《蜀道难李白》诵读感知风格之奇（PPT展示）

简介：蜀道难

李白

【教学目标】

1．基础知识目标：理解文学的美术技巧，如意境、声韵等

2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的戏剧传统

3．情感培养目标：让教师走近激情、浪漫、诗性和放达

【教学重点和难点】

一、教学重点：

1、从学习文学的诵读入手，领会诗歌循环往复逐层深化的感情节奏跟豪迈飘逸

的气势

2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨

3、本诗语言及戏剧技巧鉴赏蜀道难的教案怎么写？，体会李白豪迈飘逸唯美诗风的形成

二、教学难点：

1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风 .

2、探究本课的情感主旨

【教学方法】

1、朗读法

2、点拨法

3、自主学习，小组合作

4、多媒体影音

【教学课时】

1 课时

【教学过程】

一、导入

天地是如何产生的？ （盘古开天辟地） 可是在我们西南部有一个传说， 天是

男神造的，地是明星造的，因为美女太聪明，把地造得很大，没法跟天合起来，

于是她便把地折叠起来蜀道难的教案怎么写？， 形成了高山、 低谷，这样天地就吻合了可能是西南部的

崇山峻岭给了人们灵感， 让她们成就了这个神话， 也许是东北的河山水水给了我

们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他构思了长诗 《蜀道难》（ PPT展示）

说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之既奇，自骚人以还，鲜有

此体调也” 究竟这首诗奇在何处， 今天，我们就借助诵读和赏析共同体验诗歌的

奇特之处

二、 诵读感知风格之奇（ PPT 展示）

1[ 活动] 下面先请你们唱一遍老师诵读，听的之后注意体验诗歌风格

2[ 活动] 生诵读

3[ 提问] 通过通过诵读和唱读体验这首诗词既怎样的混搭？

[ 明确 ] 雄浑、豪放

4 [ 活动 ] 诵读诗文主旋律再次感受雄浑奔放的色调（ PPT 展示）

5 [ 提问 ] 主旋律是哪几句话？在诗中发生了几次？

[ 明确 ] 噫吁嚱 (xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！

蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨 (zī)嗟

6 [ 活动] 指导诵读，感受诗风

乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤

浓，诵读时需要把握这个基调，才能显现诗中的诗意下面试分层加以解说：

①“噫吁 ,, 难于上青天”

这两句统摄全诗， 奠定了诗的咏叹基调， 感情是豪放的， 要读得很有声势全用散

文化的词语， 表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已， 脱口而出， 也显示了感叹的

强烈“噫吁”是惊异之辞“危” “高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎” “哉”，

皆能有延长音“蜀道之难”，可读得缓慢，略作停顿后，再用升调读“难于上青

天”五字，如此则全诗主旨自明

②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”

蜀道能使红润的嘴唇枯萎，应读出害怕的情感，声音也需要越来越低沉

③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”

这是全诗的结束语主旨句第三次出现， 要读得缓慢些， 有厚重的慨叹意 “侧身西

望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的音调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深

思

[ 小结 ] 通过对主旋律的朗诵，诗歌一唱三叹的格调就表现起来了

三、品读涵泳意境之奇

欧阳修这样评价 《蜀道难》 “太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上

青天，李白落笔生云烟”（ PPT展示） 李白的这些于众不同的风格是怎样通过语

言来营造的， 他反复咏叹蜀道难， 蜀道到底难在那里？请同学们抓住文章的主旋

律，思考这三句话分别从那个角度突出了蜀道难， 选择你觉得很精彩的词语加以

赏析，注意词语所用的表现手法

1．赏析第一小节

（1）[ 提问 ] 第一处的难是从哪个角度写蜀道难的？

[ 明确 ] 第一处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说山势之高

（2） [ 提问 ] 哪些句子可以表现这一特征？选择你觉得写得更精彩的一句来鉴

赏一下

①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话

故事，作者还用了上下对举的方法说明蜀道难行写出了地势之高， 绵延接天万仞

之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳

[ 小结 ] 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意

象可谓阔大雄奇

②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈... 更多>>