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Word版本，可编辑修改第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页教案应该如何写? 篇一：怎么写教案 1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所应超过的最后效果。老师只有确立了课堂目的，才能让“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中应确立、具体、简练。一般要选取1～3个教学目的。2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于同学把握教学总体策略，便于同学配合教师完成课堂任务。3.教学方法和课堂过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必需按照教学内容和老师的接受力量来确定。老师的课堂艺术如何，很重要的是看其教学方法的利用是否奇妙得当。教学过程也称教学方法或教学程序，即用于指导和完善老师教学活动的流程。只有支配好课堂过程，老师能够在教学上有条不紊地顺利地完成每一个教学环节。4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门美术，它是教与学的纽带，是使朋友走进教材、把握教材的桥梁。因此，老师必须根据确认的教学目的、内容，针对同学的心理，细心设计教学导语，奇妙地导入新课，以促使同学的爱好，使朋友可身上心地投入到课堂学习中。

5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，由于备课的其它环节都是为它服务的。写教案时，必需将教学内容分方法分层次地写清晰，必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以让所讲授的内容按估计时间大幅进行，不至于消失前松后紧或前紧后松的局势。6.训练内容。练习是将教材的学问结构转换为同学认知结构的纽带，是同学将所学的理论学问与实践相结合的一种方式，更是准时反馈课堂教学效果的好办法，因此无论所讲授的学问内容是何性质，都要在教学上支配练习时间，而不应满堂灌。7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是加强教学重点的必不行少的方式。好的小结可以起到画龙点睛的作用。作业则 是同学依据授课内容所布置的随堂习题，以便于老师复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容确立坚实的基础。一、课前平台部分 （一）教材分析 教材分析个别的写作要求：三个操作要求： （1）分析《课程标准》的规定。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中《老师备课怎么写》文章《老师教案怎么写》正文开头 ---一、课前平台部分（一）教材分析教材分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的规定。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位跟作用。（3）分析高中每课教材内容与大学课本相关内容的区别和联系。 （二）同学分析老师分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析同学已有的感知水平跟力量状况。（2）分析老师存在的学习问题。（3）分析老师的学习应该跟学习行为。（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定学问目标。（2）确定力量、方法培养目标以及教学推行策略。（3）确定引导朋友情感、看法、价值观目标的教学选点及其教学推行策略。A、述必需具有的四个基本要素： 行为主体 主体必需是朋友而不是老师，人们判断教学有没有效益的挺直依据是朋友有没有获得准确的进步，而不是老师有没有完成任务。 一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式必需注意如通常可以建立下列的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能预测归纳……”，而不是“使朋友抓住……”“教会朋友……”等说法方式行为条件 行为条件指妨碍同学造成学习结果的特定的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通过本课学习”行为动词 行为动词必需是准确可测量、可评价的。

如知道、归纳、列举、感受、参与等等表现程度 指同学学习期间形成的行为改变的最低表现水准，用以评价学习表现或学习结果超过的程度。比如自己曾经写的课堂目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战斗的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战斗的经过跟美国人民的反侵略精神（表现程度）B、叙述最好有不同层次依据《标准》，结合同学的感知规律跟差异性，根据教学内容，由低至高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的课堂目标，使每位老师都可在自己原有基础上有所进展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴 （二）》一课的教学目标设计为：（1）学问与力量：A .通过学习，同学可掌握大思想家、训练家孔子的“仁”的学说及其对训练跟文化的贡献；同学可知道思想家老子以及辩证法思想；同学可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要看法。B. 通过学习，同学可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要看法，形成借助图表描述历史问题的力量；同学可利用诸子百家的主要看法说明历史现象，并将春秋战国时期的地理、经济与观念文化联系起来进行探讨，培育运用历史学问，解决历史疑问的力量。 （2）过程与技巧：A .同学可通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史话剧，再现历史场景，产生对历史的认同感。

