小学语文5篇总结，你想知道总结怎么写吗？

识字教学工作总结5篇

总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和预测的一种书面材料，它可以导致我们反思，因此我们必须回头归纳，写一份总结了。你想知道总结怎么写吗？下面是小编整理的识字教学工作小结5篇，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

识字教学工作小结 篇1

新课标提倡在场景中识字，在生活中识字，做学习识字的有心人，以生活为教学，走开放识字之路。学生在广阔的生活中，有很多机会跟很多字不断地见面，学生可在生活中了解更多的字，学会识字原则是我这节课的课堂目标，教给教师识字的方式是我这节课的课堂重点，通过生活情境，合作学习交流展示小组学习成果，使教师建构起了自主识字的“金钥匙”，学会了团结协作，培养了动手动口能力，增强学习语文的兴趣。

上课开始，我从教师喜欢的电视节目入手，学生的兴趣立即被激发出来了，你不仅看电视时了解许多汉字识字教案怎么写，还可以在任何识字？通过交流，学生把握了许多识字原则。

然后小组合作交流学习，制作剪贴识字报，我首先把自己制作的剪贴识字报给学生欣赏、交流、学生的兴趣继续被激发出来，他们迫不及待地把自己了解的字（识字袋）里的字拿出来，这些字是我课前布置学生从饮料包装报纸上、电视上、菜谱等一些地方搜集来的，经过课前整理，装在了识字袋里，学生的劲头十足，非常投入地贴，贴完后在小组长的带领下认读，小组合作学习的氛围热烈，孩子们在自我的创造跟相互的鼓励中提高了识字的乐趣，增强了识字的兴趣，从而乐于识字，进而主动识字，逐步养成喜欢自主识字的习惯。

各小组的展现活动最是异彩纷呈，每个小组通过合作，把自己小组的成果展现汇报给你们看，有的小组充分发挥自己绘画的特长，有的小组语言表达清晰流畅，我尽快鼓励学员，发给了人们奖杯和皇冠。

最后，我问学生：你觉得这节课哪个小组的体现更棒？学生在对别人评价的过程中，看到了对方的闪光点，同时也发现了自己的不足，我既问学生：你觉得自己这节课表现怎么样？学生在自我评判中，看到了自己学习的优势，清楚地认识到了自己的特点，在它们现在的学习生活中必定会摆脱掉。整堂课课堂，我时刻关注师生在学习过程中的点滴进步跟变化，以引导、表扬等积极的评判为主，注意了评价语言的及时性和激励性。

我通过引导学生去认身边的字、生活中的字，让人们感受到学习资源无处不在，让生活作为它们识字的表演，充分开掘识字途径，我们探究的子课题是，这节课中，通过学生评价、生生评价、自我评价，学生学到了识字方法，培养了学习汉字的兴趣，增强了学习的自信心，收获真大呀！

识字教学工作小结 篇2

对于低段女孩——一二年级的小孩来说，语文能力中的识字积累比较重要，这是学好语文的基础，更是读书、写作的关键。我们物理学科项目组从一开始就非常注重识字的构建跟研究，特别是一二年级语文组，更是在这一领域做了长期的探究和探寻。

我们的做法：

首先，定期参加识字大王比赛。原来学期末结束的时侯，我们为了帮女儿填写小脚印，常常是测这个、查那个，手忙脚乱，还免不了出现一锤子定音的状况。于是，为了配合学生能力的测评，为了知道学生一阶段的识字情况，我们级部英语教师每两个星期进行一次识字大王的大赛，测评学生的识字情况。

第二，向有心得的学生跟教授学习请教。我们查阅了长期的资料，从韩兴娥到千字童，从《小学语文教育》到网上查阅，大量的资料跟成功的心得给了我们长期的启示，我们所运用的韵语识字、儿歌识字都来源于这些成果。同时，我们经常进行识字教研活动，办公室、教室、餐厅里、回家的路上……到处都有我们争论的身影，我们彼此借鉴识字原则、研讨识字教学，使得大家针对识字教学都有了一定的了解跟提高。

