教学反思：如何提升自己的专业能力？(图)

教学反思作为一个教师，没有一个不期望优秀的，没有一个期望 碌碌无为的，更没有一个愿意误人子弟，可是如何提高自己 的专业能力，提高自己的专业素养，让自己迅速地成长出来 呢？以前我的答案是多读书、多吃饭，在学习中成长，在经 验中累积，可矣。可 2018 年的历程，改变了我的看法。2018 年 12 月份，被迫参与嘉禾县教育局的校级常态课大赛，为 了无法上一堂完整地课，为了无法不丢脸，认认真真做好参 赛准备，教案修改了一次又一次，赖着俊儿子修改 PPT,请教 了大师爸爸，抱着紧张的态度上台了，只期望不是倒数第一 名。谁知道下午四点钟，俊儿子的一通电话惊呆了我，第一 名，这如何或许呢？第一次知道以前准备是有作用。今年， 看着同事评中级职称两次落选，突然间感受到了“分”的重 要性，于是本学期尝试着写了《浅析农村学校科学教学状况 及对策》和《农村小学语文老师讲课现状及对策研究》的论 文举办省级评比，参加嘉禾县第一节新华杯教师读书节活 动，写了读《班主任工作漫谈》读后感，更为了“分”，为 了参与河北基础教育资源网的素养提升项目测评、2019 年湖 南市中小学教师信息技术与学科教学融合在线集体备课大 赛、郴州市中小学教师信息技术与学科教学融合研究教学视 频课评审活动，我精心准备了《盘古开天地》、《麻雀》的教 学实录，虽然打算过程千辛万苦，进行中有着千万个漏洞，虽然，结果都是一无所知，也许就会一败涂地，但是精心的 准备，心思的付出，能力的挑战，这一幕幕的以前，为我的 人生带来了不一样的颜色，也使我从中学习到了这些的南 西，今天，我就为自己的所作所为做一个相应的小结，也为 本次的行程画上完美的句号，毕竟有反省才能有观念的碰 撞、思想的火花。

反思如下：一、备课要通读教材 语文的每一篇短文都是独立的，可既与单元有着千丝万 缕的关系，我们备课除了备课文，还要琢磨本课出现在本单 元的意义，只有这种，我们能够够恰当把握我们所应教学的 文章它的重点到底是什么。比如在《盘古开天地》处在第四 单元，本单元的短文选篇全是“神话故事”，所以，在教学 中，我们还要注重的点出“神话”的意思，再对于导篇的指 引，让学员在学习课文的中途知道哪些事情发展顺序，并了 解每一件事情的缘由、经过、高潮跟结尾，同时，在备课的 途中我们又要联系实际的课文教案中的教学反思怎么写，通过一而再再而三地读课 文，自己摸索出课文的中心思想，以中心思想为基点，设计 教学环节，在设计教学环节的途中，一定要谨记教学环节是 为中心思想服务的，切不可把文章分成每一个自然段来看， 逐字逐句、一字不落的指引，这样的教学，教授的东西很细 了，太多了，这样的教学会使教师的主体性地位无法受到发 挥，另一方面，讲解的东西过多，会使学生在教学上的注意力难以集中。为了较好的上好课文，我们需要把课本读通、 吃透，经过一番又一番的筛选，抉择出文本的重难点，通过 关键词句的品读、点拨，让教师受到启迪，悟出文章的中心， 这样的教学主体性还给了教师，这样的教学主动权也帮了学 生，能够使它们用自己的语言跟体会学完一篇短文，他们能 以从中找到自我的存在感，也启发了人们的探讨，这是针对 学生来说，比较合适他们的教学，所以，我们学生一定要备 好自己的教学环节，让自己胸有成竹，让自己吃透教材后， 用自己精彩的设计教化每一位学子。

二、语文课堂要读中品、读中悟 语文教学的课堂，离开了“读”，就像要浇灌学生的水， 失去了它的香甜，再多的水源，对于学生来说都是苦涩。语 文教学课堂，离开了“读”，就像艳丽的茉莉，却满身带刺， 即使美得不可方物，却不能毫无保留的拥有，留下地也有遗 憾。所以一堂“完美”的数学教学，离不开读。读是哪个， 对于这些教师来说，课堂上的读是浪费时间，还不如自己讲 解一些必考知识呢？可是反过来一问，知识讲得完吗？没有 学生读的环节，节约下的时间，学生能够够优秀了吗？我想 说“不”，也许是我见识浅薄，也许是我不够专业的评定， 但是，我就想以我的心态来否定这一滑稽的谬误。没有学生 自己读、自己品的过程，学生能否能够感受到文章美，更如 何进而从中知道词句的妙处呢？在青蛙一问中，“麻雀像石头似的飞出来”，孩子们一眼就无法清楚，老麻雀飞出来是 为了儿子，也自然而然懂得这是亲情的力量，可是“母爱” 到底有多伟大呢？这种力量究竟有多超强呢？没有反复地 读那一句话，没有在读的过程中感受到石头的重，石头掉落 之快，学生们怎么清楚麻雀飞出来决心，怎么可从中感受到 麻雀身上的勇气，怎么可从课文中感受到亲情的伟大呢？所 以，我们在教学的过程，我们必须孩子的读，只有孩子们在 读的过程中，尝试用不同的语气，才能有自己独有的认知， 用自己的心态去理解课文，去欣赏课文，去为自己解决之后 会遭遇一道又一道的困局奠基。

