小学二年级阅读教学设计3篇，想听吗？

阅读教学还更薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方式、阅读书籍还是太有必要的。阅读是识字的重要方法，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本练习，提高听话、说话能力;能够让学生取得多方面的常识，发展认知，提高了解，受到思想教育和美的洗礼。以下是小编整理的初中二年级阅读教学设计3篇，希望可以分享给你们提供参考和借鉴。

小学二年级阅读教学设计一

活动目标：

1、让学生学会利用拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使教师初步掌握课外阅读的方式，激发师生课外阅读兴趣，感受阅读的真谛，培养教师的数学综合素质。活动重点：

1、具体指导阅读《小马过河》这个独白，教会学生课外阅读的方式。

2、通过舞台，让学生认识故事中的人物，使它们有所收获。

3、通过“介绍我最喜欢(最不偏爱)的独白人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。

活动过程：

活动一：指导阅读《小马过河》

一、故事导入：

1、师：小朋友，喜欢听故事吗?今天老师帮你们带给了一个经典独白，想听吗?

师配乐讲《小马过河》的故事。

2、师：喜欢这个故事吗?这个独白就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢?

二、精心指导：

1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。

2、阅读交流：

(1)小马过河遇到了哪个困难?

(2)牛伯伯和小松鼠分别是如何说的?

(3)小马最终过河了吗?它是如何过河的?

(4)读了这个独白，你懂得了一个什么道理?

集体交流，讨论，老师相机点拨。

3、分角色表演。

(1)四人小小组合作表演。(小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠)

(1)师：同学们，喜欢这个独白吗?像这种精彩的独白，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它可领我们进入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意跟它交朋友吗?

(2)开展阅读竞赛。

以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看那组老师读的故事最多。两周评比一次。

活动二：介绍我最喜欢(最不偏爱)的故事人物

一、在小小组内介绍自己最喜欢(最不偏爱)的独白人物，并看看喜欢(不喜欢)的原因。

如：▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当见到危险的时侯，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。

▲我很不偏爱《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因为它们两个实在是很懒了，结果一个好好的西瓜被人们糟蹋了，我们小朋友可不能向人们学习，我们要做勤劳的好孩子。

二、上台介绍自己最喜欢(最不偏爱)的独白人物，尽量跟对方介绍得不一样。

三、小结：

听了你们的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中非常栩栩如生了，印象十分深刻!刚才大家介绍的×××、×××老师还不太熟悉，但听了他们的介绍，我对这个故事十分感兴趣，想一睹为快阅读教案怎么写，你们有同感吗?心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧!

小学二年级阅读教学设计二

上次我们提到了如何培养小孩的阅读兴趣。当我们的小孩早已对阅读感兴趣时，家长们就要讲究一些阅读的方式了。

一、事先准备：

开始阅读前，一定要为我们的阅读找一个安静的环境，让儿子做好读书的心理准备。可以是书房，也可以是温馨的被窝。总之周围应特别的静谧、舒适，营造一个温馨的阅读氛围。

有条件的家庭可以帮女儿单独准备一个书架，把他的书籍分门别类地放到前面，并列举一个阅读计划。这个计划不用太长远，可以是每天的计划，也可以是一周的计划。当儿子开始阅读的过后，可以使他把一天阅读的页数记下去，跟自己的计划非常一下。这样，当儿子实际阅读的内容比计划少时，这个记录可以督促人们阅读;当实际阅读的内容比计划多时，就可以让儿子有些小小的成就感，有利于促进人们的阅读欲望。

