小班头饰水果宝贝怎么写教案 江苏省宿迁市中小学教学研究室开展主题游戏活动

幼儿互相品尝食物葫芦，说说自己喝到的滋味。

活动延伸

继续结合“水果”主题，开展多种游戏，渗透多领域的学习活动。比如使儿童给食物排排队，了解从大到小或从小到大的不同排列规律；用油泥等辅助材料来体现各种各样的食物，进一步展现水果的大小、色彩、形状等特征。此外，关于水果的系列活动还可以延展到日常生活中，幼儿每周都应吃水果，每天都可以帮幼儿提供交流食物的机会；还可以延伸至晨间户外活动中，通过爬、钻等动作开展运水果、送水果等游戏。

特约评析

关注前期经验在儿童主题游戏活动中的价值

(朱翠平，江苏省宿迁市中小学教学研究室)

主题游戏活动是围绕某个主题举办的一系列游戏活动，包含相关联的教学游戏、区域游戏、生活活动及家园社区活动等。案例中的学生在主题游戏活动的设计中，结合小班幼儿的年纪特点，选择贴近季节、贴近儿童生活的内容，以水果为切入点设计举办了“丰收水果店”主题游戏活动，围绕主题设计了数个相关活动，每个活动均赋予幼儿不同的任务，通过说水果、送水果和穿水果等系列活动，为幼儿提供了交流与操作的机会，营造了一个相对熟悉而又充满挑战的实践环境。整体而言，活动带有一定的梯度和递进性，在必定程度上激发了小班幼儿学习的主动性，在发掘幼儿已有经验、丰富儿童活动内涵、提高幼儿语言表达能力跟动手能力等方面均起至了切实作用，满足了幼儿的探讨兴趣，为幼儿的身心发展提供了很好的支持系统。而适度的选题、巧妙的设计、对资源跟环境的充分运用或者对小班幼儿学习特性的掌握也折射出学生深厚的教育功底。

然而，从主题游戏活动的整体设计来看，我觉得该活动设计还可以做如下补充：

1．关注幼儿后期经验在活动交流中的价值

正如设计者所言，秋天是收获蔬菜的春天，幼儿可以用多种感官去体验、认识各种各样的食物。“口说”是感官之一，所以设计者将活动一设计为“说水果”。

毫无疑问，用多种感官体验、认识食物这一方式符合小班幼儿的思维特征跟研究规律。但即便令小班幼儿无法成功地“说水果”并说得好，则必须幼儿相关经验的支撑。我们都明白，小班幼儿在语言表达及行动上喜欢重复别人的语言或模仿身边的同伴，他们的心得多源于自己的生活，他们的叙述带有明显的生活印迹，游戏也具有显著的语境特征。这就告诉我们，幼儿的心得越丰富，游戏品质也就越高。因此，在主题游戏活动举办前，教师必须在丰富儿童生活心得上下功夫。针对这个活动，教师必须将儿童前期经验的储备纳入活动“准备”之中，请父母提前一到两天带小孩参观水果店，了解食物相关常识(名称、形状、颜色及分类)并购买食物，再每人带一些食物(品种多、数量少)来园交流。变“家长单一准备”为“幼儿与父母一同打算”，既为下面的活动奠定了基础，又充分地利用了教育资源。

这一打算既是幼儿后期经验的打算，也为接下来幼儿已经推进的说、买、送水果游戏奠定了基础——让幼儿累积说的资本、了解买的方式、看到食物分类的过程。有了鲜活的生活经验的支撑，幼儿能够做到有话可说、有话敢说、有话乐说，才会产生愉快的交流体验，也才有望更好地达成“了解水果的名称，乐意在集体面前介绍自己带来的水果；主动表达，体验跟同伴交流的真谛”的目标。

2．关注幼儿后期经验在游戏过程中的价值

前期经验有助于提高幼儿游戏的品质，尤其对喜欢模仿的小班幼儿来说，提前感知相关经验尤为重要。幼儿和父母一起上水果店，感知水果的色、形、味、名跟分类，以及买食物时的语言交往、交易过程等，都会帮幼儿带来一定的触觉刺激，留下深刻的印象。这种在真实的情景中赢得的直观感性经验，将为儿童在主题游戏中的分享交流、有效互动积累素材、奠定基础，让幼儿玩得过瘾、说得自如。

