一个教师写一辈子教案，不一定成为名师！

（封面） 教学反思应该怎样写 授课学科： 授课年级： 授课老师： 授课时间： XX学校 记的叶澜教授曾讲到：“一个教师写一辈子教案不必定成为名师， 如果一个教师写两年的课堂反思，就有也许作为名师。可见写教学反思 的重要性。 日常工作中常常看到不少老师说：“一个活动一个小反思，一个主 题一个大思考，根本反思不出啥有价值的的东西，教学还是老样子呀”。 其实说这些话的学生是没有掌握好反思的的要点是为写反思而思考教案的教学反思怎么写，为 应付上级检查而写反省。要想让我们的教育活动不再重复昨天的故事， 走出陈陈相因的困局，必须学会反思，反思可以是对其它学生课堂实践 的思考；也可以是对自身教学实践的思考；也可以是个人思考，当然也 可以是集体的反思，但它们都有一个共同点，不管是那一种反思，教师 应该以准确的教育活动为基础，选好切入点，根据一定理论尽享阐述分 析，对已有的教育活动加以激活、评判、再认。 教学反思并不是抽象的思辨活动，离不开具体的对象，是由特定时 空中的学生、幼儿、活动内容等诸多原因构成的活动画面跟细节。只有 当这种鲜活的而生动的画面跟细节详细展现在老师的“视域”中，并有 所“触发”时，才能唤醒我们的认知，进行认真的揣摩琢磨，及时捕捉 到教育活动中的关键信息，为思考探讨提供详细的根据，发现活动中的 的弊端，找到活动改进的有效机制跟策略，总结出我们活动潜在的含义 和价值。 当然好的思考应选取反思的切入点，教育活动是一个复杂的整体教案的教学反思怎么写， 作为一种理性认知的反省，要想洞察其全部，必须选好切入点，从活动 的局部入手，切入点可以是活动中的情境创设与生成或是父母的活动， 也可以是活动中使你眼睛为之一亮的“闪光点”，当然也可以是教育活 动中出现的遗憾，选切入点的过程是对我们教育活动在了解的一个过程， 是一个反思提炼的过程，反思记录写好后，我们也不能束之高阁，而应 就自己的反省内容跟想法与同事们进行交流与分析，这样就能更好地洞 察自己十分熟悉且习以为常的教学实践。 总之，教学反思是我们教学实践中的一个过程跟结束，同时既是新 的活动设计的开始。