沙滩上的童话，折射出“我们”活泼，富于幻想和勇敢

二年级下册语文《沙滩上的童话》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地举办教学活动。我们该如何去写教案呢？以下是小编帮你们整理的二年级下册语文《沙滩上的童话》教案，欢迎各位分享。

教学内容分析:

《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修建城堡并编织了一个美丽的童话故事。内容简单易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真可爱，富于幻想跟勇气无畏、心地善良的美丽灵魂，同时也展现出了一幅无忧无虑、幸福欢乐的童真画面。选编，目的是促使教师的想象力，培养学员勇敢、善良的优秀质量。内容固然简单，但是即使使学生写出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是太困难的，所以教学时需要帮学员必要的提醒，让学生把“我们”做的东西跟想象的内容结合上去，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课本环节渗透识字教学，解决生字读音，整体认知课文。然后分三大版块进行反思理解课堂，尊重教师的独到感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让物理教、学由文本进入生活。

教学目标:

1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

8个生字。能恰当读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

2、读懂课文内容讲童话故事的教案怎么写，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

4、培养女孩乐观向上的生活态度，敢于追求幸福的童真，热爱生活，敢于挑战。

教学重点:

读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

教学难点:

让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

8个生字。能恰当读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

一、“编织”导入抓文眼

1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的爸爸呢？

归纳：哦，从他们的提问中，老师了解了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加蓝），是因为蛛网和衣服都是用长长的棉线编织而成的。

2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在课堂中提醒教师，这两个字是形声字。

3、指导写字。老师边鼓励边范写，在指导中使学生知道左右结构的字要写成左窄右宽。

4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒教师注意写字的姿势。

5、过渡：今天，老师帮你们带给了一篇有趣的.课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己偏爱的方法读读课文，答案就在课文里。

二、初读课文，感知课文，理清文路。

1、带着问题学生自由读课本。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

2、沙滩上也可编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不了解的字问问同学，也可以看看工具书，并标出自然段的序号。

3、学生再一次读课本后，老师提问：还有没有哪些字词应该老师跟朋友的帮助？师生一同解决。

4、出示一组词语：

海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记

（1）谁来展示一下

（2）开火车读

（3）齐读展示

过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在令我们把这种句子放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是如何编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

5、教师指名轮读课本讲童话故事的教案怎么写，相机指导生字的发音。“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成平舌音。

6、生再读课本，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文，理解感悟

1、找出写童话内容的部分自由朗读。

2、用自己的话复述这个童话故事。

3、你喜欢这个童话吗？为什么？

四、指导书写。

1、观察生字，看看有什么生字在书写时有困难。

2、同学互相提示。

3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

五、作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的字词做句子卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等词语的含义。

第二课时

教学目标:

1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求幸福的童真，热爱生活，敢于挑战。

一、品读感悟识童趣

（一）垒城堡

1、自由读课本，并在书上划出有关的词语。

2、同桌之间先交流交流，向同学读读自己划出的词句。

3、学生自由反馈，适时板书：垒

4、出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美好的女王！你们快听，公主在城堡里哭呢？

（1）自由读一读，把它读通顺。

（2）谁想站起来试试。

（3）学生读得好时，可以这么引导：你读得很好，你的读想告诉你们什么？读得不好时，引导学员跟着同学把单词读通顺。

（4）像他这么谁就会读？

（5）你也来试试。从他的读中，你们唱出了哪些？

（6）你可读吗？我看到“凶狠”这个词你读得非常标准，能帮你们再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

（7）教学“狠”字。

①谁有好方法记住它。狼——狠，归纳识字原则：换偏旁、用仄声想生字、猜迷语等。

②谁可组组词。

③写好这个字要留意什么？重点鼓励写好“反犬旁”。老师可鼓励：反犬旁

的背驼一点，因为猫、狼、狮等鸟类大多是四只脚站立走路的。教师边说边范写。

④学生模仿着写一写，速度快的同事能写两个。

（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就叫我们用这种的语气再一次去读读这三句话。

（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美好的王子！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将如何纺织下去呢？请你们快速读读8—16小节。适时板书：抢

（二）救公主

1、谁来看看我们在沙滩上既编织出了哪些？（8—16小节哪一节都可以）

2、学生反馈中教师能适时评价：你读得很好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

3、理童话，出示：

哦，原来为了救王子，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引导学生用“开心、愉快”的心态读读这一句话。过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课本，说说你的看到。

（三）公主是妈妈

1、请学生说说读后的看到。

A、小伙伴在沙滩上耍得真高兴。

B、妈妈成为了公主……

2、妈妈为什么会成为公主呢？你是从那里读起来的？从这个词语你能够读出什么？

四、小结升华主题

是啊，平时关心自己、爱护自己的爸爸似乎早就成了孩子们心中的王子。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了幸福、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们快乐度过每一天。

五、板书设计

垒

快乐编

沙滩上的童话救

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