（精选5篇）小学语文教学反思要怎么写？

一分钟优秀教学反思（精选5篇）

作为一位优秀的同学，我们必须更强的教学素质，借助教学反思我们可以学习到这些讲座技巧，教学反思要如何写呢？以下是小编整理的一分钟优秀教学反思（精选5篇），供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

一分钟优秀教学反思1

《一分钟》是人教版小学数学第三册第二组课文中的一篇短文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的独白。通过这篇短文的的学习，使教师遭到严厉要求自己，珍惜时间的教育。在课堂中，我从下面几个方面入手进行教学，达到了很好的效果。

一、游戏导入

上课铃响起，在与师生问候之后，让学员坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的体会，你认为一分钟长吗？在一分钟内你可做哪些事情？

在游戏初步认知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的体会，自然地引入到课文的学习中去。

二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础

在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以给元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等候，在公共汽车站的守候，步行到校的艰辛无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的情绪，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想跑过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在机场的公共汽车跑去，眼看就住在车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定跑到医院去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着感受到的情感朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先鼓励学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的沮丧、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

三，结合实践，课外延伸

在学生找到元元迟到1分钟的缘由后，让学员改编课文《元元的今天》。由于中间的阅读理解十分到位，所以在改编的课本中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”

自由说话，你想对元元说哪个？我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然政治教案最后的教学反思怎么写，我是可以替元元直接跟学生对话的！下面是我跟学生的对话：

学生：“元元！你为什么会迟到20分钟？”

我：“因为我想多睡一分钟！”

学生：“那你了解吗？就由于一分钟，就迟到了20分钟啊！你后悔吗？你要学会珍惜时间啊！”

我：“当然了！我决定以后不贪睡了！谢谢你的提醒！”

学生：“不用客气！”

······

这样我跟学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时政治教案最后的教学反思怎么写，自己在无形中懂得了怎样珍惜时间。

一分钟优秀教学反思2

可以说这是我进入老师这个市场以后，第一节真正含义上的汇报展示课。这堂课是基于教师在第一课时扫清课文生生字，对事件前因后果有了整体认知的基础上而进行的教学。

我意在以教师自身的朗读体会为主线，以珍惜时间的感情领悟贯穿整堂课的课堂。总的来说，针对每个自然段的学习我都设定了不同的重点。比如第二自然段的朗读知道或者对句子“要是”的理解；第三自然的“看图说话”，这只是整个低段教学的重点。还有师生的实践活动，演一演，让更多的师生参加到教学中来。

可是，整堂课出来，一切并没有自己想像得如此成功，学生举手的积极性反而没有平时高涨，当初的设想、重点也并没有得到反映。现将疑问总结如下，供日后参考鉴戒。

首先，作为一名新学生，如何让自己的过渡，衔接更自然这是很难也是更需要学习的方面。从这节课出来，我觉得自己的语言不够简洁，有时候一个指令以及问题下去，学生并不能很好地理解我所要表达的含义，更不用说去完成布置的某项任务以及说是某个规定，尤其是针对低年级的小孩来说，简洁、活泼而有趣的孩童语言，抑扬顿挫的声调对于整堂课的气氛并且是课堂效果都是相当关键的，而这方面正是我十分缺乏的。

其次，我觉得所有难题的发生归根结底是鉴于在备课环节，我也是一味地备课，没有从真正意义上去备教学，备学生。每节课就会有不同的情况发生，老师就必须预设各种不同的教学突发状况，学生才是课堂学习的主人，不需要修改框架，牵着学生的眼睛走。而需要以教师为主体，课堂上的突发事件往往是有效的资源，而怎样充分有效地利用这些教学资源，使悖论作为教学亮点，这只是我在之后的教学中必须不断积累、学习的。

第三，虽然我仍然觉得要在课堂中，要把更多的时间带给学生自己去读，自己去感受。可是课上出来以后，我看到留给学生读的时间而是少得可怜。教材中的课本都是精挑细选的，所以在之后的教学中，更应注意使学生在理解的基础上反复诵读，让教材鲜活的语言文字引起师生的兴趣，使它们主动投入到课文的学习中去。

第四，评价语的缺乏或者评价方法的单调这个难题也是从这节课中表现起来的。我在评价的之后多次重复学生的提问，这一方面没有任何效果，另一方面很是浪费时间。在未来的课堂评价中，应该让评判不是形式上的“你真棒！”“你读得真流利！”等等，而需要准确到字词，句子中。到底棒在那里，好在哪里，有个确立的指向性，使评价更有层次性，起到真正的`促进作用。

第五，学生的动手能力没有得到训练。一节课出来，应该帮时间使教师自己写作业以及去理解、巩固。满堂灌的方法，学生吸收不了，就不能起到良好的教学效果。

总之，通过这节课，我看到自己在未来的教学中也有许多地方必须不断地改进，学习，实践跟积累。

一分钟优秀教学反思3

《一分钟》是人教版小学数学第三册第二组课文中的一篇短文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的独白。通过这篇短文的的学习，使教师遭到严厉要求自己，珍惜时间的教育。在课堂中，我从下面几个方面入手进行教学，达到了很好的效果。

