教师编写教案要怎么写？这4篇一定要掌握！

作为一位优秀的人民学生，就有也许用到教案，编写讲义有利于我们具体掌握教材的重点与难点，进而选择正确的教学方法。教案应如何写呢？以下是小编帮你们整理的汉语拼音教案4篇，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

汉语拼音教案 篇1

一、教学目标

（一）复习i、u、 的读音及四声。

（二）学习正确掌握i、u、 的笔顺，认识拼音字母基本笔划“丨”竖，“.”点。

二、教学重点、难点

书写i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要留意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。

三、教学过程

（一）复习i、u、 的读音跟四声。

（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。

1．教写i。

（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和以下长方格的笔顺。提问：谁知道i必须先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在哪个地方？点儿在哪个地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）

（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在学生带领下在本子上写字头。

2．教写u。

（1）指导学员看书，知道笔顺及占格。提问：谁可说说u占那格？应该先写哪笔，后写那笔？（u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）

（2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。

△课间休息。

（三）教写 ，正确把握笔顺及书写格式。

1．指导看书，提出看书要求：①看清 的笔顺；②看清 在四线格中占的位置。

2．指导书写 。提问：仔细看字母 和u有哪些不同的地方？（ 比u多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成？（四笔）提问： 先写哪些后写什么？在哪个地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）

3．学生练写。在教授带领下一笔一笔写在本上。

（四）巩固练习。

1．读带调的i、u、 单韵母卡片。

2．看看上面这幅图上有哪几个单音节，按读音口形大小排列好，写在四线格中。

3．在老师指导下拼音教案怎么写，用单韵母口头组字词。

汉语拼音教案 篇2

一、 教学目标：

1、 学会复韵母ai ei ui 及他们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

2、 练习拼读音节，提高拼读音节的素养。正确书写要求的音节。

3、 培养教师发现问题跟善于动脑的习惯，乐于利用所学知识。

二、教学重点：

读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

三、教学难点：

拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。

四、教学准备：

拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

五、教学过程：

（一）、复习单韵母

1、问：我们未学过哪几个单韵母？

2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u

3、谈话导入新课。单韵母的本事能大呢，你了解它有什么本事吗？单韵母有的可以自成音节，都可和声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以构成新的韵母，叫复韵母。

（二）、学习复韵母ai

诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都靠近谁？自己先说一说，然后告诉我。

师： 老师看见了。你挨着我，我旁边你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们今天就来学习。

出示：ai卡片

问：ai是由那两个单韵母组成的？

指导读： 师范读ai。教发音方式：先发 a 的音，声音清脆，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai

听示教仪读， 学生练习发音。

指导书写：ai

投影：第一幅插图

诱思：你从图上看到了哪些？图上的小朋友在干什么？

(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。）

语言环境中学ai的四声练习。

出示：ai卡片（四声）并做游戏。

ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨着的挨

ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨

ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮

ai ai 什么爱？ 爱、爱、爱护的爱

说话或组词，其中要有 ai 的音。

检查纠正。

（三） 学习复韵母ei

投影：第二幅插图

指导看图：图上是谁？他在干什么？

指名做砍树的动作，引出ei 的音。

教师写ei 。 师范读， 教发音方法。 听示教仪读， 学生练习发音。

在语言环境中进行四声练习。

（四 ） 学习复韵母ui

打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和中指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

生：喂，你好，请问您是谁？

师：我是爸爸。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]

生：我们学了ai ei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们将要会了，就是喂，出示：ui卡片 。

利用图来记住复韵母ui 的音和形

发音方法：先发u 的音，接着发ei 的音，中间气不断。

四声练习。出示：ui 卡片（四声）并做游戏。

师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

生：微笑的微在这里。（举起ui ）

卫生（举起ui ） 伟大（举起ui ） 围巾（举起ui ）

说话或组词，其中有ui 的音。

（五） 学音节kai gei hui

1、 拼读音节。

2、 学生自己试着拼音节。

师：哪些字词含有以上三个音节的音。

3、 指导书写。

4、读儿歌找出会拼的音节。

六、小结：

这节课，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：ai ei ui ）会辅音了这些韵母，还会写三个音节（学生接答： kai gei hui ）。小朋友又学了很多知识。

七、巩固练习：

八、作业：

写：ai、 ei 、ui 各四次并标上声调。

汉语拼音教案 篇3

课堂实录片段

师：让我们做个“找老乡”的游戏，好吗?

生：(兴致勃勃)好!

师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 n?

师：老师还打算了一副墨镜，你们明白是帮谁戴的吗?

生：(争先恐后)知道，给韵母n戴的!

