初中语文的教学方法，培养初中生的全面素质！

初中数学“以写促读”教学方法研究

摘 要：语言文字是人类不能缺少的交流工具，很多成功人士都以知识敲开了顺利的大门，古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，所以读书学常识是一种责任。初中数学课堂对初中生今后的发展非常重要，许多好的开始都来源于初中数学的学习，因此要积极研讨大学数学的教学方法，培养初中生的全面能力。

关键词：初中数学;以写促读;阅读教学

针对现在小学数学的课堂现状，“以写促读”的课堂形式，改变了听、读、背的特色教学方法，使初中生改变刻板的学习态度，“以写促读”不仅仅在教学发挥作用，其在课外活动也大有裨益，可以减少初中生的阅读素养、理解能力、运用能力、创新素养等，使初中生真正理解语文在其生活中的重要性。

一、初中物理教学出现的问题

阅读出现在每个初中生的学习中，阅读素养是初中生凭借自己的理解素养来解读文章内容跟含义的一种能力，随着时代的演进，科技化的学习方法开启到每个人的生活中，阅读本来的作用并没有得到淋漓尽致的发挥，所有知识的累积不是仅仅靠阅读受到升华的，一片文章一旦只是简单地背出来，那么文章的背景、人物、艺术文化传统都没有得到理解跟传承，更没有个人对文章精髓的欣赏阅读教案怎么写，失去了初中生阅读的真正含义，因此这些初中生已经丧失阅读的.兴趣，这些现象都是现在教学带来的后果，教师在教学上运用严谨硬套的阅读教学，对一篇优秀的文章教学方法通常是：1.读;2.作者介绍;3.字、词、句的解释;4.整段的中心思想;5.文章的中心思想。这类教学方法变得很严谨，没有发挥显著的作用，使所有初中生学习语文都按部就班，没有创新、新颖的构想。

二、实施“以写促读”初中数学的学习内含

语文课种每篇文章都有鲜活的人文传统，其独到的心灵魅力感染着每个观众，文章丰富的文化积淀，都可表现原本的精神文化，作为初中生，需要知道祖国历史的发展，所以，老师在课堂中有责任给初中生创造学习的条件跟机会，将阅读和写作联系在一起，融合到高中数学的课堂中，能够提高初中生学习高中数学的强度，提高人们的理解素养和阅读能力，开拓人们的观念，提高写作能力，学生在写作中遭遇的苦恼都会发散他们的认知，增加它们对阅读的欲望、对常识的求知欲，从兴趣中不断地去获取新的常识，弥补它们写作能力的不足阅读教案怎么写，这样让教师读、写反复进行练习，“以写促读，”能提升初中生阅读兴趣跟知识量，主动的去求学、去探寻问题、解决难题。

三、以写促读的实践理由

写作能力跟阅读素养是相辅相成的，对初中生而言，他们的教学学习也是提高人们的思维能力，而这是远远不能满足人们的学习规定的，所以应改变以前“读”重于“写”的理念，使“以写促读”在高中数学学习中发挥重要作用，“写”成为阅读的重要环节。初中生的认知空间活跃，能够打动人们的注意，以写作来表现她们的人格魅力，使它们掌握丰富的文章内容，建立它们独立的个性，成为一个合格的现代人。当人们不断提高阅读素养、写作能力的之后，打开了视野，对新鲜事物有了自己独特的看法，丰富人们的生活阅历，对她们学习英语有巨大帮助。“以写促读，”是放手教学的过程，让人们写文章，成为一个小作者，从写作中找到自己恰当的学习方法。“以写促读”的课堂方法，让初中生正确理解阅读跟口语之间的关系，阅读就是以观众跟作者之间对话的方式展现，是心与心之间的交谈，这种行为，触动初中生心中的感情，会以写作方法来排遣心中的感情，随之也丰富了初中生的感情世界，“以写促读”融入到初中生的生活中，增加它们对美的感知，运用自然、社会、艺术增添的美，展示在它们的佳作中，阅读培养了初中生的审美情趣。

四、“以写促读”的利用

在“以写促读”的过程中教师应起至鼓励作用，从它们的兴趣入手。知识广阔，现代社会涌现出不同的书籍，端正态度、选择性地阅读尤为重要，确立正确的阅读目标，让学生接收健康、正确的常识。在课外阅读中，以裁剪、注释、摘抄的方法进行阅读，把阅读受到的感受、感悟写出来，跟阿姨或者朋友分享，这样增加了写作能力的同时也能分享，“以写促读”能使初中生学到很多优良的质量。在老师正确的鼓励下，“以写促读，”使初中生的生活多姿多彩。

五、以写促读，培养阅读习惯

教育家乌申斯基说：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其人生中就享受着它的利息。”阅读是一次持久、精神放松的旅游，一边阅读一边写作一边思考、留下旅行足迹，是最合适、最快速的自主学习手段。初中生养成良好的阅读习惯是一种可贵的质量，是“以写促读”语文课堂方法的要领，也是跨越时空与作者进行无声对话的有效方法

六、结语

“以写促读”语文教学方法需要循序渐进，需要有一个长期的促使阶段，坚持“以写促读”的方法学者初中数学，能有效提高大学物理课堂出现的难题，以写的方法抓住初中生的心理差异，尊重其人格，做出恰当的鼓励，使“以写促读”深入到每个初中生的日常生活中，进一步打开初中生的反思能力，提升其写作创新素养。

参考文献：

[1]郑道晓.以写促读在高中数学课堂中的具体运用[D].延边大学，2010(3)：1-16.

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[3]王太梅.初中数学“以写促读”教学思路初探[J].教育导刊，2012(11)：56.