（精选5篇）小学语文寓言故事大全，建议收藏！

幼儿园《亡羊补牢》教案（精选5篇）

作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写讲义有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们必须如何写教案呢？下面是小编整理的幼儿园《亡羊补牢》教案（精选5篇），欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

幼儿园《亡羊补牢》教案1

教学目标：

1、会读课本中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。

2、能够流利地朗读短文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

3、理解“亡羊补牢”“劝告”等语句的含义，结合生活实际初步体会寓意。

教学过程：

一、揭示课题

（一） 理解“寓言”的含义

1、可以看看我们学过这些寓言故事。

2、也可以看看寓言故事有哪些特质。

（二） 揭题解题

1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

2、你了解每个字的含义了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

二、初读感知

1、 自学课文：读准音节，想想课文哪些单词写“亡羊”故事怎么写教案，哪些句子写“补牢”？

2、 交流：课文讲那些牧羊人丢了几次羊？

找出第一次发现丢羊跟丢羊原因的词语。 板书：发现

指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最终一笔是哪个？

找出第二次发现既丢羊跟丢羊原因的词语。 板书：发现

再次书写“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“补牢”的语句。 板书：赶快 没丢过

4、讲故事大意：用上“发现…… 发现……赶快没丢过……”

三、体会寓意

（一）、抓“劝”切入，初知寓意

1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经如何劝他？找出词语，理解“街坊”。

2、“劝”和“说”的含义有哪些不同？（“劝”指看到对方的问题，让他人改正）

3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是哪个原因？

4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说哪个？

（ 如果…… 幸亏……）

5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了责备，不再丢羊。可见，做错了事听听对方的劝诫，及时纠正是如此重要。

（二）、抓“劝”展开，理解寓意

1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

《亡羊补牢》的故事最早来源于古之后的一个“劝告”故事。战国的之后，有个叫庄辛的臣子发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很害怕，对楚王说：如果再这么下去的话，楚国必将倒台。楚王不听，结果5个月以后，秦国军打过来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了这些话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”

2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思

听了独白，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是哪个意思呢？

“亡羊”其实指？——有了错误 “补牢”呢？——及时补救 未为迟也——还不算迟。

楚王听了庄辛的话，立即纠正了错误，终于是让楚国免遭了现在灾难。

（三）、顺“劝”回归，学讲故事

1、一个小小故事的改变了楚王，改变了明朝的命运，可见这个独白多么有含义，你们愿意把它讲出来吗？

2、你想把这个独白讲给谁唱，为什么？（讲给有特点应该改正的人听，讲给自己唱，多想想自己的劣势，争取改正。）

四：作业

1、 抄写生字

2、 讲故事

教学设想与反思：

寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包括的涵义，从而帮学生一些做人的启示。因此，教学中需要考量寓言的特征或者学习寓言的方式。由于寓言的题目通常是独白的主要内容，因此本课课堂从解题入手梳理课文，从而导致了在内容上打转，留出更多的时间使教师习字、读文，拓展运用，这是英语学习更重要的工作。寓意的理解对于学生来说有一定的难度，不能直白的告知。因此，本课课堂，以“劝”为切入口，通过师生自身的学习，深切的体悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而使学生真切地感受到故事所告诉我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的灵魂世界。

35分钟来来去匆匆，还要留出时间使教师又动笔写字的事件。

幼儿园《亡羊补牢》教案2

教学思路：

这是一篇生动有趣的、蕴含着深切道理的寓言故事。教学安排，首先激发师生的学习兴趣，整体认知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生研究，充分展现朗读的活力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情景，结合生活实际来感受本课的寓意。

教学目标：

1、学会本课的认字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方式恰当理解词语，积累运用词语。

2、有情感的默读课文，抓住重点段落理解课本内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

教学重点、难点：

1、 有情感朗读，体会寓言的寓意。

2、 训练阅读素养，养成良好的阅读习惯。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的独白，就是我们现在要学习的课本。[板书：亡羊补牢] 齐读课题——《亡羊补牢》。

