归纳总结：关于古诗词教学心得总结范文

古诗教学是数学课程中重要的一个版块，每个学年都要求有详细的数量。下面是第一范文网小编整理关于古诗词教学心得总结范文的例文，欢迎阅读!

关于古诗词教学心得总结范文篇一

今年学校给我们大班布置了古诗特色教学。对于古诗我们大班的幼儿们来说则是即将是十分的熟悉了，为了把古诗教学上好，我自己先帮自己上了一课，我记得陶行知先生强调应解放儿童的大脑，就是要开发儿童的智力，激发幼儿的学习兴趣，充分发挥它们的主体作用跟聪明才智，引导人们积极地思考跟主动地探求。

于是我借鉴了陶行知先生的解放大脑的观念，在课堂的过程中帮幼儿独自思考跟主动构建的机会，从而为幼儿创设了无限开阔和想像的空间，能使一个不了解字的幼儿通过场景才能读出古诗大意。古诗是我国灿烂传统文化中一颗耀眼的明珠。那么，如何使孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而遭到传统文化的洗礼呢?在教学的实际操作中，我们的老师常常遭遇两难的窘境：讲多了，破坏了古诗的整体意境美;讲少了，我们的幼儿们们又无法跨越理解的障碍。

吟诵古诗，需要的则是反复不断、要有情感。古诗的图画方式多样，而孩子们读古诗的热情跟不断发现其中的真谛，会使你见识到什么叫百读不厌。回顾这个学期的古诗特色教学工作，可以说是成功地完成了教学任务。现将工作小结如下：

每周的1节古诗特色活动课，对儿童来讲是十分有趣，也是相当重要的1节课，可是对于我这个教者来讲却是比较难上的1节课，因此认真备这1节课，写好教案，成了我很重要的任务。我一直查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的课堂材料，教学课件，把他们跟我所从事的工作结合出来，为我所用教学中我又注意有的放矢，同时也把握重点突破瓶颈，每节课幼儿都有一定的收获。为了提升幼儿的积极性，也为了使更多的幼儿们了解认识。

例如我在教幼儿们学习古文《秋夕》时，先使在幼儿们初步的理解诗意，我们同学更应重视使孩子们进行反复不断地、有情感地吟诵。在反复的情感诵读中，孩子们会积极想象，把自己置身于古诗的诗意中，探索诗歌的诗意美。我记得爱因斯坦以前说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而幼儿的想象力则概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，而我们学生的古诗课堂问答不仅是学生的行为，应充分地尊重儿童的主体地位，教师要充分激发儿童的主动精神，古诗课堂问答才能由学生的单方面的行为真正变为师幼共同的行为，才能真正发挥应有的作用哦! 再次我们在古诗教学时介绍作者跟时代背景不要过细、全，在教学中首先帮助幼儿们集中精力领会诗文的大体意思，让幼儿们很快开启角色。

如果过全过细的介绍作者与时代背景，一是会转移幼儿们的注意力，正确的方式是选用与该古诗有紧密关系的且有助于帮助理解诗意的内容，左右重点的介绍，使幼儿们了解诗的作者及生活的年代。

啊，古诗教学所给与儿童的除了是眼睛的享受，更多的是细节的感悟和情感的感受&&幼儿们在与古诗进行灵魂对话中，在耀眼着人性光辉、充满大自然和谐和纯真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富心灵，升华境界，健全人格。

关于古诗词教学心得总结范文篇二

古诗，是中华民族的特色文化遗韵。古诗教学是数学课程中重要的一个版块，每个学年都要求有详细的数量。会背会理解，能品意境是我们物理教授进行古诗教学的基本要求。大部分老师在学者古诗时常犯的一个垢病是：每一首古诗采用千篇一律的方式，学生学上去枯燥乏味，效果也就可想而知了。叶圣陶老师曾讲到“古诗教学，重在陶冶情操，扩展想像，如果可把握要点，讲解其中一两句就可以了，不必进行繁复冗长的讲解。”为此，我觉得一个老师在组织学习古诗时，首先是应对古诗进行全盘的备课。只有对古诗的背景、作者等方面了如指掌才能对古诗进行有效的教学。

紧扣课改模式，为师者首要观念转变，摒弃教师板书，学生抄记的确满堂灌思想。要顾虑设想引导学生转变方法，尝试自学。学生是数学学习的主人，小学数学课堂要实现从“要我学”到“我要学”的转变。新理念下的古诗词教学就是一个很好的事例，如在课堂古诗《江雪》时，由于这首诗内涵丰富，短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记。针对这一特征，在教学时，每一部分我都是放手使学生尝试在前，学生可学会的就不教，确实不能学会的只是先使它们自学后再教。充分借助学生自主、合作、探究进行尝试朗读、尝试讲诗意、尝试自己解答疑难问题，这样学生学习的积极性就会很大。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，告诉我们诗词教案范文，诗进入了学子头脑，是诗意迸发的前提。二、教给教师学习古诗的程序。自学了解作者，查阅写作背景，熟读成诵，尝试理解诗意，体会表达情感。三.教会学生理解诗句的方法。常有、较有效的方法是拆字理解连成句子的方法。四.举行快速背诵古文比赛。提示法，对仗法。