3．关注幼儿后期经验在延伸活动中的价值

一次主题游戏活动的时间、材料、地点及容量虽然有限，不可能缓解某些弊端、完全满足参与者的兴趣跟需要、完整实现预定的教育教学目标，因此必须延伸活动加以补充跟深化。延伸活动是教学活动的重要构成个别，是为了维持跟保证教学活动和幼儿发展的完整性与连贯性而设计的。一般来说，延伸活动可以按照不同的教学内容来设计，比如延伸至下一个活动、延伸到区域活动、延伸至日常生活、延伸到社区、延伸至家庭之中等等。

学是为了用，为了最大限度地支持跟满足幼儿通过直接认知、实际操作跟亲身感受获取经验的还要，在这一主题活动中，我觉得不仅设计者预设的活动延伸内容之外，还可以创设一次延伸机会——即延伸至社区真正的水果店去参观。幼儿只有具有了相关的后期经验跟一定的操作技能之后，才会对活动最乐观、更投入、更热情。为了提升活动的品质，增强活动的有效性与针对性，为儿童创设真实的相处互动购物环境，教师却必须提早备课：提前告知幼儿“小商家”需要知道跟掌握的常识及购物行为规范，对儿童在活动中遭遇的相关疑问及疑虑进行梳理，并提早与水果店联系，协助司机在环境、规范操作跟现场答疑等方面予以配合，再借助活动前谈话帮助幼儿累积前期经验，如：你跟爸爸妈妈一起买过食物吗?见到售货员叔叔和妹妹怎么说呀?水果店里都有什么食物呀?这些蔬菜都有哪些名字呀?水果是如何卖的?想买食物如何对哥哥姐姐说呀?有了上述的打算，教师就可以跟儿童共同到附近的食物店探访和选购水果。让儿童的已有经验跟在游戏中取得的新经验并且疑问跟问题在真实情景中受到验证和解决。在此过程中，教师可以遇事而教，鼓励幼儿主动搭话小班头饰水果宝贝怎么写教案，待人礼貌，及时解决幼儿的难题，推动幼儿社会行为的顺利发展。

生活即教育，社会即大学，环境即课程，这一延伸活动的过程从而鼓励儿童将原有经验跟游戏所得真正地利用到生活中去，并从生活中再次取得和构建新的经验。这种经验获取的过程，关注幼儿学习与演进的整体性和协调性，支持跟满足幼儿通过直接认知、实际操作跟亲身感受获取经验的必须，符合幼儿的学习特性，有益于幼儿的经验在原有基础上取得进一步提高；有益于幼儿后续学习跟终身发展；更有益于儿童终身学习与演进所必需的宝贵品质的养成。