一、从课题入手，游戏导入

上课伊始，让学员两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的体会，你认为一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某些状况下，要可克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们最近学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的感受必定会很深。”在游戏初步认知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文的学习中去。

二、抓住重点词体会人物的心理活动

在学生初步认识课文内容后，又以“为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟”，引导学生重读课文，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等候，在公共汽车站的守候，步行到校的艰辛无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的情绪，在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想跑过去，红灯亮了”中的“刚”；“向停在机场的公共汽车跑去，眼看就住在车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定跑到医院去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着感受到的情感朗读。教学中，引导的不太到位，学生的理解素养受一定的限制，朗读的素养及激情都不够，有待训练跟进一步的提升。

三、结合实践，课外延伸

在学生找到元元迟到1分钟的缘由后，让教师续编课文《元元的今天》。第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠……（想想看，今天元元还会迟到吗？他会如何做呢？请你接着往下写）由于中间学生终于阅读理解得非常到位，所以在续编的课本中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”在续编课文的同时，学生也懂得了怎样去珍惜时间。我试图跟学生交流汇报一分钟能做些什么。这时，我告诉孩子们，一分钟可以做这些事情，人们驾驶着车子一分钟可以行车11公里，印刷厂的员工叔叔通过先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割……学生的眼中放出惊异的眼神，我试图反问：“现在，你们认为时间重要了吗？这样的教学结尾，使教师愉快地从课本中走到生活中，实实在在地感受到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

在教学当中，还存在不足，如针对课文的跟读，大多数学生可积极参加，朗读效果很好，但由于学生的基础差，有些同学参加积极性不高；到底该怎么去鼓励教师的朗读呢？开展方式多样的朗读比赛？还是……我想这只是我在之后的教学中必须再次探索的。

一分钟优秀教学反思4

一分钟说长也长，说短也短，主要差别就在于干什么事情了。《一分钟》这篇短文用元元的一件事情简单的帮女儿讲述了时间的重要性。内容简单易懂，我该怎么下手教授呢？课堂效率该怎么体现？

针对我们班的女孩，我觉得本节课的重点在写字和朗读。

精彩的导入，为教学加分。借助赵老师的设计，我也拿和英语教师吵架这件事作为开篇，从惊讶和怀疑的目光中，看起来女孩的兴趣被唤醒了，再使它们自己读课本，孩子们自读课文的兴趣比以前浓厚了，他们迫不及待地打开书本，有模有样地朗读出来。这样顺其自然第一课时，我采用以读代讲、随文识字的方法。在反复读中去识字理解字词。应该是头次尝试这样做的问题吧，孩子们后面的反应不是在我想像之中。这篇短文孩子们没有预习，导入后便进行两遍的自由读，借助音标宝宝读准生字，读通段落，检测时，活泼的孩子们跃跃欲试，都要展示自己，点名出来读，其他的小孩倾听习惯的弱化给整堂课减了不少分，起来读的小孩声音小，其他儿子唱不见，听不见他就在哪嘀咕，课堂纪律维持了再保持，好学生勉强读通段落，当点出重点段落反复读，小组读、师生配合读时，却仍然读不整齐，重点的两个语气没读出。看来，反复重视习惯的养成是首位，而且我需要必须把识字放在首要位置，给小孩一个阶梯，逐级学习，让父母建立信心，洪亮的声音展示自我。

全套模仿名师的教学是不明智的选择，不能在这种碰一鼻子灰了，老碰壁是个难题。备课的同时备学生，摸清孩子的水准，设计符合孩子的设计，这是我尽快要解决的难题。

一分钟优秀教学反思5

《一分钟》这篇短文以学生喜爱的独白方式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系非常密切，教学中我结合学生的实际生活，让学生在现实中感受。从而理解课文内容，从中受到教育。

一、从课题入手，游戏导入

首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到课堂活动中来。先设计“看一分钟动画”，学生认为“快”，又设计了“静坐一分钟”学生感到一分钟过得更慢。我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某些状况下，要可克制自己坚持一分钟也是不容易的。今天课文中的元元，他觉得一分钟长吗？一起来学习课文就明白了。”

在游戏初步认知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的体会，自然地引入到课文的学习中去。思考元元迟到的缘由是哪个？

二、抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心理

教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生迅速找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。利用直观教学帮助教师理解语言文字，使教师的情感与短文所抒发的情感相融，进而读出感情，理解课本内容，让教师懂得“分秒必争”。

另外，创设多种多样有趣的活动，让孩子们参与其中，在活动中逐渐展现“一分钟”的长度。本节课，我设计了一系列有趣的活动：1、读书，一分钟大约阅读多少个字；2、写字，一分钟大约书写多少个汉字；3、口算，一分钟大约可算几道。学生在原有的生活心得和已有的知识背景中，获得了广泛的活动经验。同时使学生了解了时间的可贵，进行爱惜时间的教育。

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