教案是指导老师自己上课用的吗？-八维教育

教案是指导教授自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。下面是应届毕业生小编为你们搜索整理的幼儿园小班音乐活动教案《彩色世界真奇妙》，希望对你们有所帮助。

一、设计意图

幼儿喜爱玩弄有声音的东西，各种打击乐器都有不同的声音传统。这些都可导致儿童的兴趣，并让儿童通过听音乐演奏钢琴来进而培养儿童体验戏剧美、表现美术美的素养。我班幼儿接受能力强，节奏感好，又爱唱爱跳。因此设计了现在的打击乐《彩色世界真神奇》。目的是想从小班开始就培养儿童遵循打击乐活动的规则，以及培养幼儿看指挥演奏钢琴的习惯。同时打击乐涉及到图谱，针对小班幼儿如何对待图谱、节奏型等问题，本次活动将做一次探索。

二、案例描述及探讨

1、活动开始，听《彩色世界真奇妙》音乐，幼儿有节奏的做拍头、拍肩等全身动作。紧接着边听边看指挥分组做身体动作。

(分析;活动起初做身体动作给人以老套表演的觉得，但成为小班幼儿这是从基本做起，并且是第一次接触打击乐，幼儿没有所谓“表演”的经验。同时可以使幼儿在熟悉的戏剧声中，稳定心情、集中注意力为中间的学习做好准备。因此中班音乐的教案怎么写，我本人觉得可以。)

2、接下来，出示图谱，看图谱上的小手学习拍不同类型的小手图谱。

师:看看图上有哪些?

幼:有小手。

师:这些小手有哪些不同?谁会看这个小手来拍一拍?

幼:个别试着拍，集体学着拍。

(通过拍小手间接地掌握了一种节奏型。)

师:图上也有别的小手吗?这些小手又如何拍?谁来试一试?

幼:个别试着拍，集体学着拍。

师:引导幼儿整体拍一遍小手图。

(通过拍不同的小手又间接地掌握了另一种节奏型。并对整个小手图所体现出来的节奏型有一个大概的轮廓。)

3、教师鼓励幼儿整体拍一遍小手图后，揭去小手，让幼儿认识图谱。

师:现在图上有哪些?

幼:小叉叉。

师:对。这就是图--谱。大家一起说一遍。这些小叉叉表现的就是节奏型，每一个x我们听的之后都唱“哒”。现在我们大家一起用“哒”来听一遍图谱好吗。

幼:在阿姨的鼓励下边唱边拍。

(由一个小手图到打击乐的图谱，因为有中间的铺垫，幼儿经常想知道小手下面是哪个，所以过渡较自然。幼儿掌握起来也非常易于一些，效果很好。)

(分析:这是本次活动的难点。因为儿童是第一次接触打击乐活动、又是新内容，如何使幼儿明白图谱中的x是哪个意思，以及不同的节奏型又该怎样拍，都决定接下来的活动能不能进行下去的关键。为了缓解这个问题，老师想出了在节奏型上覆盖上剪好的小手。这样又可以导致幼儿的兴趣，又可以按照不同的小手拍出不同的节奏型。避免了直接用“哒、哒、哒哒、哒”这样的专业用语来向幼儿讲解中班音乐的教案怎么写，而幼儿却不明白“哒”是哪个意思，很好的缓解了活动难点。)

4、打击乐演奏

在熟悉了节奏型之后使幼儿认识圆舞板，掌握圆舞板的恰当演奏技巧，并用圆舞板看图谱演奏。然后听音乐、看图谱进行表演;看指挥演奏;尝试用两种不同乐器表演。

(因为在跟节奏型相对应的下边都画着圆舞板，幼儿认出来较易于。)

5、结束部分

三、体会与反思

以往的打击乐活动被你们觉得是演出活动，尤其是在进行公开观摩活动的之后。是把排演好的内容再帮你们展现一遍。但我设计现在活动并不是为了课堂质量达标而进行的舞台，而是抱着探索、学习的心态来进行的。因为，这是大班第一学期第一次打击乐活动，幼儿此前没有接触过打击乐毫无经验能谈，自然也就谈不上舞台了。我的目的是为了探索小班幼儿进行打击乐活动所涵盖到的几个问题，以及某些弊端该怎样解决。

1、小班幼儿进行打击乐活动需不需要图谱

(我觉得应该。因为从小班就有目的的学习这种，可以培养儿童良好的常规。如:看图谱、看指挥的观念跟能力。到了中班就有了一定的基础，为现在的深入学打基础。好的常规是从小就开始培养的，不是一簇而就的。)

2、图谱在活动中占什么位置?

(我觉得是使幼儿逐渐清楚图谱的作用、以及随之养成看图谱演凑的习惯。)

3、关于图谱中的节奏型问题。

(让幼儿熟悉常见的节奏型，但不要求幼儿掌握。)

4、本次活动中发生的问题

(可不可以有别的教学方式发生;互动的状况解决的不好;在游戏中学习做的不好。)

这些都是在之后的教学中必须跟朋友、同仁学习探索的地方。

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