幼儿园小班教案《水果店》3

活动目标

1、认识各种各样的水果

2、乐意制作水果串，体验制作的乐趣。

3、学习按标记串水果，并用语言，讲述操作结果。

4、在活动中，让幼儿体验成功的愉悦。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

教学重点、难点

重点：幼儿自动动手制作水果串

难点：按标记串水果，并用语言讲述操作结果

活动准备

1、各种各样的蔬果（香蕉、梨、西瓜、葡萄等）切成各种形状。

2、布置串串水果店的场景

3、每人一只小箱子，里面有各式标记图（颜色标记，形状标记）

4、小熊玩偶一个，头饰两个。

5、山羊、小兔头饰各一个。

活动过程

一、产生兴趣

师：（出示小熊玩偶）小熊新开了一家串串水果店，生意可好了。它来不及做水果串，想请小朋友帮帮它，你们愿意吗？

二、认识标记图

师：小熊说串水果有个要求，要按它带来的标记图串，我们说说是哪个标记。

1、师：出示颜色标记图（表示把黑色的蔬菜和白色的水果串在一起。）

2、师：出示形状标记图（表示把花纹，方形的水果串在一起。）

三、按标记图串水果

1、幼儿操作老师指导。提醒幼儿注意卫生及安全。

2、个别幼儿操作结果。

老师鼓励幼儿说出我串的水果串上有**和**，**是**（颜色或图案）我的水果串叫**，**串。

四、送水果

师：现在请小朋友把水果串送到小熊的水果店来。（按同一种标记串的放在一起）

五、水果店游戏

教师请两个幼儿戴上头饰扮演营业员卖水果串，其他幼儿以用户身份去购买。

六、活动自然结束

教学反思

从整个活动过程来看，孩子们积极投入到串水果串中去，充分感受了串水果串的乐趣。首先，活动中幼儿分组串串，这样又可使幼儿充分自主地选取食物既方便学生观察儿童的活动状况，并针对性的指导和帮助，提高活动效果。其次，活动设计合理适合小班幼儿，同时具备一定的挑战性。最后在活动中，幼儿累积了经验，得到了幸福，增强了信心。

小百科：水果，是指多汁且主要感官为咸味和味道，可饮用的动物果实。水果不但富含丰富的尼克酸营养，而且还能抑制消化。

幼儿园小班教案《水果店》4

活动目标：

运用各类感官知“1”和“许多”，体验“许多”可以分成一个一个，一个一个合起来是许多。

活动准备： 水果篮里有众多的梨子、桃子等诸多夏天的蔬菜，人手一份。

活动过程：

1、感知“1”和“许多”。

幼儿每人从水果篮子里拿一个水果。

——“你们手里有几个水果?”

请幼儿把水果放在各个小篮里。

——“现在小篮子里有几个水果?”

2、根据要求装水果：

在即将装了“1”个橘子的篮子里，在选择“许多”不一样的水果。

在即将装了“许多”个水果的篮子里，在选择“1”不一样的水果。

在空篮子里装上一种“1”个跟另一种“许多”的水果。

3、“卖水果”游戏：

教师设水果摊，幼儿做顾客。

幼儿游戏若干次。

幼儿园小班教案《水果店》5

活动目标：

1.了解水果店里各种蔬菜的名称，摆放方法或者食物买卖的过程。

2.遵守参观的留意事项，有礼貌地进行参观。

重点难点：

参观过程的讲解与安全

活动准备：

活动前与水果店店主联系好相关事宜。

活动过程：

一、组织课堂，激发儿童活动兴趣。

1.出发前向幼儿将知道参观目的，规划好线路，注意参观途中的安全，提醒幼儿注意安全跟礼貌。

2.提问：猜想水果超市都有什么食物？你有没有买过水果？买零食时需要怎样做？

3.活动中的要求：跟着队伍跑，不可以乱跑；参观时不要随便乱摸乱碰水果；要帮哥哥姐姐问好。

二、带领幼儿参观水果店，请幼儿观察水果店里水果的特点跟摆放情况，并且观察用户买食物的过程。鼓励儿童大胆与工作员工跟客户交流关于食物的名称、味道或者怎么挑选食物等话题。