好了，找到合适我们阅读的地方后，我们就可以拿出一本书来阅读了。这时，我们也应跟父母一起做一些打算的工作，指导她们养成一些好的阅读习惯。

1、看着书的封面、署名，试着想象作家与内容。一般我们帮低年级孩子选的图书都是有漂亮的封面的，所以拿起一本书时，家长可以先指导女孩观察封面的图画，让儿子看看图画上都有谁，看看封面所画的背景，结合着这本书的片名，猜测一下故事的大约情节是哪个。再看看书的作者，让儿子猜一下写这本书的作者会是一个什么样的人。这样除了训练了儿子的看图写话能力，还可以培养小孩的想象能力。经过几次这样的练习后，你会看到儿子的观察能力跟对事物之间的迁移能力就会有所增强。

2、看着目录，与自己想象的内容做相当。要想快速了解一本书的大约内容，最简单的方式就是看看这本书的目录，因为目录是对这本书每章内容更简单的概括。在父母阅读的早期，家长一定要培养小孩看书先看目录的习惯，这对孩子们以后阅读“大部头”时，迅速把握书的大致内容，找到阅读重点是有帮助的。可以一边看目录，一边跟儿子讨论故事的剧情，与先前通过看封面跟书名时预测的内容做一个比较。这样对书的内容，可以有一个更加全面的知道，也可以促使父母的阅读兴趣。

3、快速翻阅书籍，透过发现的手稿想象内容。故事书中通常还会有一些生动的手稿，它们大都画着书中的主人公，或体现故事情节，或反映故事背景。阅读文字前可以先看看那些手稿，对书中主人公的外表有一个初步的印象，还可以进一步认识故事内容。家长还可以借助这种插图，和孩子们一起讨论人物的形象，判断人物在独白中的角色、关系跟作用。这样的练习，有助于培养孩子们抓住人物特征的素养，潜移默化中帮了人们一些写作的知识。

4、先知道作家的序以及诗人的生涯。读一本书一定要对这个作者有所了解，这样我们能够更好的理解故事情节。家长可以事先做打算，给儿子讲一些作家生活的时代背景，作家的蜕变历程，帮助父母尽量站在那个时代去理解故事情节，这样也有助于父母对作家造成崇拜，更加广泛地阅读。不过这时应留意的是，不去看内容摘要的词句或是批判的字句。看过摘要，会对书失去兴趣，看过批判字句会由于先入为主的理念，反而对阅读造成抗拒，进而影响正确的阅读。

二、念出声音：

接下来我们还要开始陆续阅读了。在低年级阶段，我建议让孩子们念出声音，也就是朗读。朗读有许多好处：第一是可以提高正确的辨读文字的阅读素养，这种素质在父母的阅读初期是很重要的;第二点是可以协助孩子们，迅速开启书籍的世界;第三点是可以培养小孩的语感，语感的培养对于一种语言的学习来说是十分重要的。我们都明白英文的学习应该语感，其实汉语也有一样的。进入到中年级之后，很多父母就会看到儿子不会用标点符号，还常常发生病句的现象，这都是与父母缺乏语感有关，而语感的培养就是要靠大声的朗读。这个时期，正是培养小孩语感的关键期，所以一定要让小孩多朗读。

可以帮家长们一些小建议，帮助父母愿意朗读，以多种方式推动孩子朗读能力的提升。

当孩子在念一篇文章的之后，可以把声音录出来，之后再放给儿子唱。一般我们在朗读的之后，听不出自己发音上的问题。如果使小孩听一遍自己的录音，就可以注意到自己的发声情况，声音的好坏，声音是否合适等，当然家长也得帮助父母改正。如果您觉得儿子的朗读水平已经不错的之后，还可以把这种录音送给对方唱，或者寄给电台的少儿节目。这些方式都可以推动孩子的学习热情。

我们还可以引导子女念图画书给自己的姐姐或女儿听，并赞扬他，如此一来，孩子便会一直念给儿子女儿听。还可以带他到社区老人们聚集的场所，并使他在父亲的面前，以流畅的声音念给儿子奶奶们听。在父母做这种事情的之后，一定要多激励他，让人们认识到，阅读可以帮对方带来乐趣。这些小技巧都可以练习孩子的跟读能力，家长们不妨试一试，并在生活中找出更多培养小孩阅读素养的方式。

