写教学设计需要注意哪些问题呢？-乐题库

作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题跟需求，确立解决的程序纲要，使课堂效果最优化。那么写教学设计必须注意这些难题呢？下面是小编整理的体育课堂教学设计，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

体育课堂教学设计1

教学目标

1、培养学员严格的组织纪律性和吃苦耐劳的奋斗精神

教学准备

教学过程

设计意图教学步骤

解析与拓展

一、常规教学

1、集合站队，报告人数。

2、师生互相问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、准备活动部分

1、教师领学生一起做圆形跑。

2、教师喊数，学生按照数量来做《数目组合》游戏。

3、师生一同活动四肢各关节(圆形队)

三、基本部分

(一)队列训练：整队、看齐(向前看齐，左右看齐)、报数、原地转法

1、教师强调要求

2、学生安要求作出正确动作

3、学生自我巩固练习

4、游戏法练习原地转法

5、练习6到8次

(二)400米跑

1、教师集体讲解跑步要求跟要留意的问题

2、教师指挥学生分4组练习

3、评价自己的体现

4、给自己制定一个下期目标，今后的锻炼计划

四、结束部分

1、教师领学生走成一圆形，手拉手，四步放松腿部。

2、师生共同总结本课学习内容，预定下节课目标

3、师生互道再见，下课。

体育课堂教学设计2

活动目标：

1、学习双手交替跳格子。

2、在游戏中培养幼儿快速反应能力。

3、学会与同伴合作按次序进行游戏。

活动准备：

找一块宽敞的场地。

活动过程：

一、开始本分

1、热身运动。

师：请小朋友站在自己的位置上，排成6列纵队。

2、复习原地踏步走，向前踏步走，踏步走，要求后面空一个圆点。

3、复习前面所学的基本体操。

二、基本部分。

1、介绍场地，引起幼儿的兴趣。

师：有一块格子场地(指给幼儿看)，上面写满了数字，你们看看有什么数字?能按1—9的数字数出来吗?

2、请小朋友站在格子的后面指认。

3、学习用手指交替的方式跳格子。

师：刚才我们是用手指来指认的，如果用脚来数数，看看行不行?

师：幼儿分散在格子场地处练习，每次一位幼儿跳，其余幼儿等待片刻，轮流进行。

4、幼儿练习后询问：你们今天是如何用脚数的?

师：请一个小朋友来跳帮同学看一看。

5、老师重点讲解跳的技巧：每次一只脚踏一个数，左右脚交替进行，按次序1——9的数字跳完。

6、引导幼儿练习用手指交替跳的方式跳格子。

7、游戏：“看谁跳得快”。

师：小朋友们都学会了用手指交替的跳格子了吧!接下来我们就来玩一个游戏，游戏的昵称叫：“看谁跳得快”。

师：玩法：将小朋友分成四组，每组一块格子地，游戏起初后，每组当中的一人按1—9的次序跳格子，其余人给着数，跳完后换另一个人，直到所有的人都跳完。先跳完的哪组为胜。

8、游戏进行3——4次。

三、结束部分。

1、老师表扬按要求跳的小朋友。

2、放松运动，针对儿童的脚部进行放松活动。

体育课堂教学设计3

教学目标：

1、通过玩球激发小孩对球的兴趣，发展奔跑能力及协调性，培养孩子的创新观念。

2、让孩子主动、积极地参加活动，自觉地感受运动的真谛。

3、培养孩子的关爱，形成团结协作，互帮互助的意识。

教学内容:

1、成自然队形站立于教师周遭，在戏剧声中自由地作出各项运动的模仿训练。

2、抽学生做

3、孩子们在另左侧场地上拿球。

4、自由玩球

5、在教师的统一指令下，把球放回原处。

6、教师随意牵上一个孩子的手，带领你们走成圆圈。

7、分好小组后，学生拿球。

8、游戏：“抱球接力”

9、分组让孩子们设计球的诸多玩法。

10、展示成果。

11、教师播放希望小学的感谢信录音，让孩子们

在愉悦感受跟体验中结束游戏。

组织教法

1、教师以“你们看过奥运会的比赛吗?……”引导孩子们做出各项运动的模仿动作。

2、出示“卡通牌”使其相应的孩子快速反应。

3、教师发出指令：“可爱的孩子们，做好准备了吗”把孩子们带入“给希望小学送球”的情境。

4、以“叫数抱团”的游戏来分组，然后再由学生按照自己能力的大小选取抱两个球或一个球。

5、开始帮“希望小学送球”