三、回到学校后，请幼儿分享参观后的看法。

1.你喜欢去水果店吗？

2.你在水果店看到了这些食物？它是哪个色彩？是哪些味道的？

3.水果是如何摆放的？

4.同一类食物放在一起，有的橘子摆在旁边，有点水果放到冷藏柜里面。

5.买食物的客户是如何做的？卖食物的老板会做哪些？

幼儿园小班教案《水果店》6

活动目标：

1.引导幼儿尝试用右手团绉纹纸，捏紧成纸团。

2.幼儿初步学用浆糊粘贴，保持画面整洁。

3.幼儿乐意参与美工活动，锻炼自己的手臂小肌肉。

活动准备：

剪好各种水果轮廓图，各色绉纹纸每人一框，架子，木偶小兔，视频展示仪，电视机，水果店，范作，示范用具，幼儿姓名，浆糊盘若干，湿抹布。

活动过程：

一、引起儿童兴趣出示木偶小兔和水果店：大家看这是小熊家开的水果店，有些什么零食？

二、教师示范、讲解

1.幼儿认识并讲一遍彩色绉纹纸

2. 教师示范、讲解粘贴苹果

出示苹果轮廓线，我们用什么形状的绉纹纸来帮苹果宝宝穿上漂亮衣裳？（红色绉纹纸）

拿一张红色绉纹纸，在脖子中来回团、捏紧成纸团，粘点浆糊贴在苹果身上，一个贴着一个，尽量排得整齐，把苹果贴满，苹果宝宝的袜子就做好了，好看吗？

三、幼儿动手制作

1.交代要求：选自己偏爱的食物，想想它穿什么材质的裙子；每次只拿一张绉纹纸来团；要尽量把绉纹纸团得紧些；要贴满水果宝宝身上，让它穿得可爱些。

2.幼儿动手制作，教师巡回指导、检查，及时用语言提醒，辅导部分幼儿。

四、展示、讲评幼儿作品

幼儿园小班教案《水果店》7

设计思路：

秋天是一个丰收的春天，是一个多彩的春天，幼儿们都十分偏爱这个夏天，而且夏季丰收的香蕉幼儿十分熟悉，又有一定的生活心得，孩子们也十分感兴趣。于是我就借助夏季的食物来进行一些数活动，试着将儿童数学活动生活化，让儿童通过游戏的情景来认知数量，以及不同的对应匹配的方式。于是我就就设计了这个教学活动《水果店》。

教学目标：

1、在开水果店的过程中认知“8”以内数的实际意义。

2、了解吃蔬菜对身体有益。

教学准备：

1、水果拼图（数点对应）

2、各类水果树、水果等

3、货架：（分别贴上随意排列的各类图形）

4、灯笼若干（红、黄、绿、蓝）

教学过程：

一、导入活动：

1、妈妈要开店了，猜猜要开一家什么店？

2、拼图游戏，知道应开水果店。（要求幼儿数点对应）

3、说说为什么要开水果店？

师小结：因为冬季是一个丰收的秋天，水果的种类十分多，而且营养又好，人人都爱吃，有利于身体的成长，所以要开水果店。

二、摘水果：请幼儿摘水果，说说、讲讲、数数自己摘了些什么食物，它是如何的？

三、送货

1、幼儿把自己摘的香蕉送到货架上。（引导幼儿物物对应，不受颜色、形状、排列的妨碍，只要次数相同就送对了，了解不同方法的对应。）

2、每组检查小班头饰水果宝贝怎么写教案，帮助纠正。

师小结：让幼儿知道即使标记与标记排列的次序不同，但是数目相等也无法交朋友。

四、挂灯笼

1、请幼儿说说新店开业怎么庆祝？（幼儿自由讨论）

2、幼儿挂灯笼（要求幼儿需要看清楚标记上的形状、数量、数字进行对应）

3、参观灯笼，引导幼儿发现灯笼有规律地排列。

五、延伸活动：妈妈的水果店开张了，我们一起去品尝食物。

幼儿园小班教案《水果店》8

活动目标

1.在游戏中再次感知分类，认识区别大小。

2.初步积累按事物的某一特征进行摆放的生活经验。

活动准备

1.图片：水果2

2.水果筐子、橘子、苹果、梨若干。

活动过程

一、观看图片：水果

1.教师：你们看见了这些水果？

2.提问：水果店里的香蕉是如何摆放的？（引导幼儿说出分类摆放的相关经验。）

二、摆放水果

1.教师：今天，我们也来开个水果店，好吗？

可是，橘子、梨、苹果这样乱七八糟放在一起能开水果店吗？（引导幼儿说出：橘子、梨、苹果分别放到三个筐子里。）

2.幼儿分放食物，教师观察。

引导幼儿边放边说：苹果苹果在一起，梨和桃在一起，橘子橘子在一起。

3.教师：现在，水果店里整齐多了。但是，大苹果跟小苹果的价格是不一样的，而且我昨天想买大苹果送给亲戚，可是大苹果、小苹果放在一起，我挑出来真是麻烦。那如何办呢？（引导幼儿说出把同种水果按大小分开放。）

4.幼儿按大小分类，最终分成六筐水果。

三、游戏：买水果

1.教师当老板，幼儿买食物，一人可以买1-3个水果。

2.说说自己买了几个大或小的哪些水果。

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7.小鸭水果店

8.小鸭水果店

9.水果店开业标语