三、默读

经历过出声阅读阶段，小孩子会自然地放弃念出声音法，用耳朵来阅读。如果念出声音法是以单字为单位来念，那用眼睛的读法，则是以文章为单位。孩子到三年级以后，基本上应该以默读为主了。读书的速度会起初加速，书也越读越多，认识的字也有越来越多。

默读的方式还有许多，由于是属于中年级阶段所应锻炼的，在这里就不多说了。

小学二年级阅读教学设计三

一、指导思想

二年级的教师相对来说阅读教学还更薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方式、阅读书籍还是太有必要的。阅读是识字的重要方法，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本练习，提高听话、说话能力;能够让学生取得多方面的常识，发展认知，提高了解，受到思想教育和美的熏染。为了培养教师的念书兴趣，使教师从小养成热爱读书的习惯，从而全面提升教师的物理能力，我打算开展“快乐阅读”读书活动。

《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求：培养教师广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读新书，读整本书。中外优秀的儿童文学作品是世界哲学名著中的一部分，是合适儿童阅读，能为成人理解跟善于接受的文学作品，适应婴儿的年纪和生理特征，也适应它们的智力、兴趣跟爱好，这些作品是父母生命中的重要食粮。阅读是识字的重要方法，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本练习，提高听话、说话能力;能够让学生取得多方面的常识，发展认知阅读教案怎么写，提高了解，受到思想教育和美的熏陶。

二、达到目标

看课外书《笨狼的故事》讲故事，培养教师口语交际能力。

三、读书计划

(一)选讲有趣故事。学生最爱听有趣的独白，我就选取益智、有趣符合儿童年龄、心理特征的独白做生动形象的述说，在学生听到津津有味之后，引导推荐给她们自己去看看。同时，让小孩欣赏美丽的动画，吸引人们的留意，激起阅读的兴趣。

(二)组建图书角，充实图书。以学校的名义从图书馆借一部分书来装备图书角。同时动员师生自己买书，每人买两本本书，书权归学生个人，统一编号交流阅读。再使同学们推荐一个工作认真负责的同事来当管理员，这样图书角就建成了。学生便可以在课间或闲暇随时申请借书事宜。

(三)与父母联系，让妈妈知道课外阅读的重要性。建议父母为儿子准备一些有意义的书籍，给他一个和书确立感情的机会，使阅读作为孩子们每天必不可少的生活内容，逐步养成良好而自觉的阅读习惯。并获得大学与朋友共享，互相交换阅读跟交流。建立家校联系卡，每晚布置一定的阅读量，规定阅读时间，在父母的督促下，让学生完成阅读任务。

(四)学生之间相互交流。阅读后，学生之间相互交流阅读状况，讨论解决疑难问题，交流经验。我们运用早上或下午的时间，开展故事会、图书介绍会或文学朗诵会。讲故事的朋友要把故事读帮你们唱或讲给各位听，再探讨自己的收获和感受;介绍图书的朋友要将自己读过的更有意思、教育的一本书介绍给你们;读文学的朋友要有情感的把文学诵读给你们唱。每次活动后都充分肯定学员的成绩，进行表扬，以保持它们的阅读兴趣。

(五)加强阅读评比，定期举办班读书活动，组织朗诵、故事大赛，每月评出一名“阅读之星”。每个月一次读书笔记《书海印记》评比。读书笔记内容形式不拘，可摘抄，可写自己的体会，简单一两句话就能，每周一篇，每个月进行展评，全体老师都参赛，都来当观众。奖励优秀的，较差的引导改进。这项活动让同学们能够互相学习，相互加强。

(六)具体安排：

每月进行班级读书汇报展示

九月份评比“读书大王”

十月份评比“故事大王”

十一月份评比“积累之星”

十二月份评比“爱书标兵”

一月份年级读书汇报展示，评比“读书小能手”