B. 同学可通过列表归纳、分组商量等方式进行合作跟探究性学习，理解和利用春秋战国时期诸子百家的主要看法，分析跟解决历史疑问，培育合作观念跟制造性思维力量。（3）情感看法与价值观：A .通过学习孔子的练习言论，同学可恰当对待学习，养成良好的学习习惯，查找有效的学习方法。B. 通过学习诸子百家的观念观点，同学可认知“百家争鸣”促进了战国时期学术观念的进展，对后世造成了极为深远的妨碍。C、过程与技巧是哪个？对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是：商量法、合作研究、资料搜集等，其实这种并非老师采纳的教学方式跟技巧，根本不能作为朋友要取得的力量目标。三维目标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧，通过教学老师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。（这是当时教学的薄弱环节，也是现在教学必需重视的内容，同学必须学会基本的历史认知的方式）（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的课堂重点。 （2）确定本堂课的课堂难点。（五）教学方法教学模式部分的作文要求：介绍进行课堂教学所应采取的方式与方法。

（六）教学用具 教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与预备。（2）教学用具的设计与预备。二、课堂平台部分——教学过程（一）课前研究个别课前探究部分的写作要求：设计出引导同学进行课前预备和研究的细则。（二）导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。（三）师生互动部分学生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的课堂结构（板书结构）。 （2）写出每步设计的设计目的（设计动机）此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求：（1）突出同学的主体地位。 （2）从朋友的困惑动身营造教学情境，设计教学问题并鼓励老师研究、解决难题。（3）设计出师生互动模式。（4）争取预备两、三种对于不同群体同学的教学支配。（5）对教材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存规律联系及育人作用。（6）课堂教学应减少统一讲解，增加同学的自主研究，增加同学的分组活动。（四）课堂总结部分教学总结部分的写作要求：（1）设计出对于教材学问内容的平台的回忆巩固问题及方案。（2）设计动身散、扩展、升华同学思维的难题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分 篇二：教案怎么写 别以为作为教师，谁不会写教案？其实教案设计必须与时俱进，我们要从教案的格式与文字表达中表现新课改模式，表达执教者的才智与制造性。 1、写《教学目标》 “目标”是教案的主心骨，假如目标撰写任意和不知道，必定影响教案设计的整体策略。不是每一节课都应按新课改的三维目标的六个方面作全面描述，要因课、因老师制宜，可以有所侧重，有所突出；“目标”是指训练对象所获、所得和所悟。把“目标”写成“我如何教跟教老师什么”是一种误判，应当把表达主体移位到同学，要用对应的词性表达同学应有的“行为描述”，如写成、列出、识记、会、能等。同时应适度写明“行为条件”与“标准”。 2、写《重点和难点》 重点是教学内容中的核心学问和关键学问，难点是指同学难学、老师难教的学问。写“重点与难点”，应转变传统的写出是哪个，还要适当降低“你是怎样确定”，“为什么是重难点”等，这样就提升了教案的说理性。 重点的缓解与瓶颈的消除是教学设计中，不得不面对的难题。这些内容的表达形式有两种：一是置于教学方法中提到；二是在《重点与难点》的陈述后另列一条“重点的缓解与瓶颈的消除”，不过在写时不宜作过细表达，而是作提纲挈领的交待。

3、写《教学过程或方法》 这部分从文字量来看，应是教案的主体部分，是教学过程性与实践性的集中表达。教学方法通常按教学环节和阶段来写，写清自已怎么教与朋友如何学的基本技巧。下面两种教案格式能供参考： A格式 一、教学目标 1、认识目标 2、技能目标 3、情感目标 二、重点与难点 1、重点 2、难点 3、解决办法 （1）教学策略 （2）学法指导 三、教学预备（教具、学具） 四、教学过程设计 五、板书设计 六、教后感 B格式 一、教学目标 1、学问教学点 2、力量训练点 3、德育渗透点 二、重点、难点及缓解办法 1、重点 2、难点 3、质疑点 4、解决办法 三、教具学具预备 四、教学方法 五、教后感 篇三：教学设计如何写 教学设计怎么写？ 一、课前系统个别 （一）教材分析教材分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的规定。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位跟作用。

