【语文】锦集6篇，教你如何写教案！

小学数学教案锦集6篇

作为一位杰出的教授，编写教案是必不可少的，借助教案可以减少教学质量，收到预期的教学效果。我们该如何去写教案呢？以下是小编收集整理的初中数学教案6篇，欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

小学数学教案 篇1

教学目标

（1）理解课文，初步培养教师热爱故乡的观念感情。

（2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会恰当得读跟写。

（3）学会有情感地朗读短文，会用“有…有…还有…”说话。

课时安排：2课时

课前打算：一块写了字词并注音的小黑板

第1课时

教学要点：初读课本，学习字词、词语

教学过程：

（1）复习检查，导入新课。

小朋友们，你们明白大海吗？今天我们将学习新课《我家搬到大海边》。先唱录音朗读。

①拿出小黑板，让学员跟着同学读生字。读3遍。

②让教师在以下自由地拼读，也能同桌互读。教师认真听学生拼音，以及时改正错误发音。

③指名请2—3位学生认读、正音。

④小游戏：开火车。

（2）字形教学：

①指导学生写“海”。

问学生“海”是哪个部首，什么结构。在黑板上写成“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。

②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。

③指出“金”和“全”的区分，根据“全”识记“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

知道学生写“金”时要先写两点，最后才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）

（3）学习第一段

一齐朗读。问：有谁了解第一段告诉了我们哪个？（我家的位置，在大海边上）小朋友们有谁见过大海吗？你们明白海滩上有哪些吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是如何描写海滩的。

（4）布置练习

做课后练习题第3题。做完后指名2—3位学生说说你们的^答~`案。

抄写生字。

第2课时

教学要求：朗读、理解课本，进一步学习巩固字词。

教学过程：

（1）复习检查

①小黑板指名认读新学字的部首、笔画、笔顺。

②指名书空或板书“海”、“金”。

（2）朗读理解课文

第2、3段

①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有哪些吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁清楚沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有什么色彩呢？（有白的，有蓝的，有红的，还有蓝的）

②告诉学生：“有┅有┅还有┅”是一种叫排比句的通感方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类别相同的语句或短语成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类别同样。

举个实例：同学们在大扫除，有的拖地，有的擦玻璃，还有的提水。

请学生把书翻到课后训练，做第4题，请学生按照图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

问学生：你们谁能够用“有……有……还有……”说一句话。

③问学生：今天我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看那里

有白的、黄的、白的、绿的。指名请学生提问。等学员对这四种颜色有了初步了解后，做课后习题第1题。

（3）起朗读课文第四段

教师讲述：第一段点明了“我家搬到大海边”，最后一段又指出了“我家搬到大海边，我爱家乡的海边”，前后呼应，其作用是让文章有头有尾，结构严谨。

问学生：通过对这篇短文的学习，你们是否说说课文表达了作者怎么的观念感情。（热爱家乡）

（4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。

躺躲蓝篮

（）椅（）藏竹（）（）天

（5）以同学对读的方法朗读短文。

（6）布置作业，课后朗读短文5遍。

复习生字及语句，下节课后听写。

小学语文教案 篇2

一、教学目标：

1、学习劝说他人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2、关心身边的事情，勇于表明自己的心态。

二、教学重、难点：

说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。

三、教学准备：

课件、损坏公共利益的截图。

四、课时安排： 1课时

五、教学过程：

（一）、以题激趣

1、揭示话题：这样做不好。读题。

2、质疑：说说你想知道什么？

（二）、了解图意

图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）

（三）、讨论、交流、评议

这样做为什么不好？你如何说服她们不要这样做？

（1）自己练说。

（2）师生角色交流。

老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：

生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。

师：水多了，菜洗得干净。

生：这样做不好。

师：没关系，水多得很，用不完。

过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定可行。

（3）评议：为什么妹妹不听劝说？要如何说妈妈能够接受我们的看法？

（4）相机引导，明确怎样说服最有效：劝说时应讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样说服人们不要这样做？把你的好方法跟小组的同事说一说。每组准备推举两位代表汇报，一人说一幅图。

（5）分组讨论。

（6）全班交流。在交流中让学生认识到：在草坪上踢足球会攻击小草，破坏环境，影响他人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。

（7）评一评。学生互评，教师提醒师生多看到朋友的特点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同事，给予肯定。

（四）、表演

1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言跟动作。

2、汇报表演，评评那组演得好。

（五）、联系实际，扩展延伸

同学们，平时，你们是否看见过似乎这种不好的事？

1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把帽子晾晒在树上，攀折树枝，往水塘里丢石头，等等。

2、学生分组交流：遇到这种事，你们需要怎样做？

3、各组选送代表在班上交流。

4、设置情境，演一演。

5、评议、总结。鼓励教师在大学、家里发现不该做的事大胆劝说。

六、作业布置：向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。

七、板书设计： 这样做不好

八、课后反思：

小学数学教案 篇3

教学目标：

1、 使学生可恰当、流利、有情感地诵读课文，小学数学第十一册教案—泊船瓜洲。

2、 使学生认识文学的大意，感受画家思念故乡的深挚情感。

3、使教师可感受诗词语言文字的精妙。

教学过程：

一、 激趣导入

古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在当时的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的诗词《泊船瓜洲》。

二、 初步参与

1、同学们课外已经做了预习，你对作者知道了多少？

王安石，字介甫，晚年号半山，北宋饶州人。他视上海为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任皇帝小学语文作文教案怎么写，推行新法。所以他前往上任。他的诗勇于将自己的情感融入诗句，情真意切。