关于古诗词教学心得总结范文篇三

中国是文学的国度，有着悠久的诗词传统，中学数学课本中文学的比重较大，因此诗词鉴赏题也就成了高中物理卷中必不可少的组成部分。然而，诗歌是语言的高度凝聚，没有足够的底蕴就很难真正理解文学的意韵，而中国复古诗词的创作年代既离中学生过于遥远诗词教案范文，因此，多数考生都认为诗词鉴赏题难度较大，无从下手。下面探讨我研修后的几点心得体会。

按照诗歌体现内容的不同，古典文学大概可以分为山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗和咏怀诗等五类。

山水诗的特质是“一切景语皆情语”，即作者笔下的自然景物都融入了人们的主观感情，或借景抒情，或情景交融，或寓情于景。

咏物诗的特征在于托物言志。古人很喜欢咏物。大自然的玩物，大到山川湖泊，小则花鸟虫鱼，都可以作为画家描绘的对象，都可以寄托人的情感。

边塞诗是体现军旅生活的诗作，往往寄寓作者对战争的憎恨、对和平的憧憬、对故乡的思恋以及对建功立业的抱负等。

咏史诗多以简单的文字、精选的意蕴，融合作者对自然、社会、历史的感慨，或喟叹朝代兴衰的变迁，或感叹时光倏忽变幻，或暗喻当政者的荒淫无度，从而体现作者阅尽沧桑之后的沉默，蕴涵了厚重的伤今怀古的忧患意识。

咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者显然因一事有感，发而成诗，即为无题。

“诗以言志”，尽管文学的内容可以涉及思亲，送友、怀乡、赠人、战争、写景、状物等多种体裁，但最后都是为了表达情感。在欣赏时，要留意以下几个方面。

1、把握作品意象特征。

古诗意象常常寓繁于简、寓万于义，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生独特的审美效果。鉴赏作品时，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还要透过他们的外表，看到其中例如的意象和情感，注意主客观两方面融合的程度。

2、体味诗歌情、景、事交融的诗意。

通过描写景物来表达情感，是国内古典文学的一大传统。情景交融的技巧有容情入境、借景抒情、寓情于景，等等。要把握景的形象性，诗歌通常用形容、夸张、景物抒发、气氛渲染等戏剧技巧来表现魅力。

3、领会诗人表现的心灵。

诗歌常常表达作者抒发的情感，透过所写的景、物、事，流露出作者的一生态度、美好的梦想跟生活的哲思。要探讨爱情寄托的困惑，就要推敲作品中寄寓的不同的观念感情，就必须知道作者的身世跟文学创作的时代背景，即“知人论世”，这样才可能准确地领会诗人真实的心灵。同时，还要注意作者的逻辑思维过程。诗人经过对材料的选取、取舍、概括、最后才构成艺术形象。因此，分析诗中短语之间的逻辑关系，也可较好的感受到诗人的亲情。

4、留意作者的观察视点和视角，分析作者写作的方式跟方法。

由于不同的时代、不同的内容、不同的生活遭际、不同的人生观、不同的美术能力跟艺术风格，诗人或许从不同角度去体现各种题材，甚至同一题材。因此做题时应认真体味其观念上、内容上的细微差异。

抒情的表现手法，可分直接抒情和间接抒情，前者有直抒胸臆和其五抒怀两种，后者比如借景抒情、寓情于景、托物言志等。描写手法有虚实相生、动静结合、明暗对比、以小见大、怀古惜今、粗笔绘制和细部刻画相结合等。具体用何种写法，由主题应该决定。

5、感受修辞技巧的戏剧效果。

在古典诗歌中，修辞技巧的利用是非常普遍的。一般而言，在整体设想上一直用到拟人、比喻、双关、象征、比兴、借代、反问、设问、夸张、排比等词句手法。鉴赏时应按照他们各自的特点跟功能，理解并领会诗歌。

在欣赏古典诗词时，尤其应该注意作品中“典故”的运用。用典，使古诗词中常见的一种表现手法，在提升作品意蕴的同时，也帮我们的阅读产生了一定的障碍。要是不能正确理解其中典故的涵义，就会直接影响对整个作品的鉴赏。所以，必须对作品中的“典故"有个初步的理解，透过典故的本义，进而理解其在诗中所蕴涵的涵义。

总之，古诗词鉴赏能力并不是一朝一夕就能增加的，在掌握其规律的同时，大量古诗词的通读积累才是提高古诗词鉴赏能力的根本。