苗蔚林：教案幼儿园怎样写教案格式(组图)

幼儿园的教案怎样写 教案 幼儿园 怎样写 幼儿园教案格式最新 幼儿园男 教师是做什么 幼儿园蒙氏数学教案 篇一：幼儿园教师如何写讲稿 幼儿园教师如何写讲稿 在日常课堂工作中，撰写活动设计是教研的重要环节。教案写得 好，目标确立、条理清晰、层次分明，那么在教案的推进过程即上课 时能够得心应手、有条不紊、中心确立。反之，则条理不清、轻重不 分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见， 写好活动设计是上好课的重要前提，这就如更平常的喝水，总应在喝 前先把米饭准备好能够开始喝，饭菜可口就吃得香，饭菜味道不好也 就难未下咽。那么，怎么样才能准备好一桌色香味俱佳的菜肴即一个 好的教案呢，我认为应当从下面几个方面去考量。 一、教材的选用 做菜首先要买菜。买哪个菜，要买多少菜都应谨慎考量，要考虑 吃饭人的口 味喜好、胃口大小，如果买的菜是别人不偏爱吃的，或者菜烧多 了喝不了炸少了既不够吃，那这顿饭都是做得不顺利的。也就是说， 我们选取教材要考量儿童的年纪特点、兴趣喜好，一节课的内容深了、 1 浅了、多了、少了，都是不正确的，只有选择合适幼儿年龄特点，能 引发儿童兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。

如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是儿童书面语言演进 的基础阶段，简短而又朗朗上口的童谣正是促进儿童语言演进的最好 载体。选择这个内容就是觉得这首童谣的动作性很强，符合小班幼儿 爱动的优点，很合适小班的小孩学习。而且，我认为这个内容也有更 强的情境性，可以籍此把儿童带到儿歌所特定的情景中，从而让儿童 身临其境地感到儿歌，学习儿歌。 儿歌《太阳和月亮》也是相同的道理，儿歌的语言浅白、逻辑性 强、情境明显，而且有利于幼儿创造性思维的发展，所以选取在小班 阶段进行教学。 二、目标的确认 确定一个活动的目标就如在现有的材料中确认做哪些菜、做几个 菜，让人吃 了很多菜后吸收怎样的营养，在那些方面有多少的提升。比如补 充多少维生素，多少蛋白质等等。 活动目标主要从三个方面来确认：1、知识 2、能力 3、情感 如儿歌《过桥》的目标是： 1、 学习口齿清楚、声音自然地诵读诗文。 2 2、 尝试简单地仿编。 3、体验活动的乐趣。 目标 1 学习朗读、学习儿歌是常识层面的，是知识的累积和巩固； 目标 2 尝试简单地仿编是能力层面的，是素质的提升跟训练；目标 3 体验活动的真谛是爱情层面的，是心情的感受跟表达。

当然，在确认目标时仍然基本是从以上三个方面来考量，但也不 是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合上去，而且 可以按照每位活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太阳和月亮》 的目标就是这样的： 1、 能切实地参加活动，体验诗歌带来的真谛。 2、尝试创编诗歌，激发幼儿的造就精神。 目标 1 中参加跟体验就包括了知识跟情感两方面的内容，参与活 动就是在活 动中学习儿歌，完成知识上的学习跟积累；体验乐趣就是情感方 面的感受。目标 2 中的创编和调动就是能力方面的培育，使幼儿的创 造能力有了一定的提高，创造精神也有了开拓。而且在两个目标中显 然体验是更为重要的，因些放在第一目标中。也就是说，在不同的活 动中，有时候是知识目标最为重要的，有时候是情感目标最为重要的， 而有时候是能力目标最为重要的，可以在目标的排序中表现起来。如 3 果是两者并重的，那就可以根据常识、能力、情感来排列。 三、流程的设计 流程的安排正如做菜的顺序，是先放配料还是先放椰浆，放佐料 时是先放姜 蒜还是先放酒汁都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入 口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也 是付之东流，失去应有的价值。

一盘菜能不能在第一时间引发食者的胃口，我认为菜的色很重要； 一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。 引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以， 这第一炮一定要打响打好并且要打得具体，把小孩的注意力最大力度 的引来过来。 如在《过桥》的第一环节中，开始我就让幼儿以小动物的身份进 场，加上画面的布置（草地、小桥），很快就把女儿带入了儿歌的情 境，为儿歌的学习制造了氛围。并在导入课题时渗透安全教育，让他 们过桥的之后应留意安全，其实只是把女儿的注意力引到过桥本身上， 避免发生例如玩水等与本课关系不大的状况。 而在《太阳和月亮》的第一环节中也有创设好晚上的情景（关灯， 拉上地毯），自然带幼儿进入：天黑了，回家吃饭了。并初步展现诗 4 歌情境中的安静。一、二分钟后开灯、拉开窗帘，表示天亮了，很自 然地处于第二情境只是第二环节的学习。 一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由 浅入深、由表及里的过程。就如上菜的顺序，先来点开胃的，然后才 是主菜，最后还来点食物。在喝主菜时，既应考虑到味道，又要考虑 到营养，也就是说要教之有法，要使幼儿学得开心，学有所得。

而怎 么教、怎么学就看你活动过程如何去设计。所以在设计的过程中也有 老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心里一定要明白这个环节 要安排在哪里，要怎么安排，为什么应这种安排，只有做到设计时的 心中有数，才能做到上课时的运用自如。现在以《过桥》为例重点讲 一下设计的步骤和其中设计者一些隐性的观念。 环节二 让幼儿过桥并回答你是如何过桥的，了解幼儿已有经验以及能否 能用语言表达，教师在这一环节中有意识地按幼儿说的把语言完整化， 儿歌化。再用一个小故事引发儿童观看课件的兴趣，同时完整地欣赏 儿歌教案怎么写幼儿园，在幼儿心里留下一个完整的印象。在逐一欣赏小动物过桥时分 句欣赏儿歌，让每一句儿歌与相应的动物相匹配，加深印象并尽早地 把一动物过桥的动态用儿歌的语言描述下来，为后来的完整学念儿歌 打好基础。 5 这两个环节的设计虽然都在为儿童学习儿歌服务，都是围绕过桥 的主题在展开活动教案怎么写幼儿园，把幼儿的原有经验逐渐增强为儿歌语言。 环节三 让儿童学小动物过桥，体验小动物过桥时的心态、动作。因为这 时候，孩子们看了动物