护理核心课程设计中体现了职业关键能力与素质的培养

护理核心课程设计中表现了职业关键素养与能力的培养，体现在下面几个方面： 《基础护理》课程是基于护理的真实工作过程，依据护理专业工作任务与职业素养中的基础护理工作任务设定的，以临床真实 案例为基础，以病人从住院到手术的护理过程为主线，以“教、 学、做、评一体化”为教学方式，开展以实例引导下的情景教学。 根据今后职业岗位工作任务，在技能操作中不仅评估患者、评估 环境、准备用物、实施护理技能、评价护理结果外，还强调学生 沟通能力的培养，训练学员美的语言及美的姿态。在以工作任务 为推动的情景教学大学会探讨问题，学会与朋友合作，提高预测 问题及缓解问题的素质，从而不断提高学生的职业素养。 根据临床实际工作任务（由易至难）及临床护理工作方式即护理程序将课程内容设计为七个学习情境，分别为第一情境：舒适 与安全护理；第二情境：饮食与排泄的护理；第三情境：药物治 疗的护理；第四情境：危重病人病症观察及急救的护理；第五情 境：护理文件书写；第六情境：情境模拟综合练习。学习内容是 选择临床各科通用护理技术，具体内容为病床单位的设置、患者 清洁护理、无菌技术、消毒杀菌、舒适护理、保护具应用、生命 体征的检测、给药技术、注射技术、静脉输液与输血、标本采集、 出入院护理、饮食护理、排泄护理、临终护理、护理文件书写等 几个部分。在内容的选取与编排上按照临床实际调整，在主体内容不变的状况下每块内容增加职业态度要求、一次性医疗器具使 用方式、护士对自身的防护机制等。本课程在课堂设计上主要是 将工作任务分解护理的教案怎么写，根据护理程序进行技能教学，让学员理解护理 工作的全过程；同时以能力为中心，根据临床真实案例护理的教案怎么写，设计不 同的课堂情境，主要练习学生辨别与缓解问题的能力；结合以小 组为实训单位教学，训练学员团结协作和综合素质。