所以，读不是浪费时间，读 是使学生融入文本的一种方式，读是学生加深理解的一种方 式，也是提升学生的理解素养的过程，所以，语文教学，离 不开读，只有在“读中品，读中悟”的数学教学，才是真正 有利于孩子的顺利的课堂。三、课堂需要巩固 “温故”才能“知新”，语文亦是那么，要学好语文， 仅凭课堂上的走马观花，是远远不够的。人的记忆力有限， 即使课堂再精彩，随着时间的逝去，记忆会逐渐模糊、消散， 学到的东西也会渐渐归还于“老师”，教师要帮助学员记忆， 学生要想摆脱这一特点，就需要在课后有一个“巩固加强” 的过程。怎么巩固加强呢？ 1.可以借助作业的方式，这一来可以使学员在课后还有时间与课文亲密接触，慢慢回忆课堂的精彩，加深印象。另 一方面，可以在训练的过程中，让学生多加思考，加深对课 文的理解及提升学生的阅读素养。2.可以借助让学生回来向父母回顾今天所学的方法，锻 炼学得语言沟通的素养，同时在与孩子的交流的过程，亦是 一种互动的亲子活动，这也使小孩与父亲之间多了情感交流 的机会。这一方法，一定程度上解决了这些家庭的“手机王 国”，“零交流”的冷漠局面。本次的数学课《盘古开天地》，我要求你们回去后把故 事和父亲陈述一片，可以加上自己的理解，希望达到迅速温 习的效果。

另一方面，我要求她们把盘古的这些无私奉献地 精神传递下来，不再斤斤计较；我也期望她们把盘古的不畏 艰难精神传承下来，努力摆脱生活中的种种困难，让自己成 为社会所必须的人才。这样的要求，可以使它们把故事利用 于实践，在平时的生活中，也可以借助上课所学去教育人们， 让她们真切的感觉到“真理”是哪个，从中逐渐体会，人的 路到底需要怎样走，用课文中的知识去引领人们的一生之 路。四、教师应勇于引导 语文教学的细节在品，如何品，这与教师的鼓励有着很 大的关系，没有好的鼓励，再美的课文也会变成“镜中花， 水中月”无处追寻，教师鼓励的功夫就是语文能力的一种体现，更加是教学应变能力的展现，教师能否引导，不是一件 一蹴而就的事情，更不是以逸待劳可以迎刃而解的难题教案中的教学反思怎么写，教 师只有在自己平时的学生中不断地积累“引导”方法，在他 人的教学中学习“引导”方法，更在书本中汲取“引导”方 法，才能不断地提升自己的鼓励水平，才能够使自己的鼓励 变得幽默有趣又恰到好处来。在老师的鼓励过程中，可以借 助现场教学的直观演示得来，可以从朗读指导上得来，也能 以在文本情景中证实而来。比如在《麻雀》一文中，“老麻 雀像木头似的飞出来”，我们可以用粉笔演示知道石头落下 很“快”，从直观的快中体会到老麻雀的救子心切，也可以 在朗读中重读“石头”，在重中感受到老麻雀的坚决，也能 以借助上面猎狗嗅了嗅，张开大嘴，露出尖利的门牙时，小 麻雀地岌岌可危，推测到目前的老麻雀的心态迫切。

虽然不 同的方式，却殊途同归，都无法使教师在探讨中、朗读中体 会到老麻雀的坚决跟勇气,这比开门见山的指引更可使学生 理解，也使它们非常积极主动地投入到课堂中，促就有效课 堂。所以，在经后的教学中，我们一定要用上自己的教学智 慧，让我们智慧带领孩子们快速成成长。五、课堂要善于总结 语文每一堂的小结，都是“课堂教学”的精华，学生可 否把课本的零碎化为整体，能否能够从课堂中受到一个反 思，能够从教学中走入自我来，就看老师的小结是否精彩。都说文本是为现实服务的，文本会变成实践的引领者，所以， 在课堂教学中我们要勇于总结，总结不是把故事重读一片， 总结不是重复啰嗦主题观念，总结是按照文本联系学生实 际，让学生从文本中走出来，让人们在自己体会的前提下， 联系生活实际，懂得自己从文中所学到的东西，并借此为标 准，引领学生的生活，这也就是专家口中的“语文要思想道 德教育”。在《麻雀》一文中，我由老麻雀身上那无私的母 爱、勇敢地爱意、伟大的父爱为出发点，指引孩子回归生活， 把眼球集中到学生的自己生活实际当中去，听着《母亲》的 音乐，触动人们心灵那根更细腻的琴弦，再通过一些生活中 常有的细节，母亲为儿子穿衣，母亲送小孩上学，母亲在雨 中为儿子撑伞，母亲照料受伤的小孩……这些常有的场景， 勾起人们内心深处的追忆，在触觉和视觉的双重冲击下，感 受母爱的伟大，在令她们仍写一写自己的父亲，让人们的情 感得以宣泄，再每一次的体会中，知道“难能可贵”，更懂 得要“珍惜”。

