【语文】小学语文基础知识点归纳（附答案）

《成语故事》教案设计 教学目标： 1、能恰当、流利、有情感地朗诵课文。 2、学会 9 个生字，绿线中的 4 个字词只识不写。理解由生 字构成的句子。 3、解课文内容，知道三个成语的含义。 4、凭借课文中准确的语言材料，使学生在理解寓意的过程 中得到启发教育。 教学重点、难点： 1、讲清成语故事中简短的句子，揭示其比喻义。 2、加强朗读和复述训练。 3、明白成语故事中包括着的深刻道理。 教学准备：投影片、教学挂图 教学时间：2 课时 第一课时 教学目标： 初读课本，整体认知课文内容；学习字词句子。 教学重点： 指导教师读通读顺课文。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 同学们，我们的头脑里早已记了不少成语了，你能说几个给 大家看看吗?今天老师要跟大家一起来读几个成语故事。 (板书：6、成语故事三则) 谁来告诉你们，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、 简洁精辟的定型语句或句子， 大多由 4 个字组成， 一般都有出处) 这里的“则”是哪个意思?(量词，当“篇”讲) 二、初读指导 1、布置课内预习。 过渡：课文中讲了那三则成语故事呢?请你们读课文。 (1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的字词，想办法记住字音、字形。 (3)朗读短文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。 (4)画出文中不理解的词，准备质疑。 2、学生自读课本，教师巡视指导。 3、检查自学情况。 (l)出示生字词。 楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生 (2)请你看看这些词句容易读错，要告诫大家留意。 “楚”、 “戳”是翘舌音； “奏”、 “腮”是平舌音； “滥”、 “禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。 夸口：说大话。 戳穿：刺穿。(用实物进行演示) 腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 俸禄：封建时代官员的薪水。 (4)指名读课本，注意正音。 三、指导书写 “楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。 “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不 是“横折钩”。 “滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。 “奏”上下结构故事教案怎么写，下面是“”，最后一笔是“点”。 “俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行非常。 “禄”左边是“示字旁”，右上部不能写成“水”。 四、布置作业 1、用毛笔临摹、临写。 2、抄写生字词语（习字册） 。 第二课时 教学目标： 精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理 教学重点： 抓住成语故事中简短的句子，帮助学生理解成语的比喻义。

教学过程： 一、复习生字词 1、填字成词。 自相()盾画龙点()()()充数张口()舌 二、精读《自相矛盾》 1、自由轻声读课本，想一想这个独白讲的是件什么事。(写 古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什 么都可戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无 言) 2、请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气更夸张，把 那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读起来。 3、结合插图，以替换字词和语句的方法来理解、感悟“张 口结舌”。将原句改成“那个楚国人------------------，回答 不上来了”请学生填空。有进行一段话的描写的，如“那个楚国 人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地 傻了眼，最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方 式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑 口无言”、“吞吞吐吐”等语句放进原句来理解！这样，那个楚 国人狼狈不堪的场景也充分体现出来了！“自相矛盾”这一寓意 也就水落石出了！ 4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周 围有没有人犯过这种的出错 读了这则故事你了解了哪些。 三、精读《滥竿充数》 (“滥”就是不加选择，“竽”是古时的一种乐器，“充” 指冒充，“数”就是数目) 2、指名读课本，边唱边想：南郭先生从来不会吹竽，为什 么也受到了跟对方一样的傣禄? 理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多 人一同吹给他唱。

” 出示三个句子： 战国时，齐宣王喜欢唱吹竽，他叫许多人一齐吹给他唱。 战国时， 齐宣王喜欢唱吹竽， 他经常叫许多人一齐吹给他唱。 战国时， 齐宣王喜欢唱吹竽， 他总是叫许多人一齐吹给他听。 ①比较这三个句子意思有哪些不同。谁可用“总是”说一句 话? ②朗读段落：“每当演唱时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿， 装出吹的样子，居然得到跟对方一样的傣禄。” ③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语 气) 3、后来他如何既装不下来了? 出示句子：“可是他不要许多人一齐吹故事教案怎么写，而要一个一个地单 独吹。” 指名用“不要……而应……”造句。 4、朗读短文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样 的人，读了这个独白你了解了哪些。 四、精读《画龙点睛》 1、请你们默读课文，边读边想： (l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”? (2)后来为什么既帮龙画上眼睛? (3)“点睛”的结果如何? 2、逐题讨论，指导朗读。 (l)点睛前的龙是哪个样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺 少神韵)所以他们认为如何?(人们感到奇怪、可惜) (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙经常飞走)后来 为什么既帮龙画上眼睛?(应游客的一再要求) (3)“点睛”的结果如何?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此 刻他们的心态既怎样?(惊叹不未) (4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀 疑最终惊叹的语气) 3、启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上嘴巴的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让 学生自由探讨。 五、分类布置作业： （一）基础题： 1、朗读课文。 2、用“总是”、“不要……而应……”造句。 （二）挑战题 1、绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几 点： （1）南郭先生是怎样混进吹竽队伍的？ （2）第一次拿到俸禄后，有哪些举动，会如何想？ （3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是如何惴惴不安，然后 偷偷逃跑？ 2、创编故事，挑战自我