特级教师于永正：小学数学教授备课方法，有哪些？

1 小学 语文教师备课方法

备课是学生对整个教学活动的一种预设?是高效完成教学任务的一个重要环节。下面小编分享一些学校数学教授备课方法帮你们参考!一起来看看吧!

一、备课标

课程标准、教材和参考书是学生教研前应该读的“三本书”。教师备课时，往往只读教材、参考书，照本宣科，忽视了课程标准的指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课，先从读课程标准开始。课程标准是课堂的“圭臬”、是源头、是方向，也是手段。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。著名特级校长于永正说，他把课程标准的年段目标抄出来，贴在教案本的首页，每次备课时都应翻看。由此可见，备好课标是备好课的基础之步。

二、备教材

备教材是备课中的重要的一环。如何抓住教材并创造性地加工教材呢?

第一步：钻研文字。一篇短文摆在案头，先做哪些?先理解字词句在课本中的含义，边读边画出字词、新词及意义深刻的词句。随着阅历的提升，有些关键词句，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会迅速把握。抓住了，便做上记号。

第二步：朗读短文。正确、流利、有情感地朗读四五遍。这是研读课本、语文教研重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了新作生命力。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生都会有多高，并达到老师。师生朗读得精彩的教学，必然是富有朝气的、充满灵性的、富有情调的课堂。

第三步：正确把握作者遣词造句、谋篇布局的动机。教材中所选文章都是精品，语言运用得精确、生动就很不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠人，一定要细心琢磨、体会。每篇短文都有不同的谋篇布局方式，也应把握好，以便鼓励教师去感受、去学习、去运用。老师领悟得深，学生能够体会得深，甚至在老师的鼓励下，超常发挥。否则，培养教师的阅读素养就会变成一句空话。

第四步：认真反思课后练习题的要求，有的应先做一做。例如，要求学生背诵的个别(或全文)，教师应先背出来;要求学生正确、流利、有情感地诵读的课本，教师应先尽力去做。

第五步：查阅资料。一是阅读《教师参考用书》，二是上网查阅许多相关的背景资料。

三、备学生

在传统的数学教研中，教案就是师案，是学生怎样教课文的方案。这种教案往往是从学生的课堂需求出发来进行设计的，教师在写教案时考量第一位的是自己怎么教，而不是学生怎样学，学生的学要服从于学生的教，它是只为教师准备的教案怎么写 小学语文，是只为教师服务的。它从教案上第一个字的发生起就已把学生的教成为主动的活动，把学生的学成为被动的活动来对待。在这些教案指导下的数学教学，学生要做的更要紧的事就是如何去适应学生的备课;教师更期待的是师生与自己的教案亲密配合，最讨厌发生的则是教师的学偏离自己教的方向。一旦教学效果不梦想，那教师抱怨的常常是学员没有理解自己的良苦用心，怪学生没有与自己备的教案好好配合。这样的教学，究其原因还是老师备课没有充分备学生。

四、备教案

1.教学目标设计——三维目标不能少

2.教学过程设计——科学合理可操作

(1)说好第一句话

著名特级校长于漪曾讲到：“课的第一锤要敲在学生的灵魂上，激发起它们思维的火花，或象磁铁一样把学生牢牢吸引住。”由此可见，课堂教学应讲求导入的美术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又能激发强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。因此我们应创造科学有效的导入方式，就需要掌握课文的特征，根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入方式导入新课。

(2)提好一个问题

“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要构成个别，在通常的阅读教学过程中，教学目标的推动，教学重难点的突破，课堂教学知识的迁移和延展主要都是靠提问来进行支撑的。 高质量的回答是学生探究教材与设计教学时思想的结晶，它们带有角度优美，形式多样，内涵深度，激发力强的特性，在教学上无法发挥出高质量的助推，激发，牵动作用。

(3)用好一块黑板

板书是一门高度浓缩的“提练”艺术，是“提纯的银，琢成的玉”。它用概括的文字、简明的图例、简单的构图、凝练而直观的方式把教学内容浓缩出来，节省了课堂时间。语文课的板书设计要从课本的课堂目的出发，选取正确的切入视角，对全文作鸟瞰式的综合，应力求结构上简明扼要，语言上精心锤炼，形式上独特有趣，有审美价值，能寓教于乐，寓智于美，既有"三秋树"的简单，又有"二月花"的新颖。

3.教态语言设计——富有气质感化人

一个气质优雅、精力充沛、神采飞扬的老师一定更容易被教师所接受，而且小学生最勇于模仿，我们的言谈举止定会潜移默化地妨碍着我们的教师。备课时，我们虽不可能把每句课堂语言都预设好，但非常重要的过渡语言跟总结性语言而是可以预设的，这部分可预设的语言教案怎么写 小学语文，一定要仔细揣摩。要考虑到是否言简意赅，通俗易懂?是否可更直白地描述核心知识点?怎样展现就更富有激情，具有“煽动性”，更可为推动教学目标服务?怎样做到口头语言与肢体语言合二为一，相得益彰，从而一程一程地推动课堂教学或者产生课堂的高潮。

语文教学是教师获得知识、技能的场所，更是师生积淀文化、体验人生的空间，如何做好这个永恒空间的守望者、引领者，当好这一生教学的首席，我认为学生需要做好每一节课前的课堂准备，扎扎实实备好每节课，使备课真正发挥成效。