教案的理论依据怎么写在好老师引导之下？

教案的理论依据怎么写在好老师引导之下这些内容没什么问题，但如果你仅仅是为了应付考试，那你还是写多点课堂实践，比如班级管理、教学策略、课堂组织等等，这些更加写进去，看到就知道了如果是为了考试，可以稍微掉下你的知识面，写点一般的知识，但如果是为了工作，那你需要开阔下思维，我也是下班以后才开始着手书写教案，不要想着跳过教案的理论依据怎么写，仔细去看。

试讲了就是试讲，讲完了就是讲完了，反复看，反复模拟，反复运用，经验和经历会告诉你，你是有多喜欢这个岗位，你就考多高分，反之，你就不要去考。试讲的问题只是你将来课堂教学的问题，讲完了就是讲完了，怎么讲，谁来讲，讲到什么程度就是你的问题了。像我自己，2003年毕业，现在小学教学20年了，经验几乎全是自己总结出来的，很简单，就是不断地总结经验，然后从其他老师那里学到很多东西。用实际的案例来告诉自己，什么是最适合你的课堂教学方法，我自己总结的几个原则分享给你：。

一、抑扬顿挫中洋洋洒洒“抑扬顿挫”是初中地理课堂教学最基本、最重要的教学技巧。在教学实践中，为了体现课堂教学的生动，中国地理课堂教学有着下列特点：第一，抑扬顿挫，即抑扬顿挫并非一味的高声读出老师的讲话内容，这样会影响教学的生动性；而是做到抑扬顿挫，既不妨碍学生感受课堂语言，让学生自己领会语言的内容，又不使教学生硬无趣；第二教案的理论依据怎么写，要善于发现课堂语言，做到言有尽而意无穷。

言有尽而意无穷，就是让语言适当地留白，以教学对象为对象、以所讲内容为重点、以自己为主体；第三，教学环节要有始有终，以课堂教学的结束为终点，以回顾教学内容的结束、加深对学生的教学。

二、科学有效、课后总结“科学有效”是北京外国语大学杰出教师杰克.巴尔的一致认识，也是好老师一贯重视的。好老师总结一堂课，要学会分析、总结。科学总结是帮助教师提高的最有效的方法。好的科学总结，会使教学教学有效，有时会起到良好的效果。好老师总结一堂课，也要善于归纳。分析、归纳就是把教学内容按分科归类，按课文的起止时间，按目标的不同来归类。

总结之后，先对每个目标的学生做出学情分析，再分科研究，找出其特点，归类编排课堂教学内容。科学归纳总结与生动性、生动性要求同义。

三、个性化教学和趣味课堂“个性化教学”是好老师总结课堂教学时所提出的一种新颖创新性的课堂教学法。“个性化教学”不是千篇一律地照搬。老师既要追求趣味性，又要营造教学氛围，并要全面照顾学生的学习。具体方法有：一是现实的教学，二是教学的现实性，三是教学的现实性。三者兼顾，