第三，开拓课内识字的方式跟方法。课上的课堂时间是有限的，我们想要在有限的时间内使学员学到更多的常识，掌握更多的识字原则，培养起她们对识字的兴趣，就必须不断地开拓新的课堂教学方法。为此，我们进行了课上识字的探索，比如王德英老师的归类识字，把整本书的生字全部进行了归类，只要在一课中发生的同类字词全部拉下来进行学习，久而久之孩子们对于陌生的词语见的多了自然而然就了解了；比如，我们采用的童谣识字，课间播放儿歌，使小孩通过无意识的记忆完成了识字的过程，既没有占用课上的时间，又没有给儿子引起负担，同时我还运用了课前两分钟儿歌学习同字根的认字，使小孩同时学会同字根的字。当然，这些识字都是穿插在教学中进行的，我们并没有因此而忽略了我们的教学目标，相反我们很多识字原则是为了更好地完成教学目标。

第四，开拓课外识字的领域。我们深深地知道，要想使小孩多识字、学以致用，只学好课本是远远不够的，于是我们借助周末的时间，开展了朋友名字我了解、商店名称搜搜搜、商品名称搜搜搜、电视节目我知道、童书名称、校园文化、读课外书识字等活动，通过这种活动孩子们喜欢上了识字，并可不自主地自己去识字。记得一次做完了“商店名称搜搜搜”的实践作业后，我们班的刘骐骥在自己的日记里写到：“这真是一次有趣的作业啊！”可见孩子们对课外识字实践作业的偏爱和热爱。

第五，激发学生的阅读兴趣，使小孩喜欢读书，让儿子在长期阅读学校会更多的汉字。为了使小孩更喜欢阅读，在冯志伟老师的建议下，我们进入了“亲子共读”活动，发动家长的力量，让父母参加到儿子的阅读活动中来，首先激发了小孩的`阅读兴趣。为了培养小孩良好的阅读习惯，我们建立了“亲子阅读档案”，记录女儿经常的读书情况，代替了积累本的课外积累。

第六，开展看图写话系列训练活动，通过写话让儿子认更多的字，写更多的字。

第七，通过写日记、周记，让妈妈反复运用汉字，既达到了认字、写字的目的，又训练了口语，培养了儿子写的习惯。

第八，我们迅速总结经验，反思不足，上次的识字课教研活动就是我们的一次总结和思考。

取得的效果：

一、更加细化地知道学生在一个阶段中针对识字的把握状况，便于调整教学方向和策略，为学期末学生测评做了打算。

二、增大了学生的识字量。

三、学生热爱识字、主动识字。

四、丰富了学生的生活，制作名片、搜索商店名称等。

五、学生热爱读书。

六、学生无法进行简单的写话跟进行周记、日记。

存在的问题：

一、 没有系统的理论支撑。

二、 没有比较科学的成套的教学方法。

本学期，我们的工作做了这些，效果也不错，问题也还存在，但是我们义无 反顾地探究着、探索着、前进着……我们深深地相信：只要努力，总会有收获！

识字教学工作小结 篇3

“人生识字聪明始”。从此处可以看出真正含义上的教育，是从识字开始的。在 小学 阶段，识字教学是低年级 语文 教学的主要任务之一。识字教学的质量直接关系到 语文 教学的质量，关系到学生把握语言文字这一软件促进其他各学科学习的质量。激发师生的识字兴趣，培养教师的识字能力，如何使教师喜欢上很多陌生的汉字呢？作为主抓识字教学的数学老师来说，不妨试图颠覆一些教育教学方式。下面就探讨自己课题实验的状况。

一、课题研究推进思路

（一）激发识字兴趣，培养识字能力

兴趣是最好的同学。学习的内容是学员感兴趣的，学生自然就愿意去学，主动去学。在课堂实践中，我们主要运用下面方式来激发学生学习兴趣。

1、充分发挥教材优势，促进兴趣的提升。 新教材的选文非常充满孩童情趣，图文并茂，色彩艳丽，内容通俗易懂。教学中充分发挥短文识字的契机作用，注意充分利用短文激活课堂，从而激发师生学习积极性，使教师在愉悦的环境中轻松识字。

2、利用学生的生活经验，将识字与实物及生活密切相连。在教学实物词语时，我们一般采取实物教学，调动所用感官共同学习。再使教师观察本课图画，把句子贴在图中对应的事物的后面，这一方式有效地促使了学员的学习兴趣，并巩固了生字。

3、直观教学，将具象具体化、形象化。 通常采取一些直观的教学方法可以很直接吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。如：教学《我是什么》一文中“漂浮”“飘浮”两词学生很容易混淆。怎么办？可以从字形上进行探讨理解，但最合适低年级的辨别方式是演示法：如使学生观察旗杆上的红旗在风的吹动下在“飘浮”。而一根木棒浸在一盆水中为“漂浮”于水中。