二、初读课文，整体认知

1、检查预习

师：相信同学们都早已预习过课文了，那么在词语学习上， 你有哪些新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的发音，写法。）

老师这里也是几个词语，相信你们必定会读，谁愿意来读帮其它朋友听。

寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔

（一位同学读，别的朋友听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

2、整体感知

老师相信这种句子同学们肯定还会读了，那这种句子回到了课本，你还了解两者吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

请五位同学读课本，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

3、语言训练：

师：谁可用简单的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？

养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝诫，第二天又丢了羊。他悔恨没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

（提示，第一次丢羊———第二次丢羊———最后———

表扬能用简单语言概括的朋友，对说得非常具体的朋友要加以引导）

[师适机板书：第一次 不补 第二次 修补]

三、读中体会，理解寓意。

1、我们将要知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去认真读读文章，寻找他丢羊的缘由。

请你们默读1—3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的体现。（出示课文1—3自然段，同学默读）

（———他说：羊终于丢了，还修羊圈干什么呢？）

你读出了哪些？（养羊人毫不在乎）

养羊人有那么多人，只丢了一只猪，他其实不在意，而他的好街坊仍着急了。他劝说他说———

（赶快把羊圈修一修，堵上那些窟窿吧。）

你可来当一当这个好心的同事吗，来劝一劝这个养羊人。

（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

2、养羊人的满不在乎，以致当时出现了哪些事？让我们学习课本4自然段，去哪里寻找答案。

女生齐读4两段，说说后来出现了哪些事情。（狼又钻出来，又丢了一只羊）

3、为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼能够继续进来。）最后。他后悔了，听了隔壁的劝告，把羊圈修得结结实实的。

4、养羊人都会丢第三次羊吗？

不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

讨论：现在补牢迟吗？

[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

5、揭示寓意：由此可见，像养羊人那样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的含义。羊丢了才把羊圈修好。比喻在得到损失后想办法补救免得日后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

通过养羊人这个故事，你们明白了一个什么道理？

（一个人做错了事，只要肯接受看法，认真改正，并不算晚。）

四、给予提纲，讲述故事

1、这么有意思的故事。大家想不想讲给对方听呢？老师帮你们一些帮助，自己先练习下。

……

一天晚上，他去放羊，发现少了一只。

……

第二天早上，他去放羊，发现又少了一只

……

从此，他的羊再也没丢过。

2、请几位同学讲述故事。

五、布置作业

1、课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

2、抄写课文两遍，并背诵课文。

板书设计

亡羊补牢 —— 不 迟

知

第一次 不补 错

就

第二次 修补 改

幼儿园《亡羊补牢》教案3

教学目标：

1、有情感地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事应即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上感受寓意，并可联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：

1课时

教学准备：

投影

教学过程：

一、谈话激趣：

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

二、理解题意。

1、亡羊补牢是个词语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并看看是用哪个方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3。用一句话完整地看看亡羊补牢的意思。

4、看了课题，你想强调什么疑问？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从补牢这个词你可猜出丢羊的缘由吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。注意：读的之后应读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个独白讲给你们看看，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的推测是完全恰当的，读书就要这样边读

边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只猪，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。

（2）窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了哪些？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方式）

（二）街坊劝告故事怎么写教案，他不听。

（1）街坊就是（邻居），注意坊读轻声。

（2）街坊是如何劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这种说的，你猜他心中会如何想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人竟漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来说说他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么应读好两个又字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适度提高一些内容，如人物的心理活动能借助语言、动作来体现。

7、二次丢羊后，养羊人既是如何想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是如何做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好尽快？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会如此做呢？引读描写他心理的语句。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是就如果就）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的看法对不对？从那里读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）从此是哪个意思？指导学生用从此造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会如何说？养羊人既会如何回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人那样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也经常出现类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）

这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。

六、总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）