感受到“爱”，知道“爱”，并在爱的支撑下 前行，不正是“文本”的目的吗？所以，每一堂语文课，都 不仅仅是简洁语言的品析，还要有亮眼的小结和思想的升 华。六、文本联系实际 文章只是发生在教学，文章只是用于背诵，这样的文章， 出现的含义是不是太过分简单，在久而久之的学习过程中会不会渐渐演成为“累赘”，有与无都很过分形式化呢？ 其实语文是可以联系起大自然的万物的，学生学习的视域也不仅仅局限于教学，我们不能关上自己的窗，更不能关 上学生的窗，让学生的学习成为一种任务，让学员学习作为 一种工作。我们必须尽可能的开阔自己的视线，让自己在文 本中出来，又可以走出文本，在自然中翱翔，只有我们自己 可以走出文本，我们才有也许带着学生走出文本，在文本外 的世界的自由穿梭、感悟。在《盘古开天地》一文的教学中，我仍然利用女娲补天、 嫦娥奔月、愚公移山等课余神话故事激起师生的兴趣，但是 我没有把《盘古开天地》一文走出课堂，我没有让人们自己 回家看看神话故事，没有让人们去追踪神话的来源等，我的 课堂就在课堂中结束了，没有下文，很是遗憾。这一点的失 败，让日本神话的意义在文本中断了踪影，让学习之路途不 在是路漫漫其修远兮了。

本课的内容终止于教学，没有引发师生的课外思考，让 我感觉到课堂的失误，我也会因而为基点，好好探索，尽可 能开阔自己，把学生的学习范围不断的从文本中迸发出来， 徜徉于天地之间，学到更多的东西。七、课堂教学离不开信息技术 科学技术发展的越来越快，能够为课堂服务的东西也越 来越多，我们一旦一味保守教学，即将会丧失我们的重要的课堂武器。有的同学可能是因为条件的限制，不能使用新科 技，有的是因繁杂的步骤，望而生畏，有的是因为都一样， 懂就好，求捷径，少使用科学技术。不管哪个理由，这都是 教学的一大损失。我们没有信息技术的教学，紧靠一张口、 一支粉笔是如此干瘪，没有信息技术的教学，失了听觉、听 觉的冲击，是如此的枯燥呀！在我们的新社会，我们带领的 是新社会的接班人，我们仍止步不前，讲如何实现祖国花朵 的前行呢？作为一名新时代的同学，我们应学会使用信息技 术，让我们课堂上只可意会不可言传的东西，让戏剧、视频 去塑造吧，让我们用信息技术去扩宽学生的眼界吧！八、上课要掌握时间 一堂课 40 分钟是固定，课间的休假是教师调整的时间， 更是父母“玩中学”的重要一环，所以教师应尽可能的不要 占用孩子的放学时间，而是充分利用上课的时间，解决应该 解决的难题。

可时间的把控对于学生来说太困难了，学生学情的变 化，课文接受力的变化，学生情绪的差异等多方面的诱因都 会妨碍教师时间的把控，所以应掌控好时间，必须自己在平 常的生活中训练自己，用手表上课，自己渐渐琢磨时间的变 化，从而培养自己上课对时间的掌控能力。 这种能力不在于一节课的学习，而在于长时间的练习， 所以在平时的课程中，教师就要养成“合理”利用时间的好习惯。 我就是因为经常不重视时间，讲到哪里是那里，然而，对时间的把控能力相当的弱。 所以，在上《盘古开天地》一文中，前后时间的分配不均，及重难点突破问题上，考虑到时间也有匆匆带过，导致 在“开天辟地”、“顶天立地”等引发上是颇具前提的，也无 过渡的呆板呈现，让板书失去了它的含义与价值。所以，教师不管准备的怎样充分，在没有很好驾驭时间 的前提下，课堂强度很难如预期所想。因此，教师必须在平 常上课的过程中多多驾驭时间，让时间不在是自己上课的掣 肘。九、结语 每一堂课都是教师智慧的结晶；每一堂课都是培育教师 的黄金时间；每一堂课都是孩子获得知识的关键。所以，要 教好书，育好人，备好课、上好课对于学生来说太重要了， 可是备好课跟上好课对于一名学生来说，要做的事情简直太 多了，即使付出了长期的精力和时间还不必定无法受到如意 的效果，到底该怎么做呢？这个难题在我上课的第一天就困 扰着我，直至最近，似乎有了一点点“心”的答案。希望在 我经后的教学之路上越跑越好，也期望我培养的花朵才会越 来越灿烂。