(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站上面。播放插曲《找朋友》，游戏开始。)

师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?

生：不能!因为j、q，、x的前面跟的不是i就是，和un交朋友拼读不出来。

师：他们俩(q和n)能交朋友吗?

生：可以。

师：就这样可以拉手了吗?

生：不行!n的眼镜忘了摘了!

师：谁能读出这个音节?

(学生读qun。)

师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?

(全班齐读)

3．教师扮演记者访谈扮演un和n的同事：你们在找亲戚的之后遇见了哪些问题，有哪个要提示各位的吗?

4．小结：n只跟j、q、x交朋友，组成音节时需要摘掉眼镜，别忘了去掉两点。

【点评】拼音是抽象的表音符号，对于低年级的小孩来说，连续学习会认为乏味，从而减少学习热情。运用游戏的方式，可以使它们的四肢动起来，思维活起来，主动研究所见到的难题。

(二)练习拼读音节词。

1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。

(1)指导学生读准lún，再使学生连出来读一读。

(2)指导学生把音节词连出来读一读，注意连读。

2．请学生回忆那天学习的方式，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。

3．请学生用这种音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。

(三)拓展训练。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了既大又黑的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?

学生摘下苹果并读里面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

教学随笔

低年级孩子刚进人学校，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较好。在教学中采用形象的场景、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的方式。但这种方法的利用需要切记恰到好处，要用在刀刃上，为突显重点、突破难点服务。

本次游戏设计的目的，是借助“找朋友”来复习j、q、x与n相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到游戏的真谛，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。

一、教学设计

1、出示图3，说说你们地干什么？

2、板书m，认读字母，说说你看到了哪些？

3、出示图4，你看见了哪些？学习字母f。

4、你说它像什么？

5、指导书写。

6、游戏：摘苹果。

二、教学反思

《b、p、m、f》第二课时，我分配的课堂任务是学会m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写;学会拼读m、f与带调单韵母组成的音节。

在这教学过程中，我较注重教师说话能力的培养地，及从生活实际中导出所学知识，使知识有一个支撑点。在教学声母m、f时，我选用由图引出，让学生看图说说图意。再从说话中引出声母的发音。这样除了培养了学生的说话能力，使声母与图画之间产生了一种联系，加深学生的印象，帮助其对声母的记忆。在课堂中，我喜欢让学员用自己的方式去理解、识记知识。如使教师想想这两个声母长得像什么？有学生从图中找回来的，有学生从生活中找的，也有学生用手势等身体语言来表示的。这除了加深了学生对字形的记忆，而且发散了学生的认知，活跃了教学气氛，学生学得兴趣昂然。我觉得及时地巩固也是相当重要的，因此我当堂让教师抄写了m、f这两个声母。游戏是学生十分偏爱的活动形式，在游戏中学生很容易接受知识。因此，我出示一棵苹果树，树上长满红红的苹果，每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的字音。我使小朋友自己上来摘，不过需要先把摘果子的暗号对上。上来的小朋友磁对摘下果子后，就带后面的小朋友读几遍，然后把苹果贴在他头上。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友没摘到。我虽然准备使摘到苹果的小朋友把苹果分出来，不过也要使它们先对暗号，对不出的需要教会人们，摘到苹果的小朋友之间也可以相互分苹果。比一比谁吃到的苹果多!可是当我们摘完苹果的之后，已经差不多快下课了，没有时间再活动下去了，因此我稍微说了几句让小朋友下课自己玩。我对她们进行了观察，发现一开始大家积极性还非常高，但慢慢地都玩别的去了，不过也是一些小朋友从早上玩到晚上还在玩。必竟已经下课了学生都已放松下来，我也很难把握住学生的活动强度到底有多高。而且我看到这种很容易使内向、胆小的或以前跟不上的小朋友与其它朋友拉开差距。因此在这活动中我还要更多关注非常安静的学生的学习。果子也可以再多样化些，并按排充足的课堂时间，这样会更好地激发学生的学习兴趣，更好把握住学生的学习状况，并迅速反馈。

在教学中我还是个新手，还有众多足地方，甚至有些自己还没意识到的地方，还要多多学习、借鉴。

汉语拼音教案 篇4

教案示例1

教学目标

1．学会i、u、ü三个单音节，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个腔调，能直接读出腔调。

3．学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单音节，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个腔调。

一、指导复习单韵母a、、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1． 教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你看到了哪些？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你了解了哪些？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了哪些？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学员观察四线格中的i u {

问：它们各占在哪个格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

五、板书设计

（6）开火车读。

2．学习“i”的形