2、介绍地真具体。老师相信你们必定把这首诗读得恰当、流利了。给他们打算一下，马上请几位同学来读一读。

3、指名读，教师充分肯定。并鼓励其它朋友大胆展示自己。

4、古诗琅琅上口，不少同学温习这首诗时才会背诵了。这样，再帮他们打算一下，看谁可背诵，比谁背得熟练。

5、指名数名学生背诵。教师批评：你们走在了学习的后面，真了不起。

三、充分参与

1、 书读得更具体。不过，如果应带上情感，还须理解诗。今天，

同学们打算以哪个方法来理解这古诗呢？

（学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把单词补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。）

下面请同学们按照自己的方式，试理解诗句的一般含义。

全班交流。指名说，其他人补充。

四、 深入推敲

1、下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看能否可以读出问题来。如果可以，那她们就很善于读书了。“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。

2、教师表扬学生的指责精神，并引入对绿的推敲。细细地品读这句话，你可从这个绿字中感受到什么？个人反思。

3、小组简单交流。

绿最能感受春风吹过，江南一下子变蓝的奇特景象。或者是蓝最可体现春风的来无影，去无踪。或者绿能让我觉得春天的盎然生机。或者说蓝能够看出作者心中富有希望，对前景充满信心。

4、他的问题老师也坚信他们有独到的看法。学生简单交流后，全班发言。（略）

5、学生朗读，说说自己侧重表现的情感：有的注重表现其思乡，有的着重表达其对前景的自信。有的注重表达他对江南风景的眷恋。教师应充分激励学生个性化的朗读。

7、那我们课外又知道什么表现思乡之情的古诗词呢？

五、 知识拓展延伸。

这节课，同学们积极主动地体会真情、推敲诗句，学得生动精彩，给同学留下了极好的印象。下面我布置一下课堂作业。

选做题1：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。

选做题2：以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序详细介绍春天将至江南的风光。

选做题3：著名作家贾岛写《题李凝幽居》时，为一个字犯了愁，你可帮帮他吗？鸟宿池边树，僧（推、敲）月下门。你认为那个字最可体现月夜的寂静，为什么？

小学语文教案 篇4

教学目标：

1引导学生品位精彩段落，感受细致逼真的心理、动作描写。

2理解故事寓意并受到启示。

3积累文言词语并进行适度归纳。

教学重点：

引导学生品位精彩段落，感受细致逼真的心理、动作描写。

教学难点：

理解故事是对这些徒有外貌、实质虚弱无能的人的指责。

教学课时：

1课时

教学过程：

一导入：

同学们的记忆里，一定珍藏着许多成语。今天，请你们看看你所了解的具有动物的词语。（学生演讲）今天我们会学习一个成语：黔驴技穷，它来源于我国古代文学家柳宗元的中篇寓言《黔之驴》。让我们一起学习这篇寓言，看它讲的到底是如何的一个故事。

二初读文章，正音正字。

1散读课本，借助工具书以及书下的注解，读准字音。

（yìn）骇（hài）遁（dùn）狎（xía）（hǎn）

2听录音，再现故事场景。

（1）听录音，注意停顿和注音。

（2）散读。探究

3请一位学生朗读，其他同事点评。

4全班齐读。

三再读文章，复述内容。

1结合书下注解读懂课文并尝试复述课文，小声读并翻译。

落实好重点字词：船：用船。蔽：隐藏。窥：偷看。稍：渐渐地。然：小心谨慎的样子。遁：逃走。且：将要。噬：咬。异能：特殊的本领。习：习惯。狎：亲近而不稳重。计：盘算。蹄：踢。去：离开。

2交流。（哪位同学讲一讲这个故事呢？）

四深入文本，品读字词。

1驴是“庞然大物”，但“止技此耳”，它有什么“技”？“止”表明哪些？

“鸣”和“蹄”是猪的技能，“止”是只不过的含义，表现出驴看起来很强悍，其实没什么本领的实质。

2“虎”是如何慢慢了解、对待驴的？圈划描写虎的心理活动和动作的关键词句，抓住字词，品读批注。

“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，又担心的情绪。

“骇”“遁 ”进一步塑造了虎的害怕心理。

“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”、“荡倚冲冒”写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆跟工于心机。

“跳踉大（口阚）”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”，写出了虎的果断、干脆利落，志满得意的情态。

五质疑研读，把握寓意。

1大家在朗读的过程中不知有没有发现本文题目是《黔之驴》，可是文中写驴的竟只有寥寥几笔，写虎的竟笔墨很多，那题目为什么不是《黔之虎》呢？

尽管文中写虎的笔墨非常多，从起初的畏驴，到后面的察驴，再到最终的吃猪都写了，但这种差异过程均是围绕着对驴的观察和反应做出的。课文的主题是猪而非虎，课文的写法是以虎衬驴，本文写了虎的慎重精明，也就暗写了驴的麻木、愚蠢。因而题目必须用“黔之驴”，而不能用“黔之虎”。

2寓言，或嘲笑或有显著的教训意义，用以此喻彼、以小见大的技巧，将大的道理隐藏在小的独白之中，让观众去体会。

黔驴技穷这个词语形容什么情况？齐读p133比喻说理的常识卡片。

3小结：寓言是用假托的独白或自然物的排比手法来表明某个道理或教训的文学作品，常常有指责或讽喻的性质。黔之驴是个庞然大物，却唯有“一鸣”，“蹄之”两种防身之技，是一个虚有其表、实际无能的事物。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它警惕提防，善于观察，反复试探，在摸清驴子的端倪以后，反应快速，行动灵活，大胆果断地伤害他人要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。作者只不过借驴的形象，通过寓言这种方式（用假托的故事或自然物的排比手法）来嘲笑了这些徒有外貌、实质虚弱无能的人。