【摘要】教案内容过程撰写过程和优秀教案的特点

如何撰写教案 【摘 要】本文作者借助对多年教学心得的小结，对教案的内容、撰写过程 和优秀教案的特征提出了自己的见解，并对多媒体教学中教案的使用提出了建 议。 【关键词】教案 内容 过程 撰写讲稿， 对于学生来说是一项特别重要的基础工作，是决定教学效果好坏 的一个重要条件。但是这些教师，尤其是今天踏上工作岗位的新学生，往往会会 对怎样撰写教案存在很多疑问。对怎样撰写教案本文提出下列几点意见。 第一，要确立教案应包含的主要内容。教案是学生经过预习教案教学过程怎么写，以课时为单位 设计的详细教学方案，教案是上课的重要根据。通常包含：班级、学科、课题、 上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程跟时间分配等。 有的教案还列有教具和现代化教学方法（如电影、投影、录像、录音等）的使用、 作业题、 板书设计跟课后自我探讨等项目。我们获得的一本完整的教案应该有封 皮、教学大纲、实施计划、节次首页、讲稿、封底。在封面上的主要内容是课程 名称、授课老师的姓名、职称等基本状况。教学大纲是每门学科的教学纲要。根 据教学计划， 以纲要形式要求一门课程教学内容的文件。包括这门课程的课堂目 的、 任务、 教学内容的范围、 深度跟结构、 教学进度以及教学法上的基本要求等。

有的教学大纲还包含参考书目、教学设备、直观教具等方面的提醒。实施计划通 常以表格的方式将课时安排表示回来。每一次课必须有一份节次首页，节次首页 的内容是本次课的时间安排、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、 方法流程） 、教学目的、教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的常识 点）和教学过程教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题） 。教案中最重 要的个别是提纲，讲稿是学生的讲课稿，是对全部讲授内容的详细组织跟表达， 是讲授内容的文字叙述，要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是 教材的翻版。 教案是学生的课堂设计跟想法 。老老师可以使用自己的老教案，但是教案 必须是一直充实了的， 并且经过自己使用被证明是可行的。 对于一些老学生来说， 已经教过的教学目的跟重难点都没有改变的内容，可以写简案，对于青年学生来 说，特别是还没有教过的内容来说，教案应该写，而且必须具体写。 第二，要确立教案的写作过程。虽然目前技术比较发达，互联网上有很多现 成的教案可供下载。但是，我认为教案还是需要自己写。第一个原因，每位学生 的课堂目的不同，教案就不会一样。更重要的一点原因，现成的教案对于学生独 立地探讨某堂课在课堂中的地位，正确地理解教材的重、难点没有帮助，还有一 点， 自己学生的实际或者自己的教学风格也许也并不合适网上的某个教案。

一位 称职的学生备课时除了应备教材， 还要备学生、 备教法、 备学法。 只有综合考量， 才能上好课。教案的作文过程整体上讲可以分成三个阶段：第一阶段，课前备课 时 ，开拓思路，积极打算；第二阶段，讲授过程中，把握灵感，及时记录；第 三阶段，课程完成后，总结归纳，完善教案。 第一个阶段，在打算课程时，教师就要开始教案的作文了，这时教师首先对 课程应有总体的掌握，即应完成教学大纲、实施计划、课程设计。对自己已经在 课堂上讲些什么也要打算好，把它推进在讲稿上。可以对重点、难点做出标识。 课前打算得再好、 再充分， 也不意味着在教学讲授过程中我们会一字不差地 重复讲稿的内容， 因为在讲课的过程中常常发生一些偶然的诱因，有些时候老师 在教学上会出现一些即时的灵感，这时教师一定要把握住授课的间隙，把自己的 偶然所得记录下来，可以记录在讲稿右侧的备注栏内。这是教案写作的第二个阶 段。 一学期的课程结束了教案教学过程怎么写， 这意味着教案写作的第三个阶段开始了，经过一个学 期的讲课，很多学生会看到自己的教案变“花”了，因为我们在授课过程中记录了 太多的东西，这时就必须我们进行归纳总结，“取其精华、去其糟粕”，对教案中 在讲授课程中看到不合理的地方进行纠正，为自己下一次的授课做打算。

每一本教案都凝聚着学生的心血，是老师拥有的一笔宝贵财富，什么样的教 案才是一本好教案呢？本文认为一本好教案应具备有下列特征： 科学性，教师首先应对培训内容精通，也就是我们平时说的“要吃透教材”。 按教材内容结合学生的实际状况来确认教学目标、重点、难点。设计教学过程， 避免发生知识性错误。这是对教案的基本规定。 创新性，教材是一成不变的，但老师学生的实际状况不同。教师在钻研所选 教材的基础上，要广泛地涉猎其他参考资料，尤其是社会科学的学科，知识更新 非常快速，这时教师应关心本学科的最新发展，把科学前沿的信息传递给学生。 这就要求学生不能抱着一本教案几年不变，而应按照客观条件的改变，即时更新 自己的备课。 艺术性，教学是一门艺术，教学要讲求方法。教案的艺术性就是通过教案的 设计。不仅使教师在教学上可学到知识，而且应使教师乐于接受知识。这就要求 我们在教案的设计中灵活地穿插案例、设计提问等激发学生的积极性。 可操作性， 教师在写讲稿时， 一定从实际出发， 要充分考量从实际应该出发， 要考量教案的可行性和能操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。 此外，现在这些学生培训时都配备了多媒体教学的方式，有人会问 多媒体 教学是否还必须写教案呢？我觉得多媒体教学虽然必须教案，而且是相当需要。

因为写教案是我们教学活动中必备的一个环节， 不管在课堂时运用板书还是多媒 体的方式，这个环节都是不能省略的。当然，多媒体教学的课件形式上可以与板 书的教案略有不同。在讲稿的设计上，我们可以把课堂的多媒体课件打印出来， 在页面上左侧留出空白处作为备注栏用于举例、案例、重点标注、讲解提示以及 新增内容等的书写。 教案的作文是学生的一项基本功，是学生上课的基础，每位学生都必须在思 想上对教案重视起来，从写教案开始，培养自己的教学素质。 参考文献： [1]徐金亮，规范学生电子教研的反思， 《 湖南教育：上旬（ A） 》 ，2013 年8期 [2] 袁冬梅，关于备课的探讨与学习经验， 《 新课程：教师 》 ，2013 年 7