4、让学生在游戏活动中识字。 在课堂中，我们可以把教材中安排的训练设计作为一个个游戏，如使教师读小鱼身上的词句，并告诉学生，谁读对了，就把小鱼奖给谁，学生的学习积极性立刻被激发了出来。这样的游戏识字法最合适在低年级学生中实行。

学生在有了识字的兴趣以后，识字过程当中便必须把握和利用有效的识字原则：如：顺口溜识字法、加一加识字法、换来换去法、猜字谜等，培养教师的识字能力识字教案怎么写，能导致学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体兴趣，使识字变成是教师的一种兴趣活动，达到轻松愉悦的学习气氛，提高学习效率。

二、丰富活动会为学生成就展示自己的机会

学生要拿到好成绩，需要频繁获得顺利的体验，并受到公正的嘉奖和惩罚。一张喜报、一朵红花、一颗红星，都会帮女儿带来不尽的欣喜，激起满腔的热情。这种信任教育方式利用于识字教学，能够不断激发师生的学习动机，产生很大的鼓励力量，才会不断的获得进步。因此，我们会一直在学校中举办一些兴趣活动，以便学生更好的巩固已有的识字成果，促进师生的识字兴趣。

1、争当“识字小天使”。根据教学状况，分阶段对学生进行测试，对于每一阶段获得好成绩的朋友给予加星的补助；每周进行一次课外识字的交流，对每个教师的课内外识字情况进行记录，学期末进行累计，评选出学校的“识字小天使”。

2、定期举办朗读比赛。每学期中末期，班级、学校还会举办朗读比赛。学生们根据自己的兴趣喜好选择课文或是书本之外的材料，在全班同学面前进行朗诵，根据学员的水准评估出不同的奖次并予以适度的奖金。多方式的展现、评比，给学生成就了信任的机会。在这种活动中，学生们找到了信心。家长们看到儿子的进步，也非常积极的参加到这项实验当中来。

二、阶段性成果

1、学生方面：

经过一个学期的“识字习惯”的培育和课堂实践，充分激发了教师学习的积极性。随着识字量的加强，学生的阅读素养和写话能力也逐渐增加。仅仅是《课外阅读》已远远不能满足人们的还要。许多学生还积极的从家里带来了诸多儿童读物，在学校开设了读书角。每天的自己的任务完成后，孩子们都会兴致勃勃地进行读书活动。

2、教师方面：

能够迅速推进调查仔细进行预测产生书面调查报告，并按照调查状况拟定相关的试验计划。平时重视学习相关材料，更加注重教师识字写字习惯的培养，在课堂教学中最偏重于试验方式的教学研究，及时记录点滴收获。

三、实验中存在的问题及努力方向

当然，在实验中我们也遭受着一些难题，如：对于一些入学年龄小，学习能力稍差一些的学生来说，完成课本之内的识字任务都非常吃力，对她们不能提出更高的规定。由于课外识字是本着自由、自主的方法进行的，这样，学生之间的差别经常越来越大（随着年级的下降，学生的自主学习能力的提高，将采取小组合作学习或“一帮一”的合作方式，帮助学习上有困难的学员）。在未来的教育教学中，只有借助不断的实验，不断变化教学方式，不断改进教学方法，不断地进行构建，才能向着更高的目标迈出。

识字教学工作小结 篇4

一、借助多媒体创设情境，《识字四》教学反思。开课伊始，通过简单的对话把学生注意力引到夏季来，通过多媒体课件的展现，把照片跟文字的对应出现，变抽象为形象，让孩子们在准确的情景中识字，大大提高了学习效益，激发学生的学习兴趣。

二、组织研究，引导发现。为了推动教师独立、主动识字的目的，最重要的是鼓励教师发现并把握学习生字的方式。课上，在教师认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引导学员探究找规律“你有哪些发现？”学生们经过一番探讨，有的学生看到这种字都有虫字旁，有的学生看到两者跟虫有关，还有的教师感悟到形声字的认字方法，教学反思《《识字四》教学反思》。这样在完成识字教学的同时，也培养了教师的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师作为学员学习跟发展的促进者。

三、寓教于乐，使教师获得积极的心灵体验。本次活动中我充分利用教材，在完成识字任务的基础上，组织不同形式的朗读，如“打快板”、“根据《小星星》曲调来听儿歌”，加深了教师对句式的把握，在此基础上鼓励教师语言实践活动，通过交谈练习，鼓励教师编儿歌，从而让学员体会到学习语言、运用语言的真谛，增强教师的成就感，调动人们学习语文的积极性。