2021范文（通用6篇）：优秀的教学反思是什么样的

成为一位到岗不久的学生，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的课堂新方式，我们可以记录在课堂反思中，那么优秀的课堂反思是哪个样的呢？下面是小编为你们整理的2021思想政治课的随堂教学反思范文（通用6篇），仅供参考，希望还能帮助到你们。

思想政治课的课后教学反思1

高一下学期也过去一半的时间了，站在高中下学期的尽头回望，发现本人在教学活动中存在一些问题：

一、提问落实不够

政治课记忆性很强，学生即使光理解，仅限于教学上的听讲，课下不去及时复习记忆都会迅速遗忘，在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的状况，高一政治课一周只有2节，学生经常几乎不去抽时间背记政治的，所以地理课的记忆落实很重要。为此，本人将实行以下机制：

1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明了地讲给学生。这样在教学上可以节省，以便给学生在教学上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。我想这么效果也许会更好些。

2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回想复习很重要，所以每节课前我精心准备复习问题，把它列到黑板上或用提前写好的字帖张贴出来，让老师们照着复习。五秒钟的复习记忆时间后，注意多回答这些程度不好的同学。

二、课堂不够生动

政治课因为其固有的学科特点，加上大学时有些政治教授在上课时通常不够重视，照本宣科，让教师把书本划划、背背记记，导致学生从高中起对地理课产生一种偏见，加重了对政治课枯燥无味的了解，形成了心理定势，学生普遍注重程度不够，因此造成政治课堂上常有这种的现象：老师在组织学习政治教案最后的教学反思怎么写，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的……虽然在同学用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了很多现象，谁又能说清其观念是否转到学上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有疗效政治教案最后的教学反思怎么写，尽管引起这些情况有很多因素。

面对这些状况，政治课课堂要在教育的本质上找注解，要激动学生的生命，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣浓厚起来，学习的习惯好上去，自觉主动性强起来，以致产生稳固的冲劲很足的学习素质。我们不能转型教材，但我们可以变换教学方法，使教学变成一道亮丽的风景，从而引来学生参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将知识竞赛引进教学，将生动有趣的饱含哲理地场景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲。

然而，本人在教学工作中的难题暴露了不少，还应进一步强化修炼，总结教学活动，形成教学反思，不断增加教育教学水平！

思想政治课的课后教学反思2

高一下学期也过去一半的时间了，站在高中下学期的尽头回望，在地高这个全新的环境里，我的政治课课堂经历了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的了解。

成为一个将要走上工作岗位的同学，我期望我的学生从一开始就偏爱上我或者我所教的这门课，力争每堂课都精彩。为此，我潜心研读课本、教法，花费很大心血。

在开学之前，我先从老学生手中借来参考书，加班备课。我想，等人家开始备课时，自己早已早做好打算了，有充足的时间再向对方询问，修正自己的教案，补充自己之前没有考量到的常识，解决自己事先没有考量到的弊端，吸取他人的长处，优化自己的教法设计和学法指导设计，力争精益求精。

学生的基础是课堂依据之一。初中政治学科不是高中科目，初中的地理课，对基础知识不作规定，学生对政治学科的常识储备，运用政处事科知识预测认识事物的素养，政处事科的认知，学习政处事科的方式，等等无从谈起。进入大学，政治学科知识陡然以浅显难懂而又对学习者能力有较高要求的现实发生在面前时，学生无论怎样也不能适应，政治课教学进入艰难处境。

针对学生来说，刚刚由小学升入大学，虽然年级高了，但实际上，无论年龄抑或心理，仍是大学生。由于学校生活将要开始，学生来到一个新的环境里，一切都是陌生的，都得还要有一个熟悉适应的过程；此外，有非常一个别学生基础较薄弱，对学习原本就没有兴趣，刚刚参加完初中，刚从考学的压力下“解放”出来，一时很难调动起学生的学习积极性。如果一开始就讲授新课，而且没有多少新意，特别是纯知识讲授的课，会使一个别学生造成一种漫长的听课学习生活又开始了的看法，激不起学生极力的学习兴趣。因此，政治课课堂只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的常识变换方法给予再学习，直至掌握。