（3）分析高中每课教材内容与大学课本相关内容的区别和联系。 （二）同学分析老师分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析同学已有的感知水平跟力量状况。（2）分析老师存在的学习问题。（3）分析老师的学习应该跟学习行为。 （三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定学问目标。 （2）确定力量、方法培养目标以及教学推行策略。（3）确定引导朋友情感、看法、价值观目标的教学选点及其教学推行策略。 A、述必需具有的四个基本要素：行为主体主体必需是朋友而不是老师，人们判断教学有没有效益的挺直依据是朋友有没有获得准确的进步，而不是老师有没有完成任务。一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式必需注意如通常可以建立下列的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能预测归纳……”，而不是“使朋友抓住……”“教会朋友……”等说法方式行为条件行为条件指妨碍同学造成学习结果的特定的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通过本课学习” 行为动词行为动词必需是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、参与等等表现程度指老师学习期间形成的行为改变的最低表现水准，用以评价学习表现或学习结果超过的程度。

比如自己曾经写的课堂目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战斗的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战斗的经过跟美国人民的反侵略精神（表现程度） B、叙述最好有不同层次依据《标准》，结合同学的感知规律跟差异性，根据教学内容，由低至高，由易到难教案怎么写，设计带有不同要求、不同层次的课堂目标，使每位老师都可在自己原有基础上有所进展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴 （二）》一课的教学目标设计为： （1）学问与力量： A .通过学习，同学可掌握大思想家、训练家孔子的“仁”的学说及其对训练跟文化的贡献；同学可知道思想家老子以及辩证法思想；同学可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要看法。 B. 通过学习，同学可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要看法，形成借助图表描述历史问题的力量；同学可利用诸子百家的主要看法说明历史现象，并将春秋战国时期的地理、经济与观念文化联系起来进行探讨，培育运用历史学问，解决历史疑问的力量。（2）过程与方式： A .同学可通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史话剧，再现历史场景，产生对历史的认同感。

B. 同学可通过列表归纳、分组商量等方式进行合作跟探究性学习，理解和利用春秋战国时期诸子百家的主要看法，分析跟解决历史疑问，培育合作观念跟制造性思维力量。（3）情感看法与价值观： A .通过学习孔子的练习言论，同学可恰当对待学习教案怎么写，养成良好的学习习惯，查找有效的学习方法。 B. 通过学习诸子百家的观念观点，同学可认知“百家争鸣”促进了战国时期学术观念的进展，对后世造成了极为深远的妨碍。 C、过程与技巧 是哪个？对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是：商量法、合作研究、资料搜集等，其实这种并非老师采纳的教学方式跟技巧，根本不能作为朋友要取得的力量目标。三维目标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧，通过教学老师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。（这是当时教学的薄弱环节，也是现在教学必需重视的内容，同学必须学会基本的历史认知的方式） （四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的课堂重点。（2）确定本堂课的课堂难点。 （五）教学方法 教学模式部分的作文要求：介绍进行课堂教学所应采取的方式与方法。

（六）教学用具 教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与预备。（2）教学用具的设计与预备。 二、课堂平台部分——教学过程 （一）课前研究个别课前探究部分的写作要求：设计出引导同学进行课前预备和研究的细则。（二）导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。（三）师生互动部分学生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的课堂结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计动机）此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求：（1）突出同学的主体地位。（2）从朋友的困惑动身营造教学情境，设计教学问题并鼓励老师研究、解决难题。（3）设计出师生互动模式。（4）争取预备两、三种对于不同群体同学的教学支配。 （5）对教材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存规律联系及育人作用。（6）课堂教学应减少统一讲解，增加同学的自主研究，增加同学的分组活动。（四）课堂总结部分教学总结部分的写作要求：（1）设计出对于教材学问内容的平台的回忆巩固问题及方案。（2）设计动身散、扩展、升华同学思维的难题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分课后作业部分的作文要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对课本学问点的记忆、理解与掌握），1道材料剖析题（材料解析题突出引导同学利用所学学问分析问题、解决难题），1道问答题（问答题突出同学的概括力量，分析、比较、评价力量。） 三、课后系统个别——教学后记教学后记部分课堂手记部分的作文要求：（1）评价出你的每节课的课堂设计的实施结果。（2）对你的每节课的课堂设计进行准时的更改、补充、完善。（3）写出你的课堂感想、心得、体会。反思的主要内容有① 教学目标实现了没有？ ② 训练、教学模式转换为详细的教学行为了吗？通过何种形式转换？ ③ 有没有制造性地挖掘和运用教学资源 ④ 教学设计更突显的看点是哪个？存在的难题和原因在哪里？ ⑤ 针对存在的弊端，提出优化的思路 《教案应当如何写?》