课堂上学生思维发展的暗线，问题解决的明线！

思维课堂之教学流程

学校是教师成长学习的场所,课堂是教师学习的主阵地。学生在教学上学习活动、研究,从而在教学上获得知识，提升素质、锻炼思维。当然，课堂的核心是教师思维能力的提高。如何改善思维能力呢？只是偏颇的谈提升思维能力教案课堂小结怎么写，是没有意义的。应该关注学生认知发展的全过程。课堂上教师思维发展的经历，大体分为五个环节，分别是认知导引、思维独立、思维碰撞、思维迁移-思维导图。但认知的经历，是学生一个思考的经历，一个学习的历程，是一个无法用眼睛看得见的里程，是一个在课堂中存在着，一条一直发展的暗线。而认知的演进历程，往往都溶于课堂的活动中去，课堂的难题解决过程中去。对应着认知发展的五个历程，课堂的缓解问题也分为五个历程，分别是强调问题、探究问题、解决难题、拓展问题、课堂小结。而课堂上难题的缓解的过程通常是可见的、可操作的，是课堂发展的一条明线。

课堂上认知发展的暗线，问题解决的明线也就构成了课堂教学的基本步骤。思课堂教学流程分为五个环节。

思维导引提出疑问、思维独立研究问题、思维碰撞解决难题、思维迁移拓展问题、思维导图课堂小结。

结构化的认知课堂提出课程的结构是：

这是从问题解决、活动研究、迁移应用、总结反思几个方面梳理的教学结构，也表明了课堂需要怎样上、应该上哪个、应该如何做的问题。

下面是稍复杂的的排列难题的课堂流程。（三年级下册数学-数学广角）

二年级数学长方形和正方形的了解的教学步骤。

当然教学步骤不是一成不变的，需要按照课堂内容的必须随时进行调整。以学生的发展为本教案课堂小结怎么写，以教学思维的流畅为本，只有尊重课堂教学的规律，才能真正贯彻学生是课堂教学的主体地位，提高课堂教学效率。