政治课学习的过程是教师生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着美好，充满着成功，要让学生懂得这些美好与顺利往往离不开烦恼与失败。政治教师要用自己的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造美好、享受快乐；把学生推离失败，引向顺利。在课堂活动中，教师要成就机会让学生以主人的身份去获得自己能获取的知识，适时让其展现所获成果，并发自内心的给与鼓励，让学生享受到快乐与顺利。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使学生感受到“无限风光”，从而享受到快乐与顺利。解决手懒问题也可照此办理。

政治课堂上常有这种的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的，生命在此处断档，虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了很多现象，谁又能说清其观念是否转到学上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有疗效，尽管引起这些情况有很多因素。

面对这些状况，政治课课堂要在教育的本质上找注解，要激动学生的生命，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣浓厚起来，学习的习惯好上去，自觉主动性强起来，以致产生稳固的冲劲很足的学习素质。我们不能转型教材，但我们可以变换教学方法，引激动生命的元素进课堂，使教学成为一道亮丽的风景，从而引来学生参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将知识竞赛引进教学，将生动有趣的饱含哲理地场景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾享受过这些教学幸福。

如果说面前的政治课课堂是一座山，我也是在登山的路上迈进了一步，我将尽力攀登，不断造就新高度。

思想政治课的课后教学反思3

“所谓成功，就是如果只有百分之一的期望，也要付出百分之百的尽力，最后把百分之一的期望成为百分之百的结果。”

针对这段话，大家显然不陌生，但是生活、工作、学习中，学生在这方面吃亏不少，原因就是缺少良好的态度。

我在九年的教学工作中，从教师身上和自己的历程中已经深深地感受到情绪的重要性。因此在教学中，帮助教师树立良好态度的教育应导致所有学生非常是观念政治校长的.注意。经过不断的探讨和思考自己的课堂，我将这方面的思考经验大体总结为下面几点：

第一、做到理解学生，理解能够产生认同。

思想政治课的教育功能特殊，既肩负着知识的传授，更承担着心理健康教育和质量教育的重任。而思想品德课的课时相对少一些，与教师教学交流的时间少，这样就要抓住每一节课，每一次机会渗透心理品质的教育。比如在与教师谈话时要注意情感沟通。对成绩非常好、比较稳定的学生，我会用类似的语言激励人们：“当一件事情，越来越接近终点和顺利的之后，往往越重要、越艰难，所以谁如果能在最终的时刻，抓得好、抓得牢，谁能够笑到最终，笑得最甜……”对于成绩不太稳定的学生，我则会说：“考试前暴露问题是你的幸运，这只是一种成功的机会，让暴风雨来得更猛烈些吧！”对于学习没有动力的小孩，我会更接近它们，拉近关系，他们认为你很坦诚，没有同学的架子，这样你交谈他们经常听，在适合的机会不妨说：“其实不得不做自己不偏爱的事情是一件很难过的事情，但是我们经常还得照样早来晚归，刻苦着，这表明大家还是不甘于现状的，这一点很值得我尊重大家！咱们们就多一份倔强，多一份信念呗。”等等。

从心理学的视角讲，人都有显然的还要，尤其是青少年，而人的行为又是在观念和心理的支配下进行的，当学生们剔除了心理上的障碍之后，就会主动、快乐起来，从而锻炼自己的态度。

第二、现身说法，以例子表明，让学生学会平和客观地对待自己和困难。

有人说，心态决定成败。我觉得这句话有其必定的道理。人与人之间的差别很小，但是这些很小的差别，即情绪，在这些状况下就是顺利和失败，即积极与负面的差别导致的。案例教学是观念品德课中很重要的课堂方法，通过多年的累积，我积累了众多有关这方面的例子，有学生自己出现的，有朋友的，还有众多趣味性的心理学例子。帮助学员认识到即使自己坚信自己，就会有好结果。

