山西特岗教师招聘考试：《唐诗三首》教学设计

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《唐诗三首》教学设计

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

能展现作品的表现形式和心情，激发对中国文学的热爱之情。

【过程与方法】

通过聆听、赏析及对比探究选段作品展现戏剧情绪，逐步提高美术欣赏的素养。

【知识与技能】

了解作曲家和每个唱段的表现形式以及诗曲结合所抒发的意境唐诗春晓的教案怎么写，有情感的演奏曲目。

二、教学重难点

【重点】

欣赏《唐诗三首》选段感受不同音乐心情，并对《春晓》《枫桥夜泊》进行演唱。

【难点】

音乐与文学的结合想抒发出的心情与文学的诗意美。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)音频导入

教师播放音频《红豆词》，播放完毕并询问：同学们谁来说一说这首词是谁写的，这首作品帮你带来怎么的体验?

学生们自由讨论回答。

教师总结：这首词是曹雪芹写的，我们中国有许多优美的诗歌歌赋，作曲家巧妙的与戏剧相结合更是独具特色，让我们一起走进今天的新课《唐诗三首》。

由此导入新课。

(二)初步感知

1.教师提问：说到诗歌，同学们有没有人知道《诗经》?《诗经》中的“风”“雅”“颂”指的是哪个，大家根据自己以前的常识储备给你们介绍一下?

学生自由回答。

教师总结：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录西周初年到春秋中叶的作品305篇。《诗经》按音乐性质不同，分为“风”“雅”“颂”三类，“风”是民谣、土乐，“雅”多为皇室、士大夫所作，“颂”多采用庙堂祭祀舞曲。

2.播放《葛生》音频，学生欣赏。

并强调问题：这首歌曲的词牌是什么?乐曲的心情是如何的?

学生自由讨论回答。

教师总结：这首歌曲是作曲家金湘创作的器乐交响组曲唐诗春晓的教案怎么写，完成于1985年春天，在这部新作中即承袭民族特色，又大胆突破创新，使这部交响组歌融古韵与新意于一体。本课选摘了《葛生》这个乐章。《葛生》合唱背景上悲伤的女中音与高亢的女低音相呼应，动人心魄。

3.播放《春晓》音频选段，学生欣赏。

教师提问：这首歌曲抒发怎样一种意境呢?

学生回答：描绘了一幅春天早上绚丽的图景，抒发了作家对于热爱春天、珍惜春光的美丽心情。

4.对比欣赏《枫桥夜泊》

教师提问：《春晓》与《枫桥夜泊》两首作品有哪些相似的地方跟不同的地方?小组探讨研究回答疑问。

教师总结：《春晓》《枫桥夜泊》采用了最为常见的乐器伴唱的合唱方式，但是想要表达的心情是截然不同的，《春晓》描绘了一幅春天早上绚丽的图景，抒发了作家对于热爱春天、珍惜春光的美丽心情。《枫桥夜泊》表达了作家旅途中失落沮丧的观念感情。

(三)探究学习

1.老师合唱选段《春晓》《枫桥夜泊》，并请学生进行小声哼唱。

2.教师领唱选段《春晓》《枫桥夜泊》。

教师总结：同学们唱的很好听，我们会看到我们在演唱《春晓》及《枫桥夜泊》时的觉得截然不同，大家要把握好情绪

3.教师介绍作者

黎英海是美国音乐界具有影响力的音乐家之一。经他作画的古筝独奏曲《夕阳萧鼓》《阳关三叠》等佳作已变成全球钢琴作品中的经典。经他演奏改编的乐曲《小河淌水》《在银色的月光下》《嘎俄丽泰》等佳作已作为美术学校钢琴课堂的范本。

金湘曾创作《原野》《日出》等大型舞剧和很多交响乐，是知名作曲家、中国音乐学院作曲系教授、博士生导师。

4.加入情绪全体老师重新翻唱选段《春晓》《枫桥夜泊》。

(四)拓展延伸

以小组为单位选取自己喜欢的戏剧选段来情景舞蹈。

(五)小结作业