6、采用“组长负责制”，教师可启发提示

7、教师表扬鼓励。

体育课堂教学设计4

教学目标

1、引导学生从小留意锻炼身体，养成良好的生活卫生习惯;

2、让学生自己对假期的一些训练进行自我总结。

教学准备

教学过程

设计动机教学步骤解析与拓展

一、常规教学

1、集合站队，报告人数。

2、师生互相问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、同学们，愉快的寒假结束了，在长长的周末里，你们过的愉快吗?你们参与了这些有意义的活动?你坚持锻炼身体了吗?让我们先自己回顾一下。

学生自己回想。

分小组讨论：4人一组

教师集合分别强调问题

学生踊跃举手提问教师的疑问

三、总结

1、只有从小训练，才会养成锻炼身体的好习惯;

2、只有加大锻炼，才会有一个更强健的身体;才会适应现代社会的还要;

3、新的学期里我们应一同锻炼，共同打造我们的和谐课堂。

体育课堂教学设计5

一、当前高中体育课堂教学中存在的问题

（一）教案简单、缺乏预见性

教案是同学课前打算的重要环节，是上好课的前提。但是许多老师教案非常简洁，除了交待教学内容、教学方法、教学方法和训练方式外，对教学重点的摆脱、难点的突破、练习时间的长短、保护帮助、安全机制的安排都没有明确而科学的设计跟提示。另外，对教学效果的预见性不强，比如本次课有多少学生可完全把握课堂技术动作，有多少学生可把握部分的科技；本次课又可超过多大的训练密度跟跑步强度，学生的承受能力怎样等，都颇具预计，使课堂教学缺乏平台科学性。

（二）教学目标不明晰、重点不突显

目前，许多学生为追求课改潮流，不依据体育教育规律，不从教学内容，教学对象，教学环境实际出发，围绕运动参加、运动技能、身体健康、心理健康跟社会适应五个维度制定教学目标。千篇一律，面面俱到，包罗万象，做花架子，一堂课中想达成所有目标，结果又抓不住教学重点，也完不成教学难点，什么目标也达不成。

（三）过分注重学生的快乐体验，忽视运动强度

教师为了使学员开心地学习、主动地学习，降低了纪律约束，使课堂教学纪律散漫，导致学生无法控制课堂局面，使教学事故增多，甚至能够完成教学任务。另外，当前表面看大学体育教学活跃了，兴趣提高了，气氛热烈了；但是对教师意志品质的培养忽视了，运动量减少了，运动效率下降了。导致广大青少年学员的身体素质严重衰退，意志品质薄弱。

（四）运动科技提出不够，忽视科学评价

在指出快乐体育的背景下，让许多同学迷惑不解。认为这次体育课让学生动一动，乐一乐，笑一笑就可以，不需要过多重视竞技运动科技的教学，有的而且强调要不要运动科技。大家能否想过不需要运动科技有必要培养专业体育人才吗？学校体育课有必要存在吗？哪所大学还必须我们体育老师呢？所以说，运动技术学是大学体育教与学的重要内容，是大学体育课存在的前提，更是体育教学的新颖魅力所在。因此，学校体育应该加强运动科技教学。另外，实施新课标后，我们仍看到了一个不符体育规律的现象，在教学的评价中全部采取过程评价，对结果评价很少涉及。在这里我想举一个例子，某校有一位教师组织全班学生800米考试时，老师只采用了简单的口头表扬与引导的评判方法，没有任何结果评价的内容，这种评判有失体育评价的内在含意。

二、对大学体育课堂教学的反思

（一）注重课前研究，实现学院体育的长远目标

在上课前校长要按照大学体育的价值功能，针对教学内容，教学对象跟课堂环境的不同，教师要“带着师生走进教材”。给学员提供更多的可选择的空间，设计出又可调动学生的训练兴趣，又可促使广大学生身体机能素质提升的教学方式跟技巧。并站在育人的角度来设定教学目标，设计符合不同学生可以推动自己的课堂目标，在推动学习目标时应给教师自主、探究、创新的系统跟空间，从而使发展学生终身意识的目标从校内延伸至课外；从小学延伸至社会，从那时延伸到未来，发挥学校体育的持久效应，而让学生超过终身体育的目的。