树立学生积极的心理，树立自信心。因为即使做好了最容易干好的事情，你就迈出了辉煌的第一步。立即行动是训练自己良好态度的前提。

第三、提出确立要求：“我可以允许你成绩落后，但是我绝对不能允许一个学生承认自己不行，我更不允许你自暴自弃！”

“哀莫大于心死”，心死了，谁也救不了。让学生感到到你对她们的宽容，对它们的显然，让人们承认自己能行，变外界的引导为自己的内动力，学生都会从情绪上自强。

学习原本是一个过程，其目的一方面是学常识，更重要的是培养能力。通过学习，练就一种坚韧的心理品质——不达目的决不停歇的坚持性，在困难面前不低头，善于冷静而理性地控制自己心情与行动的自制力。

此外，造成学生不良情绪的一个重要原因是考试。对此，我的理解是：应试教育原本应是能力教育的一方面。寓应试教育与能力教育中，通过学习与应试的过程，全面提高学生多方面的素养与素质。所以在未来的工作中，我就会不断思考、研究，让教师有切实的态度去应对考试这个原因，从而无法用良好的态度面对当前激烈的竞争。

思想政治课的课后教学反思4

本学期我担任九年级的观念品德教学工作。一个学生，要达到好的教学效果，完成教学任务，需要付出这些的尽力。经过半学期的课堂实践，使我对观念品德教学还有了一些自己的了解。

一．树立以教材为纲的教学模式。

那就得仔细研读课本，了解教材的结构，重点与瓶颈，掌握知识的逻辑，能利用自如，知道应补充这些资料，怎样能够教好。上一次市教育局的调研到医院来讲课指导，我认为这些指导对学生的成长很重要。如果学生本来对常识都不能熟悉地把握，又不清楚如何讲给教师，还谈何教学效果呢？在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生营造一个广泛的学习表演。不管教学方式如何变化，没有认真的基础是经不起考验的，因此需要夯实基础。每次上课，我都做好充分的打算，我的信仰是决不打无打算的仗。在备课过程中仔细探讨教材，根据教材的特征及学生的实际状况设计教案。但通常课堂上也有不尽如人意的地方，这应该今后的再次努力。在备课时要精心收集知识点，反复精练，把最深入浅出的，最易于记忆理解的常识教给教师，同时多做习题，让学员在实操中受到训练，发现问题、解决难题、获得提升。

二．树立以生为本的教学观念。

学生是有观念的主体，学生接受知识应是主动的，而不是被动的。作为老师，要注意了解学员原有的常识技能的品质，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新常识可能会有什么困难，然后采用相应的教学机制。兴趣是最好的同学。学生只有对知识形成了兴趣，才无法积极主动地去学习。教法是上好课的关键原因，解决如何把已把握的课本传授给教师，包括怎样组织教材、如何安排每节课的活动尤为重要。在自己的教学实践中，我一直尽力钻研。

三．树立以中考为方向的指导方针。

教学中，紧扣中考要求，提高学习效益，主抓教学品质，强化练习阶段，在授新课课堂小结后加以训练，强化基础知识。一阶段后迅速复习，串联知识点，形成机制，使学生的知识成制度，既有促使记忆，又有便于知识框架的产生。结合学生生活实际，多用实例教学，吸引学员注意，提高教师兴趣，调整教学气氛，起到应有的作用，避免学生造成厌倦情绪。针对学生缺乏答题技巧、不会答题方式的难题，专门练习学生的做题方法，讲解答题方式，提高教师答题应试的素养。

四．积极参与教研活动，提高课堂水平。

为了提升自己的教学水准，坚持多翻阅书籍、上网查询大量的资料，与心得丰富的老师交流，听取他们的看法，同时还争取机会多听课，从学校习他人的长处，领悟其中的教学艺术。

有众多东西不能仅停留在理论层面，更重要的是实践水平的提升。在未来的教学中，还必须自己不断拼命。多观察，发现问题、解决难题，在疑问中取得进步,力求稳住讲台，进而稳中求新，实中求精。

思想政治课的课后教学反思5