2015山西特岗教师招考模拟题及参考书（二）

乡下人家优秀教案设计范文

【学习目标】

１、会读１３个词语。

２、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

３、引导学生感受优美语言，积累精彩句段。

４、走进课文，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

【教学重点】

引导学生品味优美语言，感受田园诗情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课接触美

１、出示两组照片：

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的公园、时尚的都市人

第二组：低矮的砖楼房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的他们。

发现这两组照片，你有哪些感觉？想到了哪个？

二、揭示课题

同学们，你们知道乡间那富有温情和意境的田园生活吗？最近，老师将和他们一起探访乡下人家，去体验农村生活的美丽。

板书课题。

齐读课题。

二、初读课文

１、自由读文：

读准音节，读通段落。

２、认读词语：

（检测是否能读准字音）

三、整体感知发现美

快速浏览课文，找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特征？用铅笔轻轻地标划出来。

四、研读品味感悟美

１、全班齐读最终一节，理解独特迷人的涵义，进而理解整段话的意思。

２、师小结：

独特是指独有的，与众不同的；美丽是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何之后，在任何季节都有着自己独具的、很吸引人的美。

３、静心默读课文，找出你觉得最能表现乡下人家迷人、独特之美的'语句做上记号，在上面写一写自己的体会，然后美美地读一读，在脑海中描绘美好的场景，最后和小组的同伴交流交流。

４、全班交流，朗读品味：

你从课本哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都展现着浓厚、迷人的美？能把体会到的美用你的朗读体现出来吗？

（生交流过程中，师适时点拨，提示学生把握重点段落来感受乡下人家独特、迷人的美，并相机指导教师有情感地诵读课文，其他学员通过评读的方法来参与学习）

⑴几场春雨之后，到那里走走，常常会看到许多鲜嫩的笋教案板书设计怎么写，成群地从土里探出头来。

如果将探出头来换成长起来，会是哪个感觉？体会一下，这样写有哪些好处？

（拟人化的技巧使人觉得生动、自然）

⑵青、红的瓜，碧绿的藤和叶教案板书设计怎么写，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前站立一对石狮子或是竖立两根大旗杆，可爱多了。

①高楼门前蹲着一对石狮子或是竖立两根大旗杆一般是哪个地方能看见的？

②闭上耳朵，听同学读一读课本中对老家人家屋前景色的描写，想象场景，再想像一下高楼门前站立一对石狮子或是竖立两根大旗杆的城市的景色，说说你的觉得。

③对比的手法使人觉得优雅生动、亲切可爱。通过非常，感得到乡下人家的质朴、可爱。

④能用你的朗读来体现乡下人家的漂亮吗？

⑶从人们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只公鸡，率领一群小猪，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的公鸡在场地上大踏步地走来走去。（利用拟人化的技巧，体现了恬静、和谐的农家生活场景）老师重点鼓励教师体会乡村淳朴、宁静的生活或者作者朴素自然的表达方式。

（以上教学环节的设计也是一个预设，实际教学中，应以教师的发言为主线，教师的点拨和指导正确地穿插其中）

五、提升感悟

师：刚才我们一起品味了课文，感受了田园之美，现在我们再来齐读课本的最终一节，相信这时，你必定会有更深刻的体会！

师生齐读最终一段。

六、拓展思维补充美

１、给老家人家的美景起名字：

请老师们给自己偏爱的词句或句子起个自己偏爱并觉得正确的名字

２、想象一下，在冬天，在老家别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧！

七、积累语言创造美

１、师赠送小诗：

生谈感受。

２、摘抄生动优美的语言。

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