（二）注重课堂实效，保证教学品质

首先课堂教学组织是一项复杂而细腻的工作。如何吸引学员自觉参加学习，同时既可巧妙的完成各项教学任务，在教学时应重视教学组织的科学性，教学环境设计的合理性，教学方法的多元化、教学方法的趣味性和课堂形式的群体性；使教师不觉得无聊、乏味，让学生轻松、愉快地参加学习，并且应运用学生的心理特征，增设一些对抗性强、运动量大的项目跟形式，使学生造成强烈的求胜欲望，达到提升体质的同时，提高教师的集体主义观念跟学校凝聚力。其次课堂教学中学生既重视教法，又强调教师的学法，并且应留意安全应对，避免教学事故的出现，发挥每节课的最大效应。再次教师本身又要掌握上课的方法，如在教学中有些教师对应讲的内容准备得更充分，但讲话的速度过快，语调缺少抑扬顿挫，使教师来不及思考跟体会。把握不好“精讲多练”的尺度，语言不准确、欠科学的现象屡见不鲜，而自己常常不易觉察。尤其是体育词汇的滥用、甚至不用，给学生正确把握动作带给了困惑跟混乱。他们在讲解动作时，过于苛求面面俱到，每一个细节都讲深讲透，但头绪繁杂，又难分主次，课堂容量过大，时常是完不成教学任务，造成“拖堂”。虽然校长讲得滔滔不绝，学生竟应接不暇，理不清线索，听的多，练习次数少，分不清动作的重点，掌握不了动作技术，难免造成厌恶情绪逐渐保证不了教学品质。

（三）注重课后反思，形成共同探讨的良好氛围

每位学生都要一直进行课后的自我反省，对课堂方案的制订、教学内容的确定、教学方法的选取、教学方法的利用、教学过程的组织等迅速进行解读、分析跟总结，并且借助教学研讨评课等方式进行同伴间的互助交流，使学生逐渐产生相互学习，在观念获得启发，在行为受到校正，共同进步。

三、结语

在新体育课程标准的推行过程中发生这种弊端，主要因素主要是，教师对大学体育新课程理念的理解还存在差异，没有将新课程理念与体育功能价值跟大学体育的美育目标有机结合上去，只要我们重视课前研究，注重课堂效果，重视课后反思，自然可提升体育课堂教学效果，使大学体育教学更趋科学。

体育课堂教学设计6

学习目标：在小组活动中学会按次序使用同一场地。发展学生的走的能力。

学习内容：跑走交替、游戏

学习步骤：

一、积极游戏，巩固集队

1、组织学员集队和队列训练。

2、组织学生进行游戏快快集合。

3、组织学生复习广播操。

学生活动：

1、按规定进行迅速地集队，并听校长的口令复习看齐、报数。

2、按规定进行自主活动跟游戏快快集合的互动。

3、认真听口令复习广播操，改进第四节的动作。

组织：自由分散、五列横队

二、跑走交替，学会交往

教师活动：

1、带领学生进行跑走交替、柔韧练习。

2、和学生一起领会跑走交替的要求。

3、组织学生分组进行跑走替。

学生活动：

1、跟随老师进行按图形进行跑走交替，体验自然放松的运动。

2、了解分组进行跑走交替的规定，知道怎样来按次序使用同一场地进行训练。

3、在小组长的带领下进行跑走交替。

4、在小组长的带领下进行柔韧放松。

组织：集体练习、分组训练

场地设备：操场、录音机、短绳

体育课堂教学设计7

一、体育课片断教学内容要做到完整

体育课片断教学与一节完整的体育课的打算跟课堂并没有什么大的差别，它是一节完整体育课的浓缩。要有确立正确的教学目标、清晰的教学模式、循序渐进的课堂方法；要尊重教师的主体地位、发挥学生的主体作用；要表现体育课的特征、加强动作训练，掌握动作技巧，提高技能发展身体等等。比如教学目标应有动作技术的把握技能的提升，身体素质的发展跟思品的教育；教学的过程应有起初部分（包含常规教育跟准备活动），基本部分{包含老师的教，学生的学；学生的分组训练，教师的导优辅差}和结束部分{包含放松讲评}等等。

二、体育课片断教学方法安排要合理

体育课片断教学方法安排应依照教学原则，循序渐进，由静到动，由慢到快，由徒手到持器械等等。如迅速走，可这种安排：原地摆臂――专门辅助训练――快跑――接力游戏；投掷垒球，可先徒手练习――扔纸炮或羽毛球――垒球投准――垒球投投远等。

三、体育课片断教学要营造教学情境

从教学情境看，片断教学能分为实境与虚境两种类别。实境型片断教学为学生提供真正的教学，教师可以应对学员进行教学。虚境型则只能面对观众或参与教研活动的同学进行模拟教学。由于虚境型片断教学不为时空所限，操作便利，所以即使有摆脱学生主体之弊，但在事实上更经常地被使用。