地借助。

3、课堂教学的语言戏剧也有待重视，驾驭课堂教学的